初中學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)較重，不同程度地存在畏難或厭學(xué)情緒，而地理科課時少，內(nèi)容多，記憶難度大，所以激發(fā)學(xué)生興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、減輕學(xué)生負擔(dān)顯得尤為重要。
一、趣味法：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就要求教師不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生駕起興趣這一記憶橋梁，使學(xué)生能在充滿情趣的教學(xué)狀態(tài)中記住零散、難記的地理知識。例如，在講湖南省政區(qū)圖時，可讓學(xué)生把湖南省的輪廓想象成一個人的側(cè)面頭像，再通過側(cè)面頭像這一輪廓引出湖南省四周所環(huán)繞的“鄰居”：下巴下方為廣西，衣領(lǐng)是廣東，后腦挨著江西，頭上頂著湖北，額頭上方是重慶，鼻子挨著貴州。這樣通過饒有趣味的比喻，就把湖南的相對位置很快的記住、記牢。
二、象形法：把地理事物想象成實物、數(shù)字、字母、幾何圖形、漢字等。想象不求統(tǒng)一，不同學(xué)生對同一事物會有不同的想象，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生展開想象。例如：一些河流像黃河、長江，黃河像個大“幾”字，長江像個英文字母“W”。教師可在黑板上畫出此形，然后讓學(xué)生沿著圖形分出上中下游，這個略圖栩栩如生，因此借助此圖加深了記憶。
三、對比法：對比法是一種很活躍的思維方式，它能夠由一個知識點聯(lián)想到其他的幾個相對立或相似的知識點上，記憶起來，費時少，收益大，能夠達到觸類旁通，舉一反三，溫故而知新的效果。例如，講西歐大陸西部的島國英國的海陸位置時，聯(lián)想亞歐大陸東端的島國日本，可以對比出它們的共性都是島國，不同之處就是英國是個大西洋中的島國，日本是一個太平洋中的島國。這樣，通過對比，兩個地理事物的特征就鮮明有力地顯現(xiàn)出來了。
四、因果法：地理事物、現(xiàn)象之間相互聯(lián)系、相互制約形成了統(tǒng)一體，所以記憶地理相關(guān)問題時，要注重地理事物、現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系。例如：黃土高原生態(tài)環(huán)境問題，以這個問題做為“果”找出“因”來：植被破壞—地表裸露（夏多暴雨）—水土流失嚴重—千溝萬壑—水土流失加劇。這樣通過“因”推導(dǎo)“果”或者由“果”分析出“因”來，記憶時知識就系統(tǒng)多了。
五、歸納法：是對某些知識總結(jié)分類，串成一條線。如我國有一條重要的地理分界線，秦嶺—淮河。歸納后可知可知①它是我國一月份0℃ 等溫線通過的地方。②是800MM等降水量通過的地方。③是暖溫帶與亞熱帶通過的地方。④是河流結(jié)冰與不結(jié)冰的分界線。⑤是旱地和水田的分界線。⑥是南方與北方的分界線。
六、生活體驗法：只有將書本世界和生活世界有機聯(lián)系起來，才能學(xué)得樂、理解透。例如：學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時，可聯(lián)系教室南北窗口所刮的風(fēng)向來作為攻克“季風(fēng)風(fēng)向”這個難點的突破口；學(xué)習(xí)“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”時，可從當(dāng)?shù)氐匦螌嶋H出發(fā)，坡度大于25度的地區(qū)，適宜發(fā)展林業(yè)，避免水土流失，坡度小于25度的地區(qū)，可開墾為梯田，發(fā)展種植業(yè)，河、塘、水庫地區(qū)適宜發(fā)展?jié)O業(yè)；學(xué)習(xí)&ldquo 初中語文;我國水資源的時間分布特點”時，可從平時的生活觀察入手，夏季降水多，河塘水量豐富，冬季降水少，河塘水庫枯水。
七、字頭法：是在記憶一組知識時，把字頭排成一段文字，從而記住此內(nèi)容．如七大洲按面積由大到小排列：亞非北南美，南極歐大洋；陸地面積世界前七位的國家：俄加中美巴澳�。蝗蛉丝谶^億的國家按由多到少排列：中印美印巴巴俄，孟日尼。
八、重復(fù)法：根據(jù)《心理學(xué)》中講到的遺忘規(guī)律，知識要及時必要的重復(fù)幾次記憶，這樣才能提高記憶效率。具體的做法如下：新課內(nèi)容講述完畢后，留點時間給學(xué)生識記，加強學(xué)生瞬時記憶，下節(jié)課上課前提問，把存在的問題再點拔。其后一個周再重復(fù)提問一次，講完一章內(nèi)容后，再把知識內(nèi)容串一遍，再重復(fù)記憶一次，并強調(diào)學(xué)生多看地圖，這樣反復(fù)記憶遺忘的概率就大大減低了。
九、列表法：是把內(nèi)容易混的地理知識通過列表進行對比，加深記憶。如在學(xué)習(xí)世界的國家時，對發(fā)達國家和發(fā)展中國家可列一張表格進行全球國內(nèi)生產(chǎn)總值、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、分布等對比，使知識一目了然。再如：記世界人種和語言也可采用此法，列表比較體質(zhì)特征、主要分布地區(qū)，形成歸納或?qū)Ρ取?br />十、讀圖法：俗話說“百聞不如一見”，讀圖法是學(xué)習(xí)地理的特色方法，是其他任何方法所不能替代的。例如：在地圖上找出我國的鄰國和海洋、我國的主要河流、我國的鐵路主線，要持之以恒、不厭其煩地使用地圖，做到有圖必讀，讀圖有方。
除以上幾種方法之外，還有很多，如諧音法、畫圖法等，對不同知識的記憶要采用不同方法，無論哪種方法，它的最終目的就是啟發(fā)學(xué)生主動開動腦筋，巧記地理知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立學(xué)習(xí)地理的信心。
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