《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》案
一、目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
識記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，理解勞動(dòng)是人的存在方式，在個(gè)人和社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的主觀條件
2、能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，認(rèn)識到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識，具有自覺創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。
3、情感目標(biāo)
讓學(xué)生正確認(rèn)識到處理個(gè)人與社會之間的關(guān)系，是我們成功的起點(diǎn)。通過實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件的教學(xué)，讓學(xué)生走出自我，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
三、教學(xué)難點(diǎn)：在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值
四、學(xué)生分析
高二學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，對于如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的問題有所思考，由于現(xiàn)代社會物欲橫流，青少年以自我為中心的思想比較突出，所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，對他們的成長起關(guān)鍵作用。
五、教學(xué)手段
圖片展示、情景活動(dòng)、視頻播放、學(xué)生討論
六、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)階段教師的組織與引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
導(dǎo)入新課通過展示廈門特大遠(yuǎn)華走私案，讓學(xué)生思考賴昌星的人生價(jià)值是否在于擁有多少金錢，如果不是，人生價(jià)值應(yīng)如何體現(xiàn)？
展示教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生思考通過案例，引起學(xué)生對人生價(jià)值的思考，導(dǎo)入課題
在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值 老師提問：
播放家長談人生價(jià)值的體現(xiàn)的錄音，他們有什么共同點(diǎn)學(xué)生思考回答
讓學(xué)生知道要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值
展示人類通過勞動(dòng)生產(chǎn)出世界上本不存在的新的價(jià)值（衣食住行等物質(zhì)資料），并在這個(gè)過程中發(fā)揮自己的智力、體力、意志和情感
學(xué)生總結(jié)
讓學(xué)生懂得人在勞動(dòng)中創(chuàng)造的財(cái)富越多，意味著他為社會所作的貢獻(xiàn)就越大，勞動(dòng)是人的存在方式
通過分享蘋果的活動(dòng)
讓學(xué)生講出如何處理蘋果以及心情
讓學(xué)生體驗(yàn)奉獻(xiàn)的快樂
通過圖片將牛玉儒、袁隆平、霍英東、白禮芳的這些對社會有重大貢獻(xiàn)的人與陳學(xué)軍、成克杰、邱興華、賴昌星這些為達(dá)到自己目的而不擇手段的人進(jìn)行對比
學(xué)生比較分析他們的人生價(jià)值有什么不同讓學(xué)生進(jìn)一步理解人生價(jià)值的體現(xiàn)在于奉獻(xiàn)
在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值
通過學(xué)生的角色扮演：“個(gè)人”與“社會”的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與社會的關(guān)系
提醒學(xué)生注意個(gè)性的發(fā)展應(yīng)如何正確表現(xiàn)
學(xué)生結(jié)合課本思考
讓學(xué)生明白要在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要的主觀條件播放“無腿超人”約翰庫緹斯的視頻，讓學(xué)生
思考他是如何克服生理障礙創(chuàng)造自己的人生價(jià)值的
通過劉翔的座右銘、教育家的話與故事
學(xué)生討論發(fā)言讓學(xué)生自己得出如何砥礪自我實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
讓學(xué)生加深理解實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值所需的主觀條件
小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須通過勞動(dòng)和奉獻(xiàn)，在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中，在磨礪自我中去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
七、課堂練習(xí)：
1、 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)是（�。�
Ａ、社會提供的客觀條件
B、一定的客觀條件下的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮
Ｃ、一定的人際關(guān)系
Ｄ、一定的社會政治制度
2、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必要的主觀條件不包括( )
A 個(gè)人素質(zhì) B 社會道德水平
C 愛崗敬業(yè),發(fā)揮聰明才智 D 頑強(qiáng)的奮斗精神
3、面對人生旅途中遇到的挫折和失敗，正確的態(tài)度是( )
A．充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，頑強(qiáng)拼搏，戰(zhàn)勝困難和挫折
B．盡量回避和繞開困難和挫折
C．努力尋求造成挫折和失敗的客觀原因
D．怨天尤人，悲觀失望
4、有人認(rèn)為：“強(qiáng)調(diào)個(gè)人和社會的統(tǒng)一會抹殺人的個(gè)性發(fā)展�！边@種觀點(diǎn)（ ）
A、是正確的，因?yàn)閭�(gè)人和社會是相互區(qū)別、相互對立的
B、是錯(cuò)誤的，割裂了個(gè)人和社會的統(tǒng)一，是十分有害的
C、是正確的，在現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)人和社會總是發(fā)生矛盾的
D、是錯(cuò)誤的，因?yàn)樯鐣䦟�(gè)性的發(fā)展是不起任何作用的
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/56645.html
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