【附】
☆古詩(shī)與古詩(shī)的比較閱讀
☆古詩(shī)與文言文的比較閱讀
☆文言文與文言文的比較閱讀
☆虛詞用法比較
☆寫法差異比較
☆☆☆☆☆實(shí)踐證明，比較閱讀可以提高學(xué)生古典詩(shī)文閱讀的系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，這對(duì)走出校門后閱讀中如何處理眾多繁雜的信息是會(huì)有幫助的。比較閱讀可以開(kāi)闊眼界，汲取多元，使認(rèn)識(shí)更加充分、深刻，可以看到差別，把握特點(diǎn)，提高學(xué)生鑒賞能力。隨著中考改革的不斷深入，用比較閱讀的形式考查考生分析理解能力的題目可能會(huì)逐年增多。在新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的今天，重視文言詩(shī)文的比較閱讀設(shè)計(jì)，真正起到它好的導(dǎo)向作用。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，如果注重學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持古典詩(shī)文的比較閱讀，同中求異，異中求同，必能提高自己的閱讀能力，欣賞能力，思維能力。
一、古詩(shī)與古詩(shī)的比較閱讀
古詩(shī)與古詩(shī)的比較閱讀，還是個(gè)別試卷的嘗試，目前還不普遍，且還是課內(nèi)古典詩(shī)詞之間的比較閱讀。但這種嘗試很有意義，它突破了詩(shī)詞單個(gè)鑒賞的題型，豐富了中考語(yǔ)文古詩(shī)文閱讀考查形式，確實(shí)能在比較鑒別中綜合考查出考生的古典詩(shī)詞的鑒賞水準(zhǔn)。
例1：比較閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成小題。
【甲】絕句
杜甫
江碧鳥逾白，
山青花欲燃。
今春看又過(guò)，
何日是歸年。
【乙】夜雨寄北
李商隱
君問(wèn)歸期未有期，
巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，
卻話巴山夜雨時(shí)。
1．借景抒情是詩(shī)文中一種常用的抒情方式�！炯住俊疽摇�?jī)稍?shī)都借景抒發(fā)了詩(shī)人__之情。
2．【甲】詩(shī)側(cè)重寫眼前景，一個(gè)“欲”字妙在采用了_____手法，化靜為動(dòng)，賦予花朵以動(dòng)態(tài)美；乙詩(shī)既寫了眼前景“_____”，又寫了“__”“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”（湖北省黃石市中考試題）
例2：閱讀李白的兩首詩(shī)，完成小題。
【甲】聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，
聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，
隨風(fēng)直到夜郎西。
【乙】 黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
1．“楊花”與”煙花”都與楊柳有關(guān)，“楊花”能喚起讀者對(duì)王昌齡____的聯(lián)想；“煙花”能表現(xiàn)揚(yáng)州陽(yáng)春三月的___情景。
2．甲詩(shī)結(jié)尾兩句大膽想像，乙詩(shī)結(jié)尾兩句借景抒情。請(qǐng)任選其一具體解說(shuō)。_________
（江蘇省揚(yáng)州市中考試題）
這類試題目前還是比較簡(jiǎn)單詩(shī)詞鑒賞點(diǎn)的對(duì)比，考查點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)集中在通過(guò)比較區(qū)分內(nèi)容上、情感上、表現(xiàn)手法上的異同，通過(guò)比較強(qiáng)化理解。如例1第1題，從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，經(jīng)對(duì)比，會(huì)自然得出兩首詩(shī)盡管作者不同，內(nèi)容不同，但采用借景抒情的抒情方式，抒發(fā)出的感情是大致相同，都是漂泊異鄉(xiāng)，盼望歸期的感傷，即異中求同；例2第1題，盡管是相同作者的兩首詩(shī)，所托的“物”大致看起來(lái)相同，都與楊柳有關(guān)“楊花”與”煙花”，但“楊花”喚起的是對(duì)王昌齡漂泊遠(yuǎn)方的不幸遭遇的聯(lián)想，而“煙花”表現(xiàn)出的是揚(yáng)州陽(yáng)春三月的春光爛漫、春色迷人情景，表達(dá)目的迥異，即同中求異。經(jīng)過(guò)求同求異一番比較，考生的理解能力自然會(huì)提高。
二、古詩(shī)與文言文的比較閱讀
古詩(shī)與文言文的比較閱讀，也是近年來(lái)出現(xiàn)的比較新穎且有創(chuàng)意的題型，發(fā)展態(tài)勢(shì)不錯(cuò)。試題特點(diǎn)是將古詩(shī)詞的賞析和文言文放在一起進(jìn)行進(jìn)行比較鑒賞，既考查文言文閱讀能力，又考查了考生詩(shī)詞鑒賞的能力；既考查既考查單項(xiàng)的基礎(chǔ)知識(shí)，有考查了考試的綜合運(yùn)用能力�？芍^一舉多得。去年山西試題設(shè)計(jì)及的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》與《記承天寺夜游》和四川達(dá)州市試題設(shè)計(jì)的柳宗元的《江雪》與張岱的《湖心亭看雪》給人留下深刻的印象，今年好多試題這方面體現(xiàn)的也是比較精彩的。
例3：閱讀下面詩(shī)文，完成小題。
【甲】三峽
①自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜不見(jiàn)曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
③春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
【乙】早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
1．文章的第②段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流（湍急）的特點(diǎn)；文章第④段與詩(shī)中（ ）一句相對(duì)應(yīng)。（湖南株洲中考語(yǔ)文試題）
例4：閱讀下面詩(shī)文，完成小題。
【甲】桃花源記（節(jié)選）
陶淵明
林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
【乙】飲酒
陶淵明
