好的復習課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優(yōu)化復習方法。
一、深入全面地研究課標考綱
語文新課標是語文考試命題的依據(jù)，考試綱要是確定復習要點的依據(jù)。在復習前，應首先認真地分析新課標和考試綱要，選準復習側重點，尤其應注意中考試卷內容形式新變化，避免難易不分，避免一些無用的復習，這樣才能使復習達到事半功倍的效果。
二、扎實有序地復習基礎知識
規(guī)范地寫好漢字。書寫漢字，應做到：大小均勻，結構合理，寫楷體字。
掌握生字生詞。將初中
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本語文書中出現(xiàn)的常用生字詞，集中識記一遍，最好記在一個本子里，掌握它們的音、形、義，尤其是文下注釋和文后“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。
積累和運用古詩文名言警句。此項內容的考查，歸結起來，無非是這樣的三種形式：一給出上（下）句，補充完整句子；二按照提示或要求默寫；三詩詞賞析，對內容主旨的理解。
了解文學常識。文學常識包括小說、散文、詩歌、戲劇的常識，了解主要的作家作品。
掌握語法修辭知識要點。應掌握短語的五種基本結構、單句的六種基礎成分、復句的七種基礎類型這三方面知識。單句側重在病句修改；復句則重在關聯(lián)詞的運用。還應掌握幾種常見的修辭方法。
掌握文體知識。文體知識包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文等文體知識。
三、全面科學地提高閱讀能力。
（一）現(xiàn)代文閱讀以課本為范例，學習掌握閱讀方法；整體把握，理解文章的主要內容；閱讀能力的基本功訓練，體現(xiàn)在文段上；精選各種不同的文體“段”進行訓練，最終可以掌握閱讀的各種方法。學會分析，概括的表述，現(xiàn)介紹幾種方法：
1
．最好能利用文章的語句來回答。
2
．分析詞語的作用要結合語境。
3
．分析句子的含義，也要結合文章具體內容。
4
．對于開放性的題目，應該思維發(fā)散，從多個角度談，最好從正面談，盡量聯(lián)系現(xiàn)實，聯(lián)系自身去回答。
（二）文言文閱讀讀準字音；學會斷句；學會翻譯；對精美選段進行背誦；學會辨別；對內容要點的概括；書一定要認真看，因為中考的文言文段是選自書本中的，內容相對確定，只要認真仔細地看了書本，此項的內容還是容易得分的。
四、嚴格系統(tǒng)地進行作文訓練。
了解作文的評分標準。作文評分標準一般從以下兩個方面進行給分，一是內容：要求作文符合題意，中心明確，感情真摯，內容具體。二是表達：要求作文敘述具體、描寫議論得當，結構合理，語言順暢。作文書寫要規(guī)范整潔。平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。要精寫和多寫相結合。
對初中語文畢業(yè)復習策略的思考
臨近中考，面對著眼前堆積如山的語文資料，凝視著墻上虎視眈眈的倒計時，作為畢業(yè)班的語文教師在短暫的時間里如何有效地組織中考前的總復習，帶領他們沖刺中考呢？我總結歸納了一些方法。
一、立足教材，精通考點
首先，應該明確教材在總復習中的地位。
隨著初中課改的實施、深化，有的老師就認為課內的基本上不考了，就輕易地丟掉課本，而一頭扎進“題海”。其實這種“戰(zhàn)術”是拆屋圍墻、舍本逐末。各地中考語方學科課內知識不但必考，而且分值很大。如泉州市近幾中考語基
30
分課內至少占
15
分，閱讀題
60
分課內不少于
25
分�？梢�，一份中考試卷中課內直接考查的內容有
40
分以上，所以，課內并不能放棄，更何況試卷上的所謂課外內容所涉及到的知識都源于課內。初一到初三的六冊語文教材是中考命題的藍本，正所謂“墻外開花，根在墻內”，教材是我們復習的起跑線，也是終點站。
其次，研究考試內容，熟悉中考試卷，精通考點。
中考前復習什么呢？考什么我們就復習什么。所以考點就是我們復習的要點。一份中考試卷的結構，形式，題型，考查的知識點，課內外分布情況，考卷評分標準，包括近幾中考試卷的發(fā)展變化我們都必須了然于胸。
二、統(tǒng)攬全局，比較分析
整個語文知識是一個大體系，里面包含著許多小體系，諸如文體知識體系，語法知識體系，修辭知識體系等。它們既各有特點，又互相聯(lián)系。“欲窮千里目”，就得“更上一層樓”。復習時把語文知識體系分成若干小類；然后把這些小體系視作相對獨立的“整體”，據(jù)其特點，由淺入深，由表及里，由簡單到復雜地對一個個小“整體”進行系統(tǒng)有序的復習，最后把它們“串聯(lián)”起來，融匯貫通，構建出整個語文知識體系。這樣，學生就可以居高臨下地審視自己的知識結構、特點和缺陷。在復習中，這樣的整體把握是很有必要的。
“比較”，被稱為“藝術的超級武器”，在語文教學中，特別是在復習階段，多作各相關知識點之間的比較是十分有必要的。尤其一些較疑難的，容易混同的知識。比如比喻與象征的異同；定語和狀語的區(qū)別。經過比較分析，可以讓學生告別似是而非、霧里看花的懵懂，能有明確清晰的印象，能正確把握。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/405438.html
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