[摘要]新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)是中學(xué)地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的第一環(huán)節(jié)，而且導(dǎo)入不僅只在于一節(jié)課的開始，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授之間，知識(shí)點(diǎn)間的過渡和新知識(shí)的導(dǎo)入也同樣重要。隨著教學(xué)改革的深入，新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，勢(shì)必要求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方法作出改進(jìn)和創(chuàng)新。本文試分析新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從而對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的導(dǎo)入方法作出歸納。
[關(guān)鍵詞]初中地理 課堂教學(xué) 新課導(dǎo)入
地理課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入在教學(xué)過程中起著承上啟下、穿針引線的作用。導(dǎo)語是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，就像樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起著醞釀情緒，激發(fā)興趣，滲透主題，創(chuàng)造情景的作用。恰當(dāng)、簡潔、生動(dòng)，或風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語，會(huì)有效地吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扣準(zhǔn)學(xué)生的心弦，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速形成教學(xué)高潮。常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)。如果由于教師采用恰到好處、引人入勝的導(dǎo)入方法，從課的一開始，學(xué)生就能以最佳的心理狀態(tài)，必備的基礎(chǔ)知識(shí)和較好的方法手段進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)了地理知識(shí)，而且發(fā)展了思維能力，提高了精神品格，使師生雙邊活動(dòng)更加融洽地開展。同時(shí)，導(dǎo)入不僅只在于一節(jié)課的開始，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授之間，知識(shí)點(diǎn)間的過渡和新知識(shí)的導(dǎo)入也同樣重要。因此，我這里所說的導(dǎo)入不僅針對(duì)課時(shí)的開始時(shí)候，而且包括了授課過程中的過渡與承接。
那么怎樣的新課導(dǎo)入是好的，是成功的呢？我認(rèn)為新課導(dǎo)入應(yīng)該符合下面幾個(gè)要求。
1．新穎性
老生常談的材料固然有用，但新穎的富有時(shí)代性的信息，更能引起學(xué)生們的興趣，引人入勝。比如我在講人教版地理七年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)《巴西》時(shí)，這樣導(dǎo)入新課：上課開始時(shí)我給學(xué)生幾個(gè)詞語，像黃綠色、卡卡、熱帶雨林、咖啡、葡萄牙語，讓學(xué)生思考它們和世界上的哪個(gè)國家的特征最吻合。這樣學(xué)生就被我的問題迅速帶到課堂上來了，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2．直觀性
地理教學(xué)中很多事物都是抽象的，學(xué)生很難理解。比如人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》，我在講地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)，一邊用手中的地球儀演示，一邊讓學(xué)生觀察地球是如何自轉(zhuǎn)的。這樣學(xué)生立刻就被我手中的地球儀吸引住了，異常興奮，注意力高度集中，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮。
3．趣味性
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使人積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。比如人教版地理八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)《特別行政區(qū)——香港和澳門》中在講兩地的“人多地狹”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)探究式的問題：假設(shè)你是香港（或澳門）特別行政區(qū)的長官，你該如何解決本區(qū)出現(xiàn)的人多地狹的問題？學(xué)生立刻以長官的姿態(tài)向老師展示自己心中獨(dú)特的想法，積極融入到本節(jié)課的課堂教學(xué)中。
在地理課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入因人因時(shí)因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這里根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和平日的積累，舉例探討一些方法。