結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。
問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
1．請(qǐng)發(fā)揮你的聯(lián)想與想象，用語(yǔ)言描述“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”所展現(xiàn)的畫面。
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2．從《桃花源記》和《飲酒》中，你認(rèn)為作者追求的理想境界是什么？結(jié)合當(dāng)今社會(huì)實(shí)際，簡(jiǎn)要說(shuō)出你對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)的認(rèn)識(shí)。
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（廣西省河池市中考試題）
例5：閱讀下面詩(shī)文，完成小題。
【甲】愚公移山（全文略）
【乙】過(guò)松源晨炊漆公店
宋·楊萬(wàn)里
莫言下嶺便無(wú)難，
賺得行人空喜歡；
正入萬(wàn)山圈子里，
一山放過(guò)一山攔。
1．這首詩(shī)和《愚公移山》都以山為喻，蘊(yùn)含了對(duì)困難的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。試結(jié)合詩(shī)、文寓意，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待人生道路上的困難。
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（四川省達(dá)州市中考試題）
事物的特征往往是在與另一事物的對(duì)比、梳理中顯現(xiàn)出來(lái)。如例3第1題設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)【甲】文的第②段與【乙】詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流湍急的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)鑒別梳理會(huì)自然得出【甲】文第④段與【乙】詩(shī)中兩岸猿聲啼不住一句相對(duì)應(yīng)的答案。例5的1題，經(jīng)過(guò)【甲】文和【乙】詩(shī)都以山為喻，蘊(yùn)含了對(duì)困難的相同認(rèn)識(shí)和態(tài)度，詩(shī)文互相印證，自然推出人生之路是不平坦的，必然會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)困難，我們要做好面對(duì)和克服各種困難的思想準(zhǔn)備，并堅(jiān)信再大的困難都是可以戰(zhàn)勝的認(rèn)識(shí)。這種把詩(shī)的意境與文的深刻放在一起，讓考生理解，他的眼界的開(kāi)闊、認(rèn)識(shí)的深化、綜合能力的提高，應(yīng)是不言而喻的。
三、文言文與文言文的比較閱讀
文言文與文言文的比較閱讀，是各地試題采用的較多一種考查形式。從2019年中考文言文比較閱讀語(yǔ)段看，多數(shù)采用材料是課內(nèi)加課外。此種設(shè)計(jì)既能有效地檢測(cè)學(xué)生課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又能考查學(xué)生對(duì)淺易課外文言文的閱讀技能。課課外語(yǔ)段一般是有內(nèi)在聯(lián)系的，課外語(yǔ)段是課內(nèi)語(yǔ)段的一種延伸和拓展。體現(xiàn)了夯實(shí)于課內(nèi)，發(fā)展于課外的新型學(xué)習(xí)理念。2019年在考查方式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的素養(yǎng)的全面測(cè)試。在考查的點(diǎn)的分布上，各有各的側(cè)重點(diǎn)，但總體看來(lái)是比較全面。
（一）內(nèi)容理解比較。
例6：比較閱讀下面文言文，完成小題。
【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓，劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)，公將馳之，劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，劌曰：“可矣。”遂逐齊師。（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】宋公及楚人戰(zhàn)與泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之。”公曰：“不可。”既濟(jì)而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳而后擊之，宋師敗績(jī)。 （節(jié)選自《子魚論戰(zhàn)》）
1．甲文中“齊師敗績(jī)”是因?yàn)轸攪?guó)抓住了發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的時(shí)機(jī)__________、____________。乙文中“宋師敗績(jī)”是因?yàn)樗喂e(cuò)失了發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的時(shí)機(jī)：
（1）__________________________________________；
（2）______________________________________。
（福建省三明市中考試題）
例7：比較閱讀下面文言文，完成小題。
【甲】已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。大守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。(選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)
【乙】亭以雨名．志喜也。古者有喜則以名物，示不忘也。周公得禾，以名其書；漢武得鼎，以名其年；叔孫勝狄，以名其子：其喜之大小不齊，其示不忘一也。(選自蘇軾《喜雨亭記》)
1．《喜雨亭記》突出表現(xiàn)出蘇軾_______________________的思想感情，這與歐陽(yáng)修《醉翁亭記》的主旨________有共通之處。
2．甲、乙兩文中畫線句子句式有什么共同特點(diǎn)?它們的表達(dá)效果是怎樣的?
