語文網小編今天推薦的是：中考語文閱讀理解專項練習題。語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試，最重要的，對于語文學習能力的提高非常有幫助。這篇中考語文閱讀理解專項練習題，以供同學們練習、反思和感悟!

中考語文閱讀理解專項練習題

論述類閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

新世紀現實主義電影的三重景觀

王一川

從新世紀以來，特別是過去五年來中國大陸電影創(chuàng)作來看，稱得上具備現實主義范式內涵的影片呈現出多種不同的復雜情況。從被刻畫的當代社會現實的平常層面到奇崛層面的邏輯結構去歸納，可看到如下三個層面：一是回到個體日常生活流，二是個體日常生活困境及其詩意撫慰，三是社會生活奇觀的刻畫。從這點上說，新世紀現實主義電影呈現出三重景觀。

第一重景觀：日�，F實主義電影。它注重細致描摹個體日常生活流，頗有日常生活原生態(tài)還原的效果。其主要特征有：生活水平的有限性，個人的平常性，生活困境的求解性。其主要創(chuàng)作方法或手段在于回退法，就是盡力回退到不加修飾的日常生活事件狀況中。如《破冰》以兒子對父親的追懷口吻，講述一位功勛滑冰教練的平常甚至有些潦倒的生活，但這種生活由于他默然地長期堅持和忍受，后來竟然獲得了神奇的意義——親手培養(yǎng)出中國首位冬奧會冠軍。值得重視的成功之處在于，影片把敘述重心放在這位教練的平常模樣上：他如何窩囊而又好勝、無能而又堅持、不顧小家而只顧大家等等。但最終卻明白地詮釋了一個道理：平常中的堅持終究可以通向神奇。

第二重景觀：詩情現實主義電影(也可稱為溫情現實主義電影)。它一面注重個體的日常生活困境描摹，同時又注意以詩情鏡頭去淡化并加以拯救。這里突出的是生活詩情在困境中的現實性呈現。從電影手法上講，帶有現實主義元素與浪漫主義元素交融的某種意味。其主要特征有：生活空間的流動性，個人生活的困境性及生活困境中的詩情呈現�！度龒{好人》是這方面的佳作。它通過山西挖煤民工韓三明和護士沈紅分別來到三峽尋找前妻和丈夫的過程，描繪了一群普通人充滿風險而又不失溫馨的日常生活，使影片透露出生活困境中的一縷詩意。全片以樸實的語言傳達底層小人物離開家園的沉重主題。

影片中的飛碟在大白天從空中飛過、一幢廢舊建筑突然變成火箭直沖云霄之類的“超現實主義”鏡頭，給人一種荒誕之感，但透露出一種總體零散中的局部詩意。

第三重景觀：奇觀現實主義電影。它注重透過社會群體生活中的奇觀場面去傳達對當代社會生活現實的關懷。它所專注的不再是個體日常生活，而是由個體與個體的相互共在而交織成的較大規(guī)模的社會生活網絡，是社會群體生活奇觀的現實性及其轉化。其突出特征在于，社會生活空間的特異性及相對封閉性，社會生活場面的戲劇性，社會生活困境的可解性。這方面的作品有《天下無賊》和《唐山大地震》等�！短粕酱蟮卣稹烦尸F的李元妮一家在唐山大地震中經歷的從大喜到大悲的巨變過程，產生了強烈的感動效果與心理沖擊力。特別是再現巨災爆發(fā)的23秒時長的一系列奇觀場面，可以帶給觀眾劇烈的視聽覺搖撼和心靈震動。影片敘述的真正重心在于巨震后人類靈魂的反思或自我拷問上，這才是這部奇觀電影試圖抵達的電影美學極限處。

需要說明的是，上述三個層面的現實主義電影彼此往往相互交叉和滲透，例如，《千鈞·一發(fā)》實際上把日�，F實主義電影的平常性和奇觀現實主義電影的奇觀性相互揉捏在一起了，《錫林郭勒·汶川》則相當于把日�，F實主義電影、詩情現實主義電影和奇觀現實主義電影三層面都交融到一起了。

(選自《文藝報》，有刪改)

1.下列對于新世紀現實主義電影的三重景觀的表述，不正確的一項是(3分)

A.日�，F實主義電影具有生活水平的有限性等特征，由于其注重對個體日常生活流的細致描摹，收到了將日常生活原生態(tài)還原的效果。

B.詩情現實主義電影以詩情鏡頭將日常生活困境加以淡化，并對處于困境中的個體加以拯救，意在突出生活詩情對困境中個體的撫慰。

C.奇觀現實主義電影專注社會群體生活奇觀的現實性及其轉化，透過社會群體生活中的奇觀場面去傳達對當代社會生活現實的關懷。

D.具備現實主義范式內涵的電影，近五年來呈現出多種不同的復雜情況，要對其作簡單區(qū)分很難，它反映時下中國大陸電影創(chuàng)作的現狀。

2.下列理解，不符合原文意思的一項是(3分)

