(童家中校 樂小民)
新課程改革提出:倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲得知識和技能的過程中,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存,樹立正確的價值觀;提倡課程內(nèi)容與學(xué)生生活、社會和科技發(fā)展相聯(lián)系,精選學(xué)生終生學(xué)習(xí)和個人發(fā)展所必備的內(nèi)容;摒棄被動接受,提倡主動參與、樂于探究、勤于動手這些全新的課程理念必然會對學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生全而的巨大影響,所以我們教師要深刻領(lǐng)會新課程中螺旋式上升的知識體系,把握好新增內(nèi)容的教學(xué),改善教與學(xué)的關(guān)系,并能針對不同內(nèi)容,采用不同的方式、方法進(jìn)行教學(xué)。
初中數(shù)學(xué)主要是一些公式、定理,是一門純理論性的學(xué)科,但其內(nèi)容繁多,又要求具有很高的創(chuàng)新性。因此,學(xué)生在接受理論知識的同時還應(yīng)該具有較高的應(yīng)用知識的能力。在平時的教學(xué)過程中,教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到互動的教學(xué)中來,如果說老師是一個導(dǎo)演,那么學(xué)生要扮演的角色不是觀眾或者群眾演員,應(yīng)該是主演。如何讓學(xué)生成為主演呢?我們應(yīng)該注意到的是興趣問題,教師以生動的方式盡最大努力來激發(fā)學(xué)生的興趣。可要是枯燥無味,則就無所謂興趣了。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂的氣氛,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效率呢?
一、實施分層次地進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)是一個相互溝通的過程,老師在課堂教學(xué)時面對的不是一類的學(xué)生而是不同資質(zhì)的學(xué)生,在教學(xué)過程中要兼顧不同學(xué)生的不同能力,盡量去照顧每一個學(xué)生。(1)在進(jìn)行課堂教學(xué)時為了照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該盡量將起點放低。(2)分層次的指導(dǎo)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的核心思想。根據(jù)學(xué)生的能力和知識水平的不同以及理解記憶能力的不同,可以對學(xué)生的要求也有所不同。
例如:
①對知識點的理解深度要求差異;
②對創(chuàng)新性知識的理解不同差異;
③對舉一反三的擴(kuò)展程度差異。
教師只有加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生,多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流,做學(xué)生的良師益友,完全掌握學(xué)生之間的個性差異,并正確地對待,針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo),才能保證每個層次段的學(xué)生在課堂教學(xué)中充分地發(fā)揮自我,真正地從實踐中感受到教學(xué)知識的重要性和價值所在,從而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的自信心,提高教學(xué)的有效性,實現(xiàn)“有效性”的教學(xué)目標(biāo)。
二、激發(fā)學(xué)生潛能,鼓勵探索創(chuàng)新
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識不是通過教師傳授而得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下,借助其他人(包括教師、家長、同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘?qū)W生的潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能,使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的,而不是教師強(qiáng)加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識,然后提問:我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出:(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形,使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上,我繼續(xù)提問:(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索,他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法,還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識,活躍了學(xué)生的思維,鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
三、轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中,教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,發(fā)展能力。
例如在學(xué)習(xí)同類項概念時,我針對初一學(xué)生的年齡特點,組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的:把事先準(zhǔn)備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學(xué)生,一個同學(xué)找到自己的同類項朋友后,被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項朋友,比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動,學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。
四、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí),是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟,然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中,教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰,使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué),使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué),感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,值得為學(xué)習(xí)而勤奮,不會有一點苦的感覺。
例如在學(xué)習(xí)“實踐與探索”中的儲蓄問題時,我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學(xué)中,讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息,然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題,教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān),最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言,老師點評,對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué),學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識,收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容,如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等,教師都可以充分利用,讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí),體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效益
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。
例如對“統(tǒng)計圖表”的教學(xué),我要求學(xué)生利用計算機(jī)來完成以下問題:(1)先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù);(2)利用軟件excel來設(shè)計一張統(tǒng)計表來表達(dá)所收集到的數(shù)據(jù);(3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設(shè)計不同的統(tǒng)計圖。學(xué)生的積極性很高,在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材,上課時我注意觀察每個學(xué)生搜集的材料和他們的活動過程,及時展示他們的學(xué)習(xí)成果,并請他們作自我介紹,然后同學(xué)之間相互提問、探討。這樣做既拓寬學(xué)生的視野,又豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識,提高教學(xué)效益。
總之,只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會,讓他們更多地參與教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強(qiáng),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/690154.html
相關(guān)閱讀:2018初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法:正確運(yùn)用反饋原理,調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)的進(jìn)程