___________________________________________
（安徽省蕪湖市中考試題）
四、虛詞用法比較
虛詞用法比較
例8：比較閱讀下面文言文，完成小題。
【甲】《陳涉世家》（節(jié)選）（略）
【乙】馬援字文淵，扶風(fēng)茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，諸兄奇之。后轉(zhuǎn)游隴漢
間，常謂賓客曰：“丈夫?yàn)橹�，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”初，援軍還，將至，故人多迎勞之。平陵人孟冀，名有計(jì)謀，于坐賀援。援謂之曰：“吾望子有善言，反同眾人邪？昔伏波將軍路博德開(kāi)置七郡，裁封數(shù)百戶；今我微勞，猥享大縣，功薄賞厚，何以能長(zhǎng)久乎?先生奚用相濟(jì)?”冀曰：“愚不及。”援曰：“方今匈奴、烏桓尚擾北邊，欲自請(qǐng)擊之。男兒當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳，何能臥床上在兒女手中邪!”冀曰：“確為烈士，當(dāng)如此矣。”
1．選出下列加點(diǎn)詞意思、用法相同的一項(xiàng)。
（ ）
A．傭者笑而應(yīng)曰／足膚皸裂而不知
B．又間令吳廣之次所旁叢祠中／欲自請(qǐng)擊之
C．當(dāng)立者乃公子扶蘇／問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉
D．男兒當(dāng)死于邊野／又留蚊于素帳中
2．【甲】文段中的陳勝和【乙】文段中的馬援雖然生活時(shí)代不同，人生經(jīng)歷不同，但他們身上卻有著共同的精神品質(zhì)。請(qǐng)你根據(jù)選文內(nèi)容作簡(jiǎn)要概括。
__________________________________________________
五、寫法差異比較
寫法差異比較
例9：比較閱讀下面文言文，完成小題。
【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。?然不動(dòng)，?爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。 （柳宗元《小石潭記》）
【乙】道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營(yíng)溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛(ài)；徘徊溪上，為之悵然！ （元結(jié)《右溪記》）
1．兩文各寫出了水怎樣的特點(diǎn)，分別運(yùn)用了什么描寫方法？
甲文：____________________________________________。
乙文：_____________________________________________。
2．兩文在寫法上有什么共同點(diǎn)？試舉一例說(shuō)明。
____________________________________________（山東省中考試題）
古詩(shī)文比較閱讀多數(shù)是比較內(nèi)容理解的，其特點(diǎn)是把住閱讀材料中關(guān)聯(lián)閱點(diǎn)對(duì)比類比，求異求新。如例6第1題，【甲】【乙】?jī)晌莫?dú)有“×師敗績(jī)”的句子，命題者抓住了這一比較點(diǎn)而設(shè)計(jì)，考生可自然比較出不同點(diǎn):【甲】文中“齊師敗績(jī)”是因?yàn)轸攪?guó)抓住了發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的時(shí)機(jī)；“宋師敗績(jī)”是因?yàn)樗喂e(cuò)失了發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的時(shí)機(jī)。如例7第1題，【甲】《喜雨亭記》突出表現(xiàn)出蘇軾關(guān)心人民疾苦的思想感情，這與【乙】歐陽(yáng)修《醉翁亭記》的主旨與民同樂(lè)有共通之處，這樣通過(guò)比較進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，會(huì)加深考生對(duì)作品的印象。例7第2題是比較句式特點(diǎn)文言局勢(shì)的特點(diǎn)，通過(guò)比較加深對(duì)【甲】【乙】句式駢散結(jié)合，句式整齊而有變化，并在句末多用“也”字，富有節(jié)奏感和回環(huán)美理解。例8第1題是以選擇題的形式來(lái)通過(guò)對(duì)比來(lái)判斷文言常用文演常用虛詞的基本用法，通過(guò)不同用法之間的比較，是基本的知識(shí)更加夯實(shí)、牢固。例9是比較寫法差異的。第1題是比較【甲】【乙】各寫出了水怎樣的特點(diǎn)，分別運(yùn)用了什么描寫方法，經(jīng)對(duì)比可得出水的特點(diǎn)是不同的【甲】文水特點(diǎn)為清澈透明，【乙】文特點(diǎn)水流湍急，運(yùn)用的描寫方法也是不同的，【甲】文側(cè)面描寫或間接描寫，而【乙】文正面描寫或直接描寫。通過(guò)比較各自特色鮮明突出。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1124684.html
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