為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先教師要經(jīng)常不斷地對(duì)他們進(jìn)行理想教育，讓興趣之花深深扎根于人生理想的土壤之中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大千世界，天上人間，無(wú)處不有數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于新時(shí)期社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義和對(duì)自己前途的意義，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要．我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)等的拼搏精神和巨大的貢獻(xiàn)，都是理想教育的好材料，這些事例介紹都能有效的激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的遠(yuǎn)大理想，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，依據(jù)教材內(nèi)容，揉合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)從尖端科學(xué)技術(shù)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，日常生活，甚至文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，即無(wú)時(shí)不用數(shù)學(xué)，無(wú)處不用數(shù)學(xué)的道理，從而使他們產(chǎn)生濃厚、持久的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)施義務(wù)教育后，小學(xué)畢業(yè)生免試進(jìn)入初中后，出現(xiàn)了初中新生學(xué)習(xí)水平差異很大的狀況，這是客觀存在的現(xiàn)實(shí)．前蘇聯(lián)教育家已班斯基曾提出過(guò)可接受性原則：“要求教學(xué)的安排符合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)可能力，使他們?cè)谥橇�、體力、精神上都不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重．”這個(gè)原則的實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)必須因材施教，分層教學(xué)．如何對(duì)待后進(jìn)生？這是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的分水嶺，必須正視應(yīng)試教育的弊端，面向全體學(xué)生，不搞一刀切，優(yōu)生，后進(jìn)生一起抓，使其素質(zhì)得到全面提高．義務(wù)教育課程實(shí)施教材為我們創(chuàng)造了這個(gè)條件，要充分利用教材的彈性功能．對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)等生要引導(dǎo)“讀一讀、想一想”和做“B組題、“C組題”．拓寬知識(shí)面，開(kāi)拓思維能力，豐富教學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣．對(duì)中等生及后進(jìn)生主要利用圖文并茂，生動(dòng)活潑，富可讀性，啟發(fā)性，趣味性的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們的改進(jìn)方法，幫助他們克服困難，努力達(dá)到教材規(guī)定的最低要求，只要能闖過(guò)初始階段的難關(guān)，他們的興趣就會(huì)逐漸穩(wěn)定．總之，教師要把握好尺度，因材施教，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差，使全體學(xué)生都愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，達(dá)到異步同綱，學(xué)有所得

學(xué)生學(xué)習(xí)書數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)受處在因素和內(nèi)在因素的制約，而起決定作用的是內(nèi)在因素，即學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而興趣又來(lái)自學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，來(lái)自看到自己的進(jìn)步和獲得成功的喜悅，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)記住．成功是一種巨大的情緒力量……”．對(duì)后進(jìn)生沒(méi)有給予應(yīng)有的關(guān)懷和幫助，反而批評(píng)指責(zé)過(guò)多，必然使這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師敬而遠(yuǎn)之，當(dāng)然就談不上對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，甚至?xí)�產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極厭煩情緒，以致放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．因此，必須重視“情感性”原則，教師的言行和態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生的耐心程度，都將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持正面引導(dǎo)．教師可利用批改作業(yè)寫批語(yǔ)的時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，可達(dá)到事半功倍的效果．特別注意不斷給后進(jìn)生以鼓勵(lì)和支持，對(duì)他們的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓成功的喜悅?cè)ブ貥?shù)他們的自信心，從而培養(yǎng)他們的興趣，這就是人們常說(shuō)的親其師而信其道

要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師寫，學(xué)生抄，這種“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法已沒(méi)有多少市場(chǎng)，而目前的另一種傾向是在應(yīng)試教育思潮的影響下，在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，各種復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料鋪天蓋地，學(xué)生的書包越來(lái)越重，學(xué)生們都陷入了沒(méi)完沒(méi)了的題海戰(zhàn)術(shù)中，大多數(shù)學(xué)生苦不堪言，更無(wú)從體驗(yàn)到樂(lè)趣．針對(duì)這種狀況，筆者認(rèn)為教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣．當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討是比較活躍的，有傳統(tǒng)的教授模式，自學(xué)輔導(dǎo)模式，研究、討論模式，發(fā)現(xiàn)模式，EEPO模式等等．各種方法各有所長(zhǎng)也各有所短，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，不斷改進(jìn)方法，力爭(zhēng)做到在教學(xué)全過(guò)程都使學(xué)生感到有興趣，從而達(dá)到最佳效果

