正確認識數(shù)學中的創(chuàng)新教育“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上理解，在數(shù)學教學中，通過對中小學生施以教育和影響，促使他們去認識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質基礎。即在全面實施數(shù)學素質教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能，以及創(chuàng)新個性的問題。營造數(shù)學學科創(chuàng)新教育的氛圍每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新能力，應營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，概括起來主要有以下三個方面。第一，數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神。這是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學生數(shù)學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此教師應該充分調動學生的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高其創(chuàng)新能力，還應掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

創(chuàng)造型教師要有強烈的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造型思維和實踐動手的能力。只有創(chuàng)新性的教學方法，才能更新學生意識，把學生當成是學習的主人，才能捕捉學生的閃光點，啟迪學生智慧，激發(fā)學生學習興趣，點燃學生創(chuàng)造的火花。比如我利用多媒體演示“七棵樹栽六行，每行3棵樹，請問怎樣栽？”這個問題時，學生開始似乎無從下手，但在學習了“三角形”的中線、角平分線、高線等概念后，學生有了一定的思維空間和想象能力，把圖中的7個點和題中的七棵樹相聯(lián)系，很快就有了答案。是否就這三種栽法？讓學生再想象、討論，通過動手、動腦，終于把這一問題探究出多個答案。在運用現(xiàn)代化的教育技術的同時，讓學生接受新的思想，新的知識，新的技術，從探究性學習的成功喜悅中感受探究性學習的無限樂趣，并形成創(chuàng)造的能力，從而激活學生的探究興趣。創(chuàng)造型教師還要具備寬厚、開放、民主的品格。善于向學生學習，善于創(chuàng)設寬松和諧的教學環(huán)境，還學生一個自由創(chuàng)造的廣闊天地。在素質教育實施的今天，創(chuàng)新教育是素質教育的發(fā)展，是核心、關鍵，是實施素質教育的最高形式。

教師更要樹立“終身學習”的思想。接受繼續(xù)教育，用新的知識來充實和豐富自己，在不斷探索教育教學規(guī)律中，實行新的教學策略，改變傳統(tǒng)的教學方法，實行啟發(fā)式、問題式、討論式、探究式等新的教學方法。我們常采用“探究式———主體參與型”教學方法和分層教學法，根據(jù)新教材的特點還采用學案、講學稿、導學案等形式，點撥引導學生自主學習，對學生進行學習策略指導，鼓勵學生敢于“標新立異”、“異想天開”，敢于“無中生有”、“錦上添花”，給學生以展現(xiàn)創(chuàng)造才華的機會。第二，輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在數(shù)學教學中，應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。第三，創(chuàng)造一套適應創(chuàng)新教育的課余活動。擴展學生數(shù)學知識體系結構，擴大視野，真正提高學生素質，著眼于未來。

數(shù)學創(chuàng)新教育的具體內容與培養(yǎng)方式第一，重視學生學習數(shù)學的興趣教育，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。在教學數(shù)學知識時，通過有關的實際例子，說明數(shù)學在科學發(fā)展中的作用，使學生認識學習數(shù)學的意義，鼓勵學生學習成才，并積極參加數(shù)學實踐活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣和成就動機。提倡啟發(fā)式教學，引導學生了解所有的數(shù)學成就都是在舊知識基礎上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù)學濃厚的興趣，源于強烈的創(chuàng)新意識。第二，注重學生思維能力的培養(yǎng)，訓練創(chuàng)新思維。數(shù)學是思維的體操，因此，若能對數(shù)學教材巧安排，對問題妙引導，創(chuàng)設一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中應打破“老師講，學生聽”的常規(guī)教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律。鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性地想象，訓練學生的創(chuàng)新思維。

加強數(shù)學能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識，技能，數(shù)學思想方法上的個性心理特征。在數(shù)學教學中應加強解題的教學，教給學生學習方法和解題方法同時，進行有意識的強化訓練：自學例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學符號、溫故知新、歸類鑒別等。學生在應用這些方法求知的過程中，掌握相應的數(shù)學能力，形成創(chuàng)新技能。第四，開發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質。美國學者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出：“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件�！笨梢�，創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，以良好的個性品質作后盾。在數(shù)學教學中，激勵學生要樹立周恩來同志“為中華之崛起而讀書”的遠大理想；具有像愛迪生發(fā)明燈絲一樣的堅定信念。在“問題數(shù)學”中培養(yǎng)學生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄、自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；利用“錯析教學”，培養(yǎng)學生堅韌不拔、持之以恒、不怕困難和挫折的頑強意志及良好的人格特征，從而培養(yǎng)學生健康的創(chuàng)新情感和個性品質。

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