A.中國大陸電影從邏輯結構去歸納，可看到回到個體日常生活流、描摹個體日常生活困境及詩意撫慰、刻畫社會生活奇觀的三個層面。

B.日常現實主義電影常常采用回退法來表現其個人日常的生活狀態(tài)，如《破冰》中描述的滑冰教練的平常甚至有些潦倒的生活。

C.詩情現實主義電影注重通過對生活空間發(fā)生改變的一些普通人的個人日常生活的現實性呈現，表現出其生活空間流動性的特征。

D.奇觀現實主義電影的社會生活空間的特異性及相對封閉性、社會生活場面的戲劇性等特征，在《天下無賊》等影片中都有體現。

3.根據原文的內容，下列理解和分析不正確的一項是(3分)

A.《破冰》的成功在于把敘述重心放在對功勛滑冰教練平常模樣的刻畫上，明白地詮釋了平常中的堅持終究可以通向神奇的道理。

B.《三峽好人》中的一些“超現實主義”鏡頭，呈現了現實主義與浪漫主義元素的交融，透露出一種總體零散中的局部詩意。

C.《唐山大地震》通過再現大地震爆發(fā)的23秒時長的一系列奇觀場面，達到了巨震后人類靈魂的反思或自我拷問的電影美學極限。

D.《千鈞·一發(fā)》《錫林郭勒·汶川》在日常、詩情和奇觀現實主義電影這三層面的兩個或全部層面交叉滲透，這類電影可以靈活分類。

二、古代詩文閱讀(33分)

(一)文言文閱讀(15分)

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。

廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下!”宣言曰：“我見相如，必辱之。”相如聞，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。

于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎?臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王?”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉?顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。 ，其勢不俱生。吾所以為此者， 。”

廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”

卒相與歡，為刎頸之交。

4.下列加點字詞類活用類型與其他三項不同的一項( )(3分)

A.完璧歸趙 B.寧許以負秦曲

C.不知將軍寬之至此也 D.畢禮而歸之

5.下列全是表現藺相如寬宏大量、重友為國的一組句子是( )(3分)

①相如聞，不肯與會 ②常稱病，不欲與廉頗爭列

③相如引車避匿 ④藺相如固止之

⑤夫以秦王之威，而相如廷叱之 ⑥以先國家之急而后私仇也

A.②③④ B.②⑤⑥ C.①③⑥ D.④⑤⑥

6.下列對原文內容的分析和概括，正確的一項是( )(3分)

A.在“將相和”中，舍人的一番話從側面烘托了藺相如能忍能讓的性格，突出了他心胸寬廣、以國家利益為重的精神。

B.廉頗認為自己作為將軍,有攻城略地的赫赫戰(zhàn)功,藺相如憑借個人的口才獲得趙王的提拔,根本沒有立什么功勞。

C.藺相如本是宦官頭的舍人,心生嫉妒的廉頗就以此來挖苦攻擊藺相如,稱之為“賤人”,表現出一種不平衡的心理。

D.藺相如對廉頗的謙讓之舉,引起了門客不滿,而他善于作比,委婉勸解,他的話傳至廉頗耳中,深深地打動了廉頗。

7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語(6分)

(1)且相如素賤人，吾羞，不忍為之下!(3分)

(2)顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(8分)

閱讀下面這首詩，完成8～9題。

幽居初夏

陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。

籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。

[注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。

8.詩人在前兩聯中是從哪幾個角度突出表現一個“幽”字的?試作簡要分析。(4分)

9.這首詩抒發(fā)了詩人哪些復雜的思想感情?(4分)

(三)名篇名句默寫：

10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(10分)

(1)“重湖疊?清嘉， ， 。(柳永《望海潮》)

(2)今宵酒醒何處? ， 。(柳永《雨霖鈴》)

(3)______ _，談笑間，_____ _____ 。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

(4) ，誰怕? 。(蘇軾《定風波》)

(5)______ _，其勢不俱生。吾所以為此者， 。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)

三、實用類文本閱讀(16分)

閱讀下面的文字，完成11～14題。(16分)

走進狂人畢加索

①面對這樣一個不可思議的強悍茁壯、偉大狂放的藝術家，我們常常只有驚嘆。其他都是驚嘆之余或曲終之后的惋惜與回味，或許還有細細地咀嚼——品咂其中的苦味和甘甜，以及咸澀。

②在人類的歷史上，有一些藝術家是難以超越的，他們本來就是這樣一些強大特異的生命。這些生命仿佛有無窮無盡的創(chuàng)造力，一生可以縱橫涂沫而不知疲倦。他們幾乎無一例外地擁有一個長長的生命、漫漫的創(chuàng)造歷史：從很早即開始起步，直到最后才緩緩終止。畢加索最早的作品是十歲左右畫出的，如十四歲的《裸腳的女孩》《老漁民》等杰出作品——僅此一條便足以證明這是一個非凡的繪畫天才。

