第一單元 第二節(jié) 平等交往 教案
一、教學目標：
（1）知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑；
（2）和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公共規(guī)則和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。
二、教學重點：
融入公共生活必須遵守公共生活中的準則，人與人之間要平等交往、和諧相處。
三、教學難點：
人與人是平等的；遵守公共規(guī)則必須尊重多樣的民族風情和化傳統(tǒng)。
四、教材分析：
第二節(jié)“平等交往”，該節(jié)的主旨在于使學生明確“要融入公共生活，只要擺正心態(tài)是遠遠不夠的，還必須遵守公共生活中的基本規(guī)則，使人與人之間平等交往，和諧相處”。那么具體的表現(xiàn)就是平等待人、謙遜寬容、自覺遵守和維護公共秩序，愛護公共環(huán)境和設施。此外還要懂得化的多樣性和豐富性，尊重不同的化與習俗，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民交往。
五、學生分析：
第二節(jié)是一個承上啟下的過度。學生走進公共生活并不難，但是怎樣與他人更好的交往是一個難題。我們發(fā)現(xiàn)學生在平時的公共生活中，經常出現(xiàn)一些交往上的問題。比如，對他人沒有禮貌、以自我為中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守規(guī)則等等。在這樣的情況下，教師就要引領學生明確公共生活中需要有一定的生活交往能力，雖然沒有這種能力的學生也進行公共生活，但是如果學生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要學會這種交往能力。
六、教具準備：多媒體、教學、交通事故影視短片等。
七、授對象：七年級學生
八、組織教學：
按常規(guī)進行，穩(wěn)定學生情緒，使學生盡快進入狀態(tài)。（師生問好）
九、復習導入：
1、師問：我們如果要想融入公共生活中去，應該怎樣做呢？
生答：正確認識自己……
師問：能夠正確認識自己就可以在社會生活中一帆風順嗎？
學生談談自己在平時生活中的點點滴滴，并說說自己的觀點。
2、多媒體展示（如教材P6“劉少奇與時傳祥”）通過這個，讓學生體驗在社會生活中，人應該具備哪些品質？
學生在教師的引導下得出結論：平等待人。
3、進一步有效地幫助學生體驗、領悟正內容。
A、“說一說：你的一位同學家庭條不好，從都不買零食吃，也很少穿新衣服，你會怎么看待他呢？(也可以講一講我們周圍有許多同學生活非常浪費，他們之間互相攀比，如看誰的衣服買的貴，看誰的鞋是不是名牌等等的現(xiàn)象)
B、對班上學習成績不好的同學，你是否認為他天生愚笨？
通過以上的學生體驗，引導學生正確認識平等待人。盡管人與人之間總是存在著各種各樣的差異，但每個人在人格上都是平等的，每個人都擁有同等的權利和尊嚴。
4、謙遜寬容：
多媒體展示教材P7中的“參考書事”；用作堂活動的議題，通過情境使學生悟出其中的道理。
教師：請同學們閱讀P7頁，然后說說王在與他人的交往中存在什么問題。
啟發(fā)學生分析王的問題，如：
（1）也許那本參考書的陳晉的媽媽在舊書攤上為他買的呢？
（2）即使是借的書，也許陳晉有其他的苦衷呢？，王也不能就此說陳晉虛偽啊！，更何況陳晉主動找他了；
（3）對待朋友要寬容，即使陳晉有錯，他也要原諒陳晉，給他應有的尊重，也就給了陳晉一個改過自新的機會；
（4）人非圣賢，孰能無過。難道他自己就沒有缺點了嗎？為什么要別人都按照他心目中的標準行事呢？
……
讓學生分別設想站在王、陳晉以及其他同學的立場，將會怎么辦？說一說有什么？有什么更好的解決辦法嗎？怎樣才能化解矛盾？
通過分析體現(xiàn)出在社會生活中，人應該具備謙遜寬容的品質。引出尊重和寬容是一種美德，也是人與人之間真誠交往的潤滑劑。希望得到他人的尊重，首先就得寬容地對待他人，理解他人，尊重他人。
5、遵守規(guī)則，和諧共處：
尊重和寬容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中自覺遵守和維護公共秩序，愛護公共環(huán)境和設施，既體現(xiàn)了我們的良好修養(yǎng)，又體現(xiàn)著對他人的尊重。
學生活動“想一想”完成P8“如果沒有規(guī)則，我們的生活將會怎樣？”的假想。（播放交通事故影視短片等加深學生印象）這些都沒有固定的答案，只要學生能發(fā)揮他們豐富的想象以及說出由于這些“規(guī)則的缺乏”而導致社會無序的感受，懂得社會公共生活需要規(guī)則和秩序。
多媒體展示P8“黃金周后留下的”材料，讓學生體驗、思考、討論、探究等方法，人應該具備什么樣的品質。
學生通過思考得出的結論使學生自悟出“沒有規(guī)則，不成方圓”的道理。從而意識到：遵守規(guī)則，必須愛護公共環(huán)境等等。
遵守公共生活的規(guī)則，還常常會涉及尊重民俗風情和化傳統(tǒng)的問題。啟迪學生的思維，如隨著公共生活空間的擴大，作為“地球村”的村民要與不同民族、國家和地區(qū)的人打交道。啟迪學生的思維，勾畫“地球村”，并且談談自己的感受；如何接待外國客人等。書本中的小欄目的出現(xiàn)，能夠加強對學生的思維訓練，開拓他們的視野，提高興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
成語：“入鄉(xiāng)隨俗”（釋義：到一個地方，就順從當?shù)氐牧曀�。出處：《莊子。木》：“入其俗，從其令�！崩樱糊嬝惞懦菨摬氐眠^于轟轟烈烈，中國人溫爾雅，連自然也…，一層層地慢慢。（余秋雨《化苦旅。五城記》）
請學生分析其含義并思考“為什么要入鄉(xiāng)隨俗？”“十里不同風，百里不同俗”
得出結論：只有尊重不同地區(qū)國家的化習俗，才能與其他民族國家友好往。這是融入社會生活的重要方法。
十、學生作業(yè)：調查我國各民族的風俗習慣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/53427.html
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