第二單元《國家的產(chǎn)生和社會的變革》單元復(fù)習（一）

目標：
（1）簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。
（2）了解夏、商、西周三代的更替。
（3）說出西周分封制的主要內(nèi)容。
（4）知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。
重點：夏朝的建立和分封制；“青銅器的高超工藝”；齊、晉稱霸。
難點：分封制，正確地理解“青銅明”；春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及歷史影響。
一、自主學習（根據(jù)下列問題快速回憶基礎(chǔ)知識）
第四：
1．夏、商、西周分別是何時、由誰建立的？為鞏固統(tǒng)治采取的措施分別是什么？
2．夏、商、西周出現(xiàn)的暴君分別是誰？對于它們的滅亡你有何認識？
3．西周分封制實行的目的、內(nèi)容、作用分別是什么？
第五：
1．我國的青銅時代是指何時？最燦爛在哪個朝代？主要代表青銅器是什么？
2．你知道青銅器的發(fā)展經(jīng)歷了怎樣的過程嗎？
3．青銅明包括哪些成就？
4．奴隸社會奴隸的處境是怎樣的？有何表現(xiàn)？
第六：
1．春秋戰(zhàn)國時期是何時開始的？特點是什么？
2．春秋時期的政局特點是什么？爭霸的目的是什么？
3．春秋時期第一霸主是誰？他稱霸原因是什么？此后稱霸又有誰？如何評價春秋爭霸？
4．戰(zhàn)國七雄是哪幾國？你知道它們的大體位置嗎？韓、趙、魏是由哪國分成的？
5．戰(zhàn)國時期主要的戰(zhàn)役有哪些？后期是哪次？這次是何時進行的？雙方是誰？有何作用？
二、自我檢查（在自學的基礎(chǔ)上，合上本填一填，以檢查基礎(chǔ)知識的掌握情況）
1．公元前 年 建立 ，我國歷史上第一個奴隸制王朝。標志著原始社會的結(jié)束。他兒子 用 代替了禪讓制，公天下變成家天下。商王湯要求大臣“有功于民”，任用有才干的 ，周王、周武王任用賢人 。通過公元前1046年的 滅掉商朝，建立 ，為鞏固統(tǒng)治西周實行 制。
2．夏、商、西周時期，被稱為青銅時代， 是青銅化的燦爛時期。商朝最大的青銅器是 ，造型奇特的是 。與商周同期，我國西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨特的青銅化，這就是舉世聞名的 。在這一時期，奴隸過著 的生活，命運十分 。
3．公元前770年，周平王東遷 。史稱 ，分為 和 兩個時期。春秋時期周王室衰微，諸侯爭霸。第一個霸主是 他任用 為相進行改革，并提出了“ ”。晉公通過 確立了霸業(yè)。后， 打敗晉軍，成為中原霸主。戰(zhàn)國七雄是 。戰(zhàn)國時期主要的戰(zhàn)役是 、 ，
后期秦趙在前260年的 。
三、拓展延伸（各抒己見，自由發(fā)揮談?wù)J識或感想）
1．我們常說“學史明智”、“以史為鑒”，那么我們從夏朝和商朝的滅亡中得到什么啟示？（抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發(fā)展階段。從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因，主觀即個人品德、對政事的態(tài)度；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。）

2．討論分析改革與強國之間的關(guān)系。（培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經(jīng)濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵）

四、精講點撥：對自學指導中的重點內(nèi)容及學習小組沒有解決的問題精講進行點撥，并適度拓寬知識的深度和廣度。
五、達標檢測（獨立完成下列訓練題以鞏固復(fù)習效果）
1．按照下列表中提示，將知識歸納起填在表中。
朝 代夏朝商朝西周
建立時間
國 都
立國之君
亡國之君
重大事
2．看圖解答：
（1）右圖青銅器的名稱和制造朝代各是什么？
（2）它在青銅鑄造史上有什么地位？

（3）請你想一想，它是用做什么用的？

（4）請結(jié)合上述材料和所學知識回答，商周時期，青銅器的鑄造有什么特點？

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