河姆渡和半坡原始居民所代表的地區(qū)、距今年代、使用的工具、種植的主要糧食作物、制造陶器和建造的房屋、所處的社會發(fā)展階段;大汶口原始居民所代表的氏族公社發(fā)展階段、距今年代、制造陶器、氏族公社瓦解過程中出現的貧富分化現象;黃帝其人以及他對華夏族的形成所作的貢獻;堯舜禹時期的禪讓。
通過講授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生產生活進步的特征，培養(yǎng)的比較、認識人類社會是在不斷發(fā)展的。
通過，使學生認識我們的祖先在氏族公社時期就在生產技術和文化方面對人類作出了巨大貢獻，如我國是世界上最早種植水稻和粟的國家，激勵學生的愛國之情。通過，使學生認識階級不是從來就有的，由于生產的發(fā)展。大汶口原始居民后期出現了私有制和貧富分化，這是階級和階級壓迫產生的根源。
教學建議
分析
距今七千年到五千年，祖國境內的氏族公社達到繁榮時期，其中以長江流域的河姆渡和黃河流域的半坡原始居民所為代表，他們普遍使用磨制的工具，屬于新石器時期。種植的主要糧食作物是水稻和粟，他們會制造陶器和建造的房屋，處于母系氏族公社時期。距今四五千年的大汶口原始居民所代表的是父系氏族公社時期，制造出陶器，由于生產的發(fā)展，出現的貧富分化現象。
重點突破
首先引導學生閱讀課本“我國氏族公社時期重要遺址分布圖”，使學生認識到半坡、河姆渡和大汶口遺址的分布情況。教給學生如何從圖中尋找具有研究價值的信息，并根據提供的信息作出正確的解釋。
通過指導學生分析&ldquo 初中英語;半坡、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在社會生產、生活方面有哪些進步”，教會學生比較問題的。
階級的產生是難點
因為學生很難理解為什么有了私有財產，有了貧富分化現象，就產生了階級，此外學生對于階級的含義未必都能理解。
河姆渡和半坡原始居民的生產和生活狀況
河姆渡和半坡原始居民的生產和生活狀況是本課的一個重點，因為它是我們了解母系氏族社會繁榮階段的一個典型代表，也是原始社會的一個重要發(fā)展階段.重點講解有助于學生對這一時期特征的理解，同時，還可以使學生了解我們的祖先為人類的發(fā)展所作出的巨大貢獻。
教學設計示例
教學重點：河姆渡和半坡原始居民的生產和生活狀況
教學難點：階級的產生
課型設計：新授課
教法設計：講授，學生分析、討論結合法。
教學過程：
導入新課 我們上節(jié)課講到山頂洞人生活的時候，人類社會已經處在氏族公社時期。那么，繼山頂洞人之后，又有哪些居民生活在祖國的土地上?他們是怎樣生活的?什么時候開始種植糧食?什么時候會建造房屋?什么時候有了貧富的差別?什么時候產生了階級?這些就是我們這節(jié)課要講授的內容。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/47590.html
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