③縱觀他一生的無數作品，可以從中找到各種風格傾向各種情緒，這些奇跡領略不完也詮釋不盡。它們本身即組成一個宇宙，其中繁星閃爍，風云變幻，既有風和日麗也有雷鳴電閃，更有驚濤駭浪，那種動人的美，讓人過目不忘的最為獨到的呈現與表達，簡直比比皆是。我們可以一口氣列舉出《站在球上的孩子》《特技表演者的家庭與孩子》《奧爾喜肖像》《持扇的女子》……多到一時難以窮盡。最偉大的藝術家，他們心底從來都是充斥了不安：懷疑自己的意義、自己的創(chuàng)造、自己的人生道路，這種懷疑的結果就是藝術生涯中的無數次激變，是無頭無尾的探求，大嬉戲和大玩笑，包括大絕望大痛苦;還有惡作劇，裝傻與佯瘋，傲世與自欺……這一切綜合一起，讓后來人去清理和辨析，去極為困難地分揀。閱讀者也常常是不知所措的，在這亙古未見的一大堆斑駁燦爛面前，大半只有嘆息，而沒有能力去鑒別——他們甚至在這樣的生命面前連起碼的冷靜都要喪失，視聽失靈。這實際上就是一種雙重悲劇。

④有人不止一次地指出他是現代繪畫史上的“巨靈”，除了“野獸派”以外，幾乎開創(chuàng)了所有潮流的先河。它們使當時和后來的藝術處于激活狀態(tài)，它們也使各種嘗試變得可信和可能。但當我們面對一大堆千奇百怪、巧思百出，有時直接就是丑陋怪異到目不忍睹的東西時，難道不應該產生一些懷疑嗎?是我們錯了還是當年的大師錯了?追問的結果是：大概誰都沒錯，是時代錯了。在一個人類正在物化、異化，正在走入失去自我的現代荒漠的時代，作為個體，一個生命，你盡可以呼號，但沒有回音，更沒有應答……至此，我們或許可以稍稍窺見畢加索當年的傷痛。面對那樣的時代，人們所能做到的大概也就是像當時的大師那樣，做下這瘋癲無忌的大喧嘩和大游戲了。他要可意地盡情地嘲諷一番，既嘲諷自己，又嘲諷時代;既嘲諷去者又嘲諷來者。因為不如此就不足以表達心中的全部感觸、百纏糾結無從擺脫的矛盾與痛苦。

⑤不僅如此，他還要面對一個顛倒黑白、指鹿為馬的時代，特別是一個虛榮的時代�？磥硪粋�藝術家被逼到了盡頭，就偏要穿上皇帝的新衣，偏要以此為榮——他與另一些人的不同就在于他的自覺與清醒。畢加索興之所至任意涂沫，像兒童一樣嬉戲不休，上下游蕩，四方徘徊，進入化境般的流暢自如，實際上卻是隱含了一個生命的全部悲冷無告。這兒有淚水，有傻笑，更有絕望的哀求，在他這兒等于是以歌當哭。

⑥就最后而言，就其背后的意義而言，畢加索是消極的。

⑦他沒有將一個人追求完美的努力、將這種生命的搏斗進行到最后。他以另外一種方式表達了自己的屈服。我每一次看到他的不可征服的創(chuàng)造，就在心里悄悄發(fā)出嘆息：偉大的畢加索，屈服的畢加索。

【注】畢加索(1881-1973)西班牙畫家，法國現代派主要代表，一生畫風和風格迭變。他的作品和他的生活一樣沒有絲毫的統(tǒng)一，連續(xù)和穩(wěn)定。他沒有固定的主意，而且花樣繁多，或激昂或狂躁，或可親或可憎，或誠摯或裝假，變化無常不可捉摸。他生活自由，家庭私事弄得一塌糊涂。自己的幾任妻子、情人和孩子們對這位天才畫家的評價褒貶不一。他在世時人們爭先恐后地同他結交，在他去世四分之一世紀以后，世人仍在為他的故事和名聲爭執(zhí)不休。

11.下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是(6分)( )

A.文中說畢加索的作品“奇跡領略不完也詮釋不盡”的原因是畢加索從來都在懷疑自己的意義、創(chuàng)造和人生道路，所以他的作品無數次激變，他堅持不斷的探求。

B.文章第三段說“這些奇跡領略不完也詮釋不盡”，其原因就在于我們的藝術鑒別能力有限。

C.本文開篇以“驚嘆”和“惋惜”總領下文，然后先對應“驚嘆”突出畢加索的“偉大”，再對應“惋惜”表現其“屈服”，最后以“偉大的畢加索，屈服的畢加索”作結。

D. “自覺與清醒”是畢加索與其他藝術家的不同之處，他的“自覺與清醒”表現為借助作品長歌當哭。

12.請聯系全文，分析第③段中劃線句子“雙重悲劇”的具體內容。(3分)

13.作者認為畢加索是一個“偉大狂放的藝術家”，他的“偉大”具體表現在哪些地方?請根據文章內容概括說明。(3分)

14.對于畢加索的一生，世人的評價是不一致的，有人認同他的行事為文，有人不恥于提起他的經歷。你是如何看待畢加索及其創(chuàng)作的呢?(4分)

這篇“中考語文閱讀理解專項練習題”是由小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習，能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。祝同學們學習進步!

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1161632.html

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