（1）知識目標
A、了解自尊的含義和表現(xiàn)。
B、在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯(lián)，密不可分。
C、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。
（2）能力目標
A、初步學會全面分析自己，評價自己。
B、學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。
C、學會掌握尊重他人的方法。
（3）情感態(tài)度價值觀目標
A、不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。
B、在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。
（二）：教學重點、難點
教學重點：對自尊的理解，教會學生如何尊重他人。
教學難點：對尊重他人和人格概念的理解。
（三）：課時建議
建議用4課時。用2課時讓學生從多角度把握自尊的含義：在體驗中感悟什么是自尊，知恥是自尊的重要表現(xiàn)，區(qū)別虛榮與自尊。用1課時讓學生明白自尊與尊重他人之間的關系。用1課時講解人與人之間應該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展
（四）：活動設計：
第一框 “自尊是人人都需要的”
導入：四幅圖片（結合書本內容香港回歸、北京申奧成功、神州五號上天、西氣東輸工程）
討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？
根據(jù)你的理解，解釋一下這種尊嚴和歡樂是怎么樣產生的？
目的：通過對系列歷史事件的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。
活動：自尊的人最快樂
找一找：讓學生查找有強烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發(fā)現(xiàn)有自尊的人才會快樂，自尊的人才會發(fā)現(xiàn)生活的美好，享受生活，引導學生走上樹立自尊，獲得快樂的成功之路。
如：居里夫人、周恩來、童第周、愛迪生、華羅庚、等
舉例：馬斯洛——需要層次理論，指出尊重與被尊重是人的本能需要。
引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態(tài)。自尊能使人體驗到快樂與感動。
想一想：
當我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________。
當我期末考試取得好成績或有很大進步時，我希望老師、父母_________。
當我穿了一件漂亮的新衣服參加同學聚會的時候，我希望_____________。
當我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得__________。
說一說：在你的生活經歷中，你覺得自己做的最有尊嚴的事是什么？你被人尊重最難忘的經歷是什么？
填一填：課本P5頁活動設計，填寫句子，體驗自尊與快樂。
（可以選擇其中的1、2項進行）
讓學生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。
舉例子：“恥辱戒指”
議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發(fā)？
知恥是自尊的重要表現(xiàn)。知恥的人首先做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點并且努力改正它，是對自己良好形象的維護，是自我尊重的表現(xiàn)。（在分析事例時，重點分析壞事可以轉變成好事，關鍵是如何正確地認識自身的不足。對待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。）
智慧泉：對待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。你有哪些缺點呢?能否參照小明的方案將它們改造一下。
結合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論的形式組織學生為自己制訂改造方案，然后在班內交流。
現(xiàn)有的缺點
改造方案
將擁有的優(yōu)點
活動過程：①參照書中樣子為每個同學印制一張表格。 ②組織學生填表。如果填寫有困難，可以分小組討論，然后再填寫。 ③教師要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，必要時要加以引導。 ④填寫完畢，學生展開討論，在相互支持與鼓勵中找到自尊。
討論：P8頁三種情景，你認為他們的言行反映怎樣一種心理？
是虛榮的表現(xiàn)。中學生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為表現(xiàn)是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。
你能舉出身邊類似的事例嗎？
通過活動多角度體驗自尊的含義 。
第二框 “尊重他人是我的需要”
導課：通過上節(jié)課的學習，說一說你所理解的自尊是什么？
引入：我們對自我的認識是根據(jù)他人對自己的評價與判斷而形成的，也就是說我們的自尊常常是在他人的鼓勵、認同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。
活動：課本第九頁“給我自尊的那個他”。
活動開展時可播放輕松、舒緩的音樂。學生在小組內交流“和他交往的故事”。你同樣會是別人的那個“他”。你的存在對他人有什么意義？
稱謂被選中的原因和他交往的故事
爸爸
同學
老師
……
他人對我們的尊重與關愛，使我們充滿了自豪與快樂。那我們也有責任去維護他人的尊嚴，這是自尊的需要。
議一議：課本P10的情景：如果你有類似的經歷，你能怪別人不尊重你嗎？
說明：尊重他人，就是尊重自己
活動：感動續(xù)寫，讓我們用自己的熱情、尊重、關愛去溫暖他人，讓我們共同回味那溫馨的一刻。
第一次第二次第三次
時間
地點
事件
影響
體會：同樣的自尊，同樣的快樂。
第三框 “彼此尊重才能贏得尊重”
導入：演一演《晏子使楚》的故事
春秋時期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞鉆進去。晏子看了看，對接待他的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進去。
問：晏子為什么堅持從大門進？
說明：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。維護人格對自己的意義，維護人格對自己所代表的國家、集體也有著重要意義。
引入一則故事：以前有一支旅行隊，當一切置辦齊全時，隊長發(fā)現(xiàn)還缺少兩樣東西，于是他大聲叫到：“我們還缺少一個猶太人和一條狗�！币粋�猶太人聽到了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”
說明：要維護人格，捍衛(wèi)尊嚴
想一想：P13頁，遇到下列情況你會怎樣想，怎樣做？在你身邊有類似的事例發(fā)生嗎？
說明：要維護自己的人格，提高對自尊的理解。
議一議：遇到這些情況會讓我感到自尊受傷害嗎？
1、有些人說話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指問題。
2、有些人愛說笑話，活躍氣氛，雖然并不針對誰，但有時使人感到尷尬。
3、有人認為，在對待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一種達觀的生活態(tài)度，它幫助我們輕松化解流言蜚語。你同意這種觀點嗎？
說明：自尊要適度，不要過分在意他人的態(tài)度和議論，議論只能代表個別人的意見，未必正確。批評是對事不對人。我們應該做到“有則改之，無則加勉”。
活動：討論課本15頁事例，陶校長為什么反而給他四塊糖？
分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實事例。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/74082.html
相關閱讀：七年級政治自尊是人人都需要的導學稿