第一 生物與環(huán)境
第一節(jié) 生物生存的環(huán)境
教材分析
本節(jié)是生物與環(huán)境這一的第一,認識了環(huán)境,對學生的后續(xù)學習奠定良好的基礎有重要的意義。教師還可以通過收集其他的資料,讓學生對生物生存 的環(huán)境有個系統(tǒng)的認識。
指導思想
依據(jù)《生物程標準》的理念,主要從以下進行教學設計:
1.觀察是科學 探究一種基本方法,是發(fā)現(xiàn)問題,認識事物的起點,教師要引導學生學會觀察。
2.在觀察活動中注意培養(yǎng)學生的合作精神、收集處理信息的能力、愛護一草一木的環(huán)保意識。
教學目標
1.知識目標
能舉例描述生物生存的環(huán)境事實,并嘗 試對生物生存的環(huán)境進行歸類。
2.能力目標
學會觀察,初步具有收集和有利用內(nèi)外的圖資料及其他信息進行分析的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標
感受生物生存離不開環(huán)境,關愛生物,從保護生物生存環(huán)境開始。
重點難點
重點:分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類。
難點:對學生觀察能力、 收集資料的能力的培養(yǎng)。
本節(jié)關鍵
對學生觀察能力的引導和培養(yǎng)。
教學方法
圖片分析法,討論法
教具準備
企鵝,珊瑚蟲,雪的資料和圖片。
時安排
1時
教學過程
1.導入新
師:在上一節(jié)中我們對生物學已經(jīng)有了初步的了解,現(xiàn)在我們開始正式進入這門科目的學習。首先想問大家一個問題,你生活在哪里?
師:不了解嗎?是因為“身在廬”吧?從太空遙看地球,地球是一顆披著藍色“面紗”的美麗行星。然而,地球上真正美妙動人之處,卻是藍色面紗下絢麗多彩的生物圈,它是地球上所有生物的家園。下面我們就學習一 下生物生存的環(huán)境。
2.學案之一:觀察生物生存的環(huán)境
師:我們常聽說 “魚兒離不開水”,是說魚兒要生活在中。那么其 他是生物呢,我們分析一下幾幅彩圖。
師:看過影片《帝企鵝日記》的人,都驚嘆帝企鵝的美麗,黑色的背部,白肚皮,頸下一抹溫暖的鵝黃,泛著迷人的光澤。
師:那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣?
生:寒冷……
生:惡劣……
師:法國導演呂克•亞蓋展現(xiàn)的《帝企鵝日記》,帝企鵝的生存環(huán)境是惡劣的,甚至近于殘酷:產(chǎn)后重返大海的雌企鵝,會在覓食中被海豹吃掉, 再也見不到自己未的寶寶 ;千辛萬苦孵化出的幼雛,眼睜睜被凍死在雄企鵝的腳下;終于可以滿地跑了,小企鵝卻轉(zhuǎn)瞬間成了鷹隼的盤中物;當未的希望徹底破滅時,悲痛欲絕的企鵝媽媽會發(fā)瘋似的去搶別家企鵝的 寶寶……
師:大家有誰知道海底有沒有花園的?
生:可能有
師:是什么呢?
師:珊瑚就是海底的花園?纯床蕡D,多么漂亮的珊瑚,有的像盛開的花朵,有的像鹿角,構(gòu)成了海 底的花園。那么珊瑚是植物還是動物?
生:動物。
師:大家的外知識很豐富啊 。
師:珊瑚蟲是無脊椎動物,屬于腔腸動物門。我們平?吹降纳汉鳎 是珊瑚早死亡后鈣化形成的 ,大量珊瑚蟲不斷繁殖、死亡,尸體鈣化 堆,最終生成珊瑚礁。目前,全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動物 有6100余種,主要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲有紐扣珊瑚、大榔頭珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊瑚、太陽花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊、太陽花珊瑚、石芝珊瑚、寶石花珊瑚、千手佛珊瑚和腦一同瑚。
師:大家觀察一下它們生活的環(huán)境怎么樣?
生:珊瑚蟲是一種非常嬌氣的海洋動物,它對生活環(huán)境有著嚴格的選擇性。珊瑚蟲生存的水溫不 能低于18℃,不能高于36 ℃;水質(zhì)要清澈透明,以保證光照充足。青島市水族館于1995年開始試驗引進珊瑚蟲,當時只引進了腦珊瑚和太陽花珊瑚,由于水池小以及水流、水質(zhì)、水溫、光照等原因沒有試養(yǎng)成功。但是水族館的工作人員并未放棄,在不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗后,逐漸掌握了珊瑚蟲的習性,于1997年開始正式大量引進珊瑚蟲。
師:珊瑚雖然美麗,它 畢竟對環(huán)境的要求也苛刻了一些。我們看一種其實并不是很美麗的花,但我認為它很美— —雪。
師:雪為菊科草本,是西藏雪三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹)。雪生長在海拔4800米一5800米高原的 碎石之間。雪種子在0℃發(fā)芽,3-5攝氏度生