作者：貴州省威寧縣觀風(fēng)海鎮(zhèn)觀風(fēng)海中學(xué) 馬妮娜

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展的今天，單憑語文教師經(jīng)驗式的講授，已無法滿足學(xué)生強烈的求知欲。通過網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)生可獲得更多的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，為語文教學(xué)提供了廣闊的前景，成為一種重要的教育技術(shù)。中學(xué)語文教師要合理利用信息技術(shù)教育資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的作用，從而提高語文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、引起情感體驗、發(fā)展學(xué)生思維

語文教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗，而利用信息技術(shù)展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的富有表現(xiàn)力的圖片、音頻、視頻，可以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。如在古詩《天凈沙·秋思》的教學(xué)中，運用多媒體播放畫面和略帶哀傷的音樂，在學(xué)生的眼前呈現(xiàn)天寒地凍的景象，讓學(xué)生邊看圖邊展開想象，邊體會蓑笠翁在江上獨釣的心情。學(xué)生在音樂的熏染下漸入其境，換位思考，或深或淺地體會到詩文展現(xiàn)的意境。這拓展了學(xué)生的思維空間，促進了思維想象能力的發(fā)展。

二、引起學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖有其內(nèi)在的優(yōu)勢，但僅憑一本書、一張嘴，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難度很大。而信息技術(shù)則把傳統(tǒng)的、靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖片、音頻、視頻等動態(tài)信息，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板枯燥的不足。其圖文聲像并茂的特點，能夠創(chuàng)設(shè)仿真情景，使用語言很難描述或無法表述的問題形象、生動、直觀、簡單，更容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如在教《三峽》時，我搜集了有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片，并在多媒體教室中以美麗、直觀、形象的畫面形式豐富學(xué)生的視覺，從而最大限度地滿足學(xué)生的好奇心，達到了“一石激起千層浪”的效果。

三、改變教法學(xué)法、優(yōu)化作文教學(xué)

在教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生的情感體驗和自我追求的趨向，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，自覺主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。如在學(xué)習(xí)過朱自清先生的散文《春》一文后，學(xué)生都沉醉于朱自清先生筆下充滿盎然生機的春光之中，折服于朱自清先生秀雅清新、樸實雋永的文筆之下。借此契機我按季節(jié)播放了八張圖片，讓學(xué)生討論不同季節(jié)、不同景色的圖片的特征。然后把學(xué)生分成幾個小組，任選其中一張圖片結(jié)合課堂討論歸納的寫景方法進行片斷練習(xí)。這時大家興趣高昂，有的翻課本、有的查筆記，課堂氣氛熱烈。學(xué)生完成后，互相批改、展示。最后在愉悅輕松的氣氛中基本掌握了寫景的方法，實現(xiàn)了閱讀教學(xué)與作文提高的完美結(jié)合。

信息技術(shù)作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。作為信息時代的初中語文教師應(yīng)該改變觀念、積極探索、努力實踐、大膽創(chuàng)新，讓信息技術(shù)更好地為推動課程教學(xué)服務(wù)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1161637.html

相關(guān)閱讀：人教版八年級語文上冊《核舟記》同步練習(xí)