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12．世上沒有傻問題

卡爾薩根

教學(xué)目標(biāo)

1．要永葆好奇心，對生活和學(xué)習(xí)的各種問題尋根究底。

2．學(xué)習(xí)話題的針對性。

重點難點

1．重點：理解題目的含義。

2．難點：學(xué)習(xí)提出問題、分析問題、解決問題的論證方式。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入

三、作者簡介

四、研讀課文

1．閱讀課文，說說這篇文章的題目是什么意思？

討論歸納：世上只要稱得上是問題的，都表明對理解世界的渴望，都有探索的價值，不管提問的是成年人還是孩子。

2．作者是針對哪些現(xiàn)象來談?wù)撨@一話題的？

討論并歸納：

作者是針對：幼兒園或一年級的學(xué)生很好奇，愛動腦筋，愛思考，常問一些連續(xù)的問題，他們從沒聽說過什么叫“傻瓜式”的問題。但到了高中，他們失去了大部分好奇心，他們擔(dān)心提出“傻瓜”問題；他們愿意接受不充分的答案；不提連續(xù)性的問題，這一現(xiàn)象。

3．造成這一現(xiàn)象的原因是什么？

討論歸納：

（1）來自同學(xué)的不許杰出的壓力

（2）學(xué)生從社會學(xué)來的短期滿足

（3）學(xué)生對自己的期望太低

（4）討論科學(xué)問題很少有回報，少數(shù)人會被貶為傻子或書呆子

（5）最重要的是成年人討厭孩子提出科學(xué)問題；并常以生氣或嘲弄的態(tài)度對待。

4．那么應(yīng)該怎樣對待孩子的提問呢？

討論并歸納：

（1）如果對答案有想法，可以試著解答

（2）不知道答案的，可以查百科全書

（3）沒有百科全書的，可以上圖書館

（4）鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)答案。

五、聯(lián)系上下文，體會下列句子的含義

1．他們從沒有聽過什么叫“傻瓜式”的問題

2．他們記住了“事實”，但總的來說，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實被后的靈魂已經(jīng)離開了他們。

3．再有幾次像這樣的經(jīng)歷，就又有一個孩子離開了科學(xué)。

4．聰明的，好奇的孩子是國家和世界的財富。

討論歸納：

1．“他們”是指那些幼兒園或一年級比較小的孩子，他們天真，毫無顧忌，他們不會揣摩成年人對他們發(fā)問的態(tài)度，他們并不拍別人稱他們的問題為“傻瓜式”的問題，他們沒有聽說過也不理解什么是傻瓜式的問題，正是這一點使他們毫無拘束地提一連串的問題。

2．“他們”是指高中高年級的學(xué)生，他們漸漸失去了好奇心，失去了發(fā)問的興趣，他們只會死記硬背最后的結(jié)果，把結(jié)果當(dāng)成教條記誦，“事實被后的靈魂”指這個事實是如何被提出來的，如何去研究，如何得出結(jié)論的一系列過程，而這一系死過程是多么讓人興奮喜悅，但是他們與這發(fā)現(xiàn)的喜悅無緣，因為他們沒有好奇心，不會發(fā)問。

3．作者非常痛心，“這樣的經(jīng)歷”是指：孩子的提問被大人嘲笑，經(jīng)過幾次這樣的經(jīng)歷他對科學(xué)再也不感興趣了，再沒有發(fā)問的興致了，未來的科學(xué)將要斷送在我們手中。

4．作者這里說的“聰明的、好奇的孩子”應(yīng)該是指所有的孩子，作者認(rèn)為孩子是天生的科學(xué)家，我們認(rèn)真對待孩子，就像對待國家和人類的未來。孩子的好奇心要得到細(xì)心的照顧、呵護(hù)和鼓勵，而僅是鼓勵還不夠，還要給他們關(guān)鍵的進(jìn)行思考的工具，誰把握住孩子的現(xiàn)在，誰玉把握住了國家和世界的未來。

五、小結(jié)

作者是如何展開議論的

文章的結(jié)構(gòu)是：提出問題--分析問題--解決問題。作者先從兒童到青少年好奇心的變化這一現(xiàn)象提出問題，針對這一現(xiàn)象分析造成這些現(xiàn)象的原因，最后提出解快問題的方案，呼吁呵護(hù)和鼓勵孩子的好奇心。

六、作業(yè)

完成課后練習(xí)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1158292.html

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