第5 老子、孔子和百家爭鳴

教學目標
態(tài)度、價值觀：用發(fā)展、變化的觀點看問題。正確對待學習，掌握有效的學習方法。理解不同觀點。
能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學生尋找身邊事物間的對立關(guān)系。利用成語“塞翁失馬“，說明事物間的變化，培養(yǎng)學生辨證思維的能力。
引導(dǎo)學生討論“百家爭鳴”時期，哪家學說更適合當時和現(xiàn)在社會的需要，培養(yǎng)學生用歷史的眼光看待歷史問題的思維方法。
基礎(chǔ)知識：道家學派創(chuàng)始人老子；《道德經(jīng)》我國古代杰出的教育家、思想家、儒家學派的創(chuàng)始人孔子；《論語》。墨子、孟子、韓非。
學法指導(dǎo)：有目的地查找有關(guān)歷史資料，通過聯(lián)系現(xiàn)實學習歷史。
教學重點：孔子的學說和思想。
教學難點：春秋戰(zhàn)國時期思想家們的著作。
教學過程：
導(dǎo)入：春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史上戰(zhàn)亂時期，各國爭霸、爭雄，互不相讓，社會動蕩，人民陷入苦難之中。這個時期的思想家們力圖提出穩(wěn)定社會和安撫人心的原則，提出自己的理想，開創(chuàng)了中國歷史上一個群星燦爛的時代。
一、 老子
由一組學生介紹老子的生平及其著作（查找工作前已經(jīng)完成）。
之后由老師介紹老子畫像及其辨證思想——對立與變化的觀點（用老子與常從的故事和塞翁失馬的故事向?qū)W生說明對立雙方是可以互相轉(zhuǎn)化的）。
二、 孔子
介紹孔子生平與著作。
教育思想“有教無類”。（突出時代背景是奴隸制社會）
引導(dǎo)學生分析“仁”字的內(nèi)涵。（這里的“仁”指的是處理人際關(guān)系的一種道德情操。）孔子的解釋“仁者愛人”。
三、 百家爭鳴
當時的社會處于戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)國七雄爭霸，如何恢復(fù)中國的統(tǒng)一，結(jié)束社會的動亂就成為時代面臨的最迫切的任務(wù)。各個學派也都提出了各自的主張。
1、 墨家：墨子主張“兼愛”“非攻”（博愛、和平）（止楚攻宋）。
2、 儒家：孟子主張“仁政”治國。（解釋書上所引的兩句話）。
3、 道家：莊子主張自然界是一個整體，人應(yīng)順其自然。
4、 法家：韓非主張建立中央集權(quán)制度，由君主掌握一切大權(quán)，實行法治。（韓非的故事）
講述完后給學生三分鐘時間背誦默寫各家提出的主張，并找學生將各家的主張寫在黑板上。
出示幻燈片：
三個問題：1、你最喜歡的是哪家的學說？為什么？
2、哪家的學說更適應(yīng)當時社會的需要？
3、你認為哪些主張對當今社會有積極意義?(列舉)
學生四人為一組討論完成，如有時間讓各組代表發(fā)言闡述本組觀點。
完成后的一、二題。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/53318.html

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