興趣---初中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)之關(guān)鍵

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

【摘要】興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向,是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn);是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣是和情感相聯(lián)系的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分;是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要組成部分;是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情,就會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此,要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,要花更少的時(shí)間,收獲更多的知識(shí),讓學(xué)生“學(xué)一知十”;就應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)變得更有趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);有效;興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向,是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn);是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣是和情感想聯(lián)系的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分;是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要組成部分;是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情,就會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此,要想提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,才想學(xué)、愛(ài)學(xué),才能學(xué)好。然而如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?以下是本人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)感悟或不成熟的看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),主要在課堂上進(jìn)行,所以教師要重視課堂效率,幫助學(xué)生尋求正確的學(xué)習(xí)方法。在上課時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊跟老師的思路,積極展開(kāi)思維,預(yù)測(cè)下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要引導(dǎo)學(xué)生抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)指導(dǎo)敘述復(fù)習(xí),不留疑點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,使之正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程。要求學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,不要不懂就問(wèn)。有些題目,學(xué)生一時(shí)難以解出,也要讓他們冷靜下來(lái),認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識(shí)的點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合起來(lái),交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),納入學(xué)生的知識(shí)體系。

2.指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是必不可少的。而要使學(xué)生熟悉掌握各種題型的解題思路,教師要?jiǎng)傄獜幕A(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),使學(xué)生反復(fù)練習(xí),打好基礎(chǔ)。此外再找一些課外的習(xí)題,以幫助學(xué)生開(kāi)拓思路,提高他們的分析、解決能力,使之掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,要讓學(xué)生備有錯(cuò)題集,指導(dǎo)他們寫(xiě)出解題思路和正確的解題過(guò)程,然后引導(dǎo)他們將兩者進(jìn)行比較,找出錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,讓他們的精力高度集中,大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)。如此,在考試中就能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明越到關(guān)鍵的時(shí)候,學(xué)生所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等,就會(huì)在大考中充分暴露。因此,在平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生課堂參與度

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程要求在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)階段中教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者和合作者,也是一個(gè)策劃者、啟發(fā)者。教師要運(yùn)用一切有效的手段方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,提供學(xué)生較多的獨(dú)立思考問(wèn)題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì),使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。

真正的課堂氣氛活躍是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍,而不是指對(duì)那種沒(méi)有思考性的問(wèn)題答來(lái)答去的表面熱鬧。思維總是在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的,在數(shù)學(xué)中沒(méi)有問(wèn)題就不可能引起思維。心理學(xué)的研究認(rèn)為,學(xué)生思維是否活躍,除了與他們對(duì)學(xué)習(xí)某知識(shí)的目的、興趣等有關(guān)外,主要取決于他們有否解決問(wèn)題的需要。在教學(xué)中教師若能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種“憤”和“悱”的情境,即創(chuàng)設(shè)存在問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,就能使學(xué)生的思維活躍起來(lái),從而生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地去探求和掌握知識(shí)。例如,在講授“平行線(xiàn)的判定”時(shí),可以這樣給學(xué)生提出問(wèn)題:如果你面前有兩條直線(xiàn),問(wèn)你這兩條直線(xiàn)是不是平行線(xiàn)?你如何做出判斷呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)回答:我就看這兩條直線(xiàn)是不是相交,如果不相交,那么這兩條直線(xiàn)就是平行線(xiàn)。然后教師就在黑板上畫(huà)出兩條眼睛看見(jiàn)是不相交的直線(xiàn),讓學(xué)生做出判斷。此時(shí),學(xué)生會(huì)不假思索的判斷為平行線(xiàn),于是教師提出疑問(wèn):你能肯定地說(shuō)這兩條直線(xiàn)是不相交的直線(xiàn)嗎?我們現(xiàn)在看到的這一部分是不相交的,但你能肯定的說(shuō)在遠(yuǎn)處它們也是不相交的嗎?這一問(wèn)促使學(xué)生思考,經(jīng)過(guò)思考,學(xué)生會(huì)對(duì)自己先前做出的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖,發(fā)現(xiàn)自己做出判斷的根據(jù)并不充分,從而懂得直接根據(jù)平行線(xiàn)的定義去進(jìn)行判斷是很困難的,由此激發(fā)思維的積極性,并跟隨教師一道去探索判斷兩條直線(xiàn)平行的判定方法。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/685387.html

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