目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：借助課文的注釋理解課文的內(nèi)容；講述課文的內(nèi)容
2、過(guò)程與方法：讀讀講講，讓學(xué)生上臺(tái)講解，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：講述，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力；教育學(xué)生重諾守信，養(yǎng)成誠(chéng)信的良好的品質(zhì)；啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤思好學(xué)，大膽質(zhì)疑
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)的字詞義，積累字詞。
2、體會(huì)兩則短文的主旨。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
設(shè)置情境：老師向?qū)W生借一筆錢，問(wèn)需不需要打一個(gè)借條。
師：在現(xiàn)今社會(huì)，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會(huì)簽合同或立字據(jù)以防不測(cè)，但是在我國(guó)古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒(méi)有立下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來(lái)了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》。二、感知課文
1、提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。
稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。
2、提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問(wèn)題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。
3、提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)進(jìn)行第三遍閱讀。在他讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問(wèn)題，本文講了一個(gè)什么故事？
三、解析課文
1、提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這個(gè)故事，我們知道，蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？
（明確：“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”)
2、提問(wèn)學(xué)生：本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的呢？
（明確：正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫相結(jié)合。)
友人“寄千金，不立券
重諾責(zé) （側(cè)面烘托）
敦風(fēng)義 言：“券在心、不在紙”
行： “召其子至，歸之”
“卒輦而致之”
（正面描寫）
四、探究主題
1、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么樣的道理？
2、師：生活中有沒(méi)有這方面的事例？談?wù)勀銓?duì)這些事例的看法。
3、在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，“不立券”的做法值不值得提倡？
4、老師小結(jié)：（略）
五、作業(yè)
1、仿寫句子
誠(chéng)信是為人處事之根本
誠(chéng)信是______________
2、課下你能搜集一些有關(guān)金錢、誠(chéng)信的故事、成語(yǔ)、名言警句嗎？
3、解釋下列加粗的字。
（1）敦風(fēng)義____________________ （2）以千金寄之______________
（3）且父未嘗語(yǔ)我______________ （4）卒輦而致之______________
（5）先生是年乃能言____________ （6）就傅讀書________________
4、翻譯下面的句子。
（1）重責(zé)諾，敦風(fēng)義。
（2）而翁知我，故不語(yǔ)郎君。
（3）就傅讀書，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休。
5、孟子曾說(shuō)“盡信書不如無(wú)書。”這句話是什么意思？你對(duì)此有何看法？
6、請(qǐng)寫出關(guān)于“誠(chéng)信”的名言，不少于三句。
7、閱讀理解
再讀《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》，完成下面各題。
（1）文章從哪兩個(gè)方面表現(xiàn)了友人對(duì)蔡勉旃的絕對(duì)信任？
（2）蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會(huì)不會(huì)知道？為什么？
（3）文章題目是“蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)”，哪里體現(xiàn)了“堅(jiān)”字？
（4）蔡勉旃召友人之子，準(zhǔn)備將銀子還給他時(shí)，友人之子“愕然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理？這對(duì)表現(xiàn)蔡勉旃有何作用？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡信書，則不如無(wú)書�！笨梢娨粋�(gè)人要想不斷地提高自己的知識(shí)水平，不但要愛讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ拍苡兴l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國(guó)清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學(xué)者。今天，我們一起來(lái)看看幼時(shí)的戴震讀書塾時(shí)是如何難倒老師的。
二、第一個(gè)教學(xué)板塊：譯讀。
1、學(xué)生自由地大聲讀。
2、老師根據(jù)實(shí)際情況正音。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)
4、學(xué)生分角色再讀，邊讀邊對(duì)照注釋，作好翻譯的準(zhǔn)備。
5、互譯課文。
三、第二個(gè)教學(xué)板塊：質(zhì)疑。
1、根據(jù)學(xué)生的情況，擬一些問(wèn)題。
2、學(xué)生就自己覺(jué)得很難理解的問(wèn)題問(wèn)老師，老師進(jìn)行解答。
四、第三個(gè)教學(xué)板塊：理讀。(詳細(xì)見課本)
1、作家作品；
2、一詞多義；
3、古今詞義區(qū)別較大的詞
4、用法特別的詞
5、省略句
6、做“難句翻譯”類整理
五、第四個(gè)教學(xué)板塊：悟讀
1、從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)？（同桌議論、發(fā)言）
2、要求列舉自己學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題而獲得知識(shí)，懂得道理的事例。
3、學(xué)生齊讀課文。
六、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了這篇課文用對(duì)話的形式，向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類的文明進(jìn)程離不開大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學(xué)說(shuō)，推翻錯(cuò)誤結(jié)論，作出了計(jì)算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻(xiàn)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中就要有戴震這種質(zhì)疑的精神。凡是都要問(wèn)一個(gè)為什么，避免盲目，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
七、布置作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】 戴震難師
略寫：是年能言 卻聰明過(guò)人（欲揚(yáng)先抑）
詳寫：五問(wèn)塾師——善于質(zhì)疑 敢于質(zhì)疑
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/80004.html
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