一、“設(shè)置懸念”導(dǎo)入�！皢栴}是思維的火花”，如何提問才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，我認(rèn)為關(guān)鍵是要根據(jù)問題本身的特點(diǎn)進(jìn)行提問設(shè)計(jì)。如講到《地球的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)時(shí)，上課一開始，我便問：“同學(xué)們，日月星辰每天東升西落，周而復(fù)始，這究竟是天在轉(zhuǎn)還是地在轉(zhuǎn)？”從而引出地球的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生自覺地從課文中探尋出問題的答案，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、圖片導(dǎo)入。地理中很多圖片更能生動(dòng)形象地展示地理特征。如在講《日本》時(shí)，我展示了“和服”“櫻花”“富士山”“壽司”四幅圖片導(dǎo)入新課，學(xué)生迅速被生動(dòng)的畫面吸引住了，帶著好奇心迫切想了解日本這個(gè)國家。
三、歌曲導(dǎo)入。在地理教學(xué)中，如果能巧妙地運(yùn)用歌曲，往往能收到較好的效果。我在講《面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲》一節(jié)時(shí)，上課一開始，我就播放了《春天的故事》這首歌：
一九七九年那是一個(gè)春天
有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈
神話般地崛起座座城
奇跡般地聚起座座金山
春雷啊喚醒了長城內(nèi)外
春輝啊暖透了大江兩岸
……
高亢激昂的歌聲感染了每一個(gè)學(xué)生，接著提問：這位老人是誰？他到底是在哪里畫的圈？崛起了哪些城市？這樣，讓學(xué)生在歌聲中達(dá)到感知地理事物的目的，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。
四、視頻導(dǎo)入。根據(jù)新課的內(nèi)容，播放學(xué)生非常喜愛的視頻短片，然后及時(shí)引入新課。又如在《中東》一課播放一個(gè)有關(guān)中東戰(zhàn)爭的Flash視頻，看后提出問題：此短片中涉及到一個(gè)地名——美索不達(dá)米亞平原，追問：我們?cè)诒緦W(xué)期所學(xué)的第六章第二節(jié)中提到的亞洲三個(gè)人類文明發(fā)祥地之一就有美索不達(dá)米亞平原（底格里斯河和幼發(fā)拉底河的兩河流域），那么它在哪里呢？——中東。短片主要涉及兩個(gè)人物：拉登和薩達(dá)姆，薩達(dá)姆是哪一個(gè)國家的前任總統(tǒng)？——伊拉克。這一國家在哪一地區(qū)？——中東。由此引出課題。這樣引入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入�！督虒W(xué)論》中說：“復(fù)習(xí)不是為了修補(bǔ)倒坍的建筑物，而是添建一層新的樓房�！惫耪Z說：“溫故而知新�！庇蓮�(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識(shí)間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，幾個(gè)問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。如我在講到《西部開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)》時(shí)，直接提問：我國的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的構(gòu)成包括什么？——23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。接著繼續(xù)提問：其中面積最大的省級(jí)行政區(qū)是哪一個(gè)？——新疆。順理成章，轉(zhuǎn)入新課的講授。
六、詩歌導(dǎo)入。詩歌是千百年來許多文人墨客思想的結(jié)晶,具有一定的現(xiàn)實(shí)性和哲理性,不僅能給人一種語言美的享受,而且里面還蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。若能運(yùn)用好詩歌來導(dǎo)入新課,將能夠創(chuàng)設(shè)美好的意境,吸引學(xué)生去探求知識(shí)。如在講我國四大高原之一的內(nèi)蒙古高原時(shí)，首先朗誦《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下，天似穹窿，籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊�！币幌伦影褜W(xué)生的思緒帶到茫茫草原上。這種課前朗誦一段詩詞，創(chuàng)造一種情境，一種氣氛的方法，可以集中學(xué)生注意,激發(fā)他們的情感，收到奇特的效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
七、地圖導(dǎo)入。
地圖是地理學(xué)習(xí)中的重要工具。利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)。傳授地理知識(shí)，講授地理事實(shí)，分析地理現(xiàn)象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。在新課導(dǎo)入時(shí)也可以利用地圖幫助學(xué)生理解、鞏固舊有的知識(shí)，為獲得新的知識(shí)開啟大門。如在講《美國》，上課前在教室前面掛好“世界政區(qū)圖”或“東西半球圖”。教師提問：“如何描述美國在世界中的位置？” “從東西半球看，美國位于哪個(gè)半球？”。學(xué)生能夠從圖中讀出有關(guān)美國的位置特征及半球位置，但是會(huì)不全面。老師邊指圖邊講道：“美國位于北美洲南部，從海陸位置看，它東臨大西洋，西臨太平洋，東南臨墨西哥灣，北與加拿大接壤，西南與墨西哥接壤，是世界上面積第四大國。從緯度位置來看，本土大部分位于中緯度，屬北溫帶。從東西半球上看，美國位于西半球。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是美國的概況�！崩玫貓D解釋題目，開門見山，直截了當(dāng)，點(diǎn)出了本課的中心內(nèi)容或所講知識(shí)的范圍，為新課的展開打下了基礎(chǔ)。
總之，導(dǎo)入新課作為課堂教學(xué)中的一門藝術(shù)，沒有固定的模式，重在用得“巧、準(zhǔn)、新”，力求因課而異，有所創(chuàng)新，避免弄巧成拙，拖沓冗長，喧賓奪主，要充分發(fā)揮導(dǎo)語在地理課堂教學(xué)中畫龍點(diǎn)睛的作用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/51642.html
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