2019案例教學法初中政治論文

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中政治 來源: 高中學習網(wǎng)

一結(jié)合課程特色,合理選例

初中政治課程的主要內(nèi)容既包括培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀,教會學生尊老愛幼、團結(jié)集體、尊敬師長等,又包括了基礎的社會法律教育以及黨的方針政策教育。因此教師在選擇案例的時候,要圍繞教材內(nèi)容,貼近教學實際,選擇有針對性、有代表性、有啟發(fā)性的案例。如在教授“生命只有一次”這一章節(jié)時,教師選擇了一個真實的新聞事件——復旦大學投毒案。這是當時轟動一時的新聞事件,同學們多多少少都聽說過這個事件。教師從投毒者林的投毒行為出發(fā)進行分析,這是他不珍惜自己的生命,不珍惜他人生命的錯誤行為,得出:在傷害了他人的生命的時候,也放棄了自己珍貴的生命。因為他在毒害他人的同時也就意味著會受到法律的制裁,失去自己的生命,這就是不珍惜自己生命、不珍惜他人生命的表現(xiàn)。教師借這個事件告訴學生,人的生命只有一次,非常寶貴,要遵紀守法、維護社會公德,做一個對社會有用的人,讓自己的生命活出色彩,用寶貴的生命時間好好為國家做貢獻。教師結(jié)合課程特色,讓學生充分理解生命只有一次的概念,然后學生才能記住這一理論要點,使教學效果達到最佳。

二把握教學時機,適時舉例

在課堂教學過程中,適時把握教學案例的實施點,能夠充分調(diào)動學生的學習積極性。例如,有些例子放在課前講,能夠?qū)С鼋虒W內(nèi)容的主要問題,制造教學懸念,引起學生的探究欲望;有些例子插在課程內(nèi)容中間講,能夠起到承上啟下的作用,既總結(jié)出前文的主要內(nèi)容,又引出下文的問題;有些例子放在教學內(nèi)容之后講,能夠起到升華主題、總結(jié)內(nèi)容的作用。例如在教授“跨越代溝”這一章節(jié)時,教師在課程內(nèi)容的最后講述了一個發(fā)生在自己身邊的真實故事。故事的主人公是鄰居與其上初中的女兒。鄰居本以為自己能夠理解女兒作為初中生的一些想法,但是進入初中以后,她發(fā)現(xiàn)女兒也有了自己的小秘密,為了能夠更加了解女兒內(nèi)心的想法,母親偷看了女兒的日記。女兒知道后大鬧起來,由于也沒有理智地解決這個問題,于是雙方開始冷戰(zhàn)。后來經(jīng)過母親思考良久,主動跟女兒溝通并承認錯誤,女兒終于理解了母親對于自己的關(guān)心,最終冰釋前嫌。在教學內(nèi)容結(jié)束后,加上這個小故事,讓學生深刻理解了與父母溝通的重要性。這樣,學生才會客觀、合理地去理解父母的行為,對教學知識也加深了理解。這樣既達到了教學目標,還讓學生懂得了理解父母的重要性。

三運用正面例子,正確用例

初中政治教學是為了培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此,要以積極向上的案例激發(fā)學生的崇拜感,讓榜樣的力量指導學生去模仿、學習。其次,教師舉例的過程中,不應該對實踐過分地褒貶,要以實事求是的態(tài)度去探索案例的利與弊,讓學生對案例有自己的分析理解。如在講解“面對誘惑、學會說‘不’”時,教師引用的就是時下最受學生歡迎的網(wǎng)絡作為教學案例,對教學內(nèi)容進行講解。教師首先引用網(wǎng)絡發(fā)明的原因——本身網(wǎng)絡的出現(xiàn),是為了使人們能夠更方便、更暢通地交流,但是隨著網(wǎng)絡、信息技術(shù)、科學技術(shù)的不斷發(fā)展進步,很多不良因素也侵入網(wǎng)絡,從網(wǎng)絡傳到各地。但是網(wǎng)絡信息技術(shù)有優(yōu)點、有缺點,要一分為二地對待,對于網(wǎng)絡帶來的不良誘惑,我們要學會說“不”,同時合理地利用網(wǎng)絡,增強自身的學習。

四掌握學生特點,典型解例

教學案例要符合學生的發(fā)展特點,能夠迎合學生的學習特點是實施案例教學的基礎,在課堂舉例的過程中,要依據(jù)教學的特點、學生的學習水平、理解能力和應用能力,從學生的生活實際出發(fā),舉出符合學生特點的實例。如在學習“與父母平等溝通”時,筆者就在課堂上播放了一首《我想更懂你》,這首歌反映的就是母子間存有隔閡的問題,引起他們的共鳴與思考,讓學生想想自己與父母是否也會發(fā)生這樣的問題,讓他們來談談自己面對與父母的隔閡時的想法。在歌曲旋律與歌詞的映襯下,學生產(chǎn)生了興趣,開始各抒己見,說說自己對父母不理解的地方,同時也說出希望父母對自己能夠理解。教師通過對典型大眾化的問題進行了詳細的講解,能夠讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中,帶著濃厚的興趣學習。

總之,在初中政治教學中,教師要合理、正確地使用案例教學法,培養(yǎng)學生將理論知識運用到生活實踐中的能力。通過解讀、分析案例,引起學生的學習興趣,鍛煉學生自主思考、自主解決問題的能力,在生活實踐中讓學生揚長補短,達到更優(yōu)的學習效果。

作者:沈華單位:江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學


本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1115240.html

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