內(nèi)容預(yù)覽:
《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)讀出景物描寫所蘊(yùn)含的情感味。
(二)品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。
(三)悟出字里行間所表達(dá)的作者情。
二、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的
渲染 導(dǎo)入
課前播放紹興社戲的投影片,配上一段江南社戲的樂曲,教師簡要解說。 同學(xué)們,今天我將和你們共同進(jìn)行一次文化之旅。作為本次行程的導(dǎo)游,我將竭誠為大家服務(wù),請看:這是一座戲臺(tái),在江南這種建筑司空見慣,但唯有這座戲臺(tái)與眾不同,它因中國一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而聞名。這座戲臺(tái)上到底上演了一出怎樣的社戲呢?魯迅又生發(fā)了怎樣的感時(shí)情懷呢?就讓我們共同走進(jìn)《社戲》。學(xué)生傾聽 欣賞畫面 引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的內(nèi)容,為下面的文化之旅做好鋪墊。
讀 與 感
1.你能用簡練的語言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎?
2.文章描寫了一件看社戲的故事,你覺得那出社戲好看嗎?
3.既然這出戲如此不好看,文章的 結(jié)尾是怎樣寫的?
1.學(xué)生根據(jù)昨天預(yù)習(xí)情況,迅速組織語言概括回答。
2.跳讀課文,找出能證明這出戲不好看的句子或詞語。
3.學(xué)生齊讀課文,品讀社戲難忘的原因。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生對文本的理解程度,以便安排下一環(huán)節(jié)讀文章的時(shí)間,并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。 從“不好”與“好”的反差,抓住一個(gè)問題切入點(diǎn)--即文章的結(jié)尾,從而突破全篇的解讀。
賞 與 評
1.小說塑造了一系列人物形象,請為他們分別起綽號,并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。(提示:可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考。)
2.找出文章中景物描寫的段落,讀出景物之美。
1.學(xué)生進(jìn)行人物性格的分析,賞析人物性格的純樸和善良之美。
2.學(xué)生自讀,小組合作讀,推薦展示、競爭讀。
學(xué)習(xí)《水滸傳》起綽號的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力,并讓小組之間采用評比的方式,評比三個(gè)智多星。最后歸結(jié)到小說塑造鮮活人物的方法--各種描寫手法的運(yùn)用 引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)含的作者情感,并學(xué)會(huì)用“輕、重、快、慢”的方式朗讀。
品 與 析
你認(rèn)為還原后的小說《社戲》一文除了表達(dá)對故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和優(yōu)美景色的懷念,還表達(dá)了作者怎樣的情感?
小組合作研討,每組推薦代表發(fā)言 采用合作學(xué)習(xí)的方式突破,擴(kuò)大學(xué)生的視野,認(rèn)識(shí)魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別,同時(shí)穿插背景材料,認(rèn)識(shí)那時(shí)魯迅的內(nèi)心世界
辨 與 思三分鐘時(shí)間讓學(xué)生的思維沉靜下來,思想沉淀下來,整理本節(jié)課的收獲,包括情感和知識(shí)兩個(gè)層面。
學(xué)生整理收獲。
讓學(xué)生躍動(dòng)的心靈在課堂結(jié)束時(shí)安靜下來,讓各學(xué)生梳理自己的情感和收獲,帶著沉沉甸甸的收獲或者一種探尋的好奇走出課堂,探索課堂以外的語文
結(jié)束引用一副對聯(lián):千米畫卷有社戲,萬般風(fēng)骨存吶喊。
作業(yè):課下請大家自行瀏覽《朝花夕拾》和《吶喊》。學(xué)生傾聽、感受、聯(lián)想。課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn),真正的語文在課堂以外,所以每篇文章一定要了解當(dāng)時(shí)作者的寫作初衷,并要與今天的生活共撞和共鳴,同時(shí)一定引領(lǐng)學(xué)生走近作者,走進(jìn)歷史,更要走向未來
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1322162.html
相關(guān)閱讀:中考語文臨場最后叮囑