另外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)故事，介紹一些趣題、名題，介紹一些最新科研成果．如元的值已求得可印成一本200頁(yè)地書等等都能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．還有新課程理念指導(dǎo)下的作業(yè)布置也可極大地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比如作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握新知識(shí)的主要形式，因此布置作業(yè)絕不能靈機(jī)一動(dòng)、信手拈來(lái)，而應(yīng)是一次充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性、科學(xué)性的行為．

因此，布置作業(yè)是非常關(guān)鍵的，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了以下各種形式的作業(yè)：

1、快餐型作業(yè)，就是像快餐店里的套餐一樣，把作業(yè)設(shè)計(jì)成ABC三種．A套餐多為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)；B套餐的題型則較高一層次；C套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用．學(xué)生可根據(jù)自己的能力不同和自己的需要，選擇做哪以套餐的題目．

2、跨學(xué)科作業(yè)，它體現(xiàn)了新課改中的整合精神，就是把幾個(gè)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，綜合在一起布置作業(yè)．我們讓學(xué)生編輯的《班級(jí)周報(bào)》也成為這種整合的一個(gè)陣地，在周報(bào)上學(xué)生很動(dòng)腦筋，把數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、語(yǔ)文、美術(shù)、書法等學(xué)科都整合在一起了．

3、學(xué)生自編測(cè)試型作業(yè)，以學(xué)習(xí)小組為單位，編試卷交換檢測(cè)．

4、合作型作業(yè)，就是將學(xué)生分為幾個(gè)小組，布置一些合作性的作業(yè)．例如讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話表演，小組為單位制作數(shù)學(xué)課件等．

5、實(shí)踐性作業(yè)，它的宗旨是：沖破封閉的圈子，向課外延伸，使作業(yè)和生活接軌，例如，上學(xué)期就有兩個(gè)代表性實(shí)踐性作業(yè)，一是請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)迎二十周年校慶的花壇；二是《我們是小記者》活動(dòng)，要求去采訪一位數(shù)學(xué)老師．

6、創(chuàng)造性作業(yè)，著名物理學(xué)家楊振寧教授說(shuō)得好：“優(yōu)秀的學(xué)生不在于優(yōu)秀的成績(jī)，而在于優(yōu)秀的思維方式．”因此，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)由“重現(xiàn)式”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)式”，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維．通過(guò)作業(yè)布置的改革實(shí)驗(yàn)，極大地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)踐表明學(xué)生成績(jī)確有明顯提高．組織興趣小組，進(jìn)行隨堂競(jìng)賽，課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氣氛，數(shù)學(xué)試題的情感包裝等等都可激發(fā)學(xué)生的興趣

總之，數(shù)學(xué)是一門理性色彩及濃的學(xué)科，知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，概念是非分明．如果把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比作一棵成長(zhǎng)著的大樹(shù)，那么．霸氣和靈氣是它的根；恒心，搶先心，信心算作枝葉；而成績(jī)應(yīng)為果實(shí)了．只有把勁使在根部，施肥，澆水，讓根盡量長(zhǎng)得粗壯，再配以對(duì)枝葉的整修，才會(huì)換得枝葉繁茂，碩果累累

只要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，久而久之就會(huì)使我們視野大大開(kāi)闊，能力得到顯著提高，這就像千萬(wàn)條溪流匯于同一條主渠，最終匯成江河．?dāng)?shù)學(xué)有其豐富的內(nèi)涵，巧妙的方法，悠久的歷史，廣泛的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣提供了得天獨(dú)厚的條件，只要我們重視這個(gè)問(wèn)題，就一定能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“天下英雄誰(shuí)敵手，且看華山論劍時(shí)．”只要能最大化的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就能讓每位學(xué)生都獲得對(duì)自己有用的數(shù)學(xué)．希望各位造化到都能摘取數(shù)學(xué)皇冠上明珠的境界！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1276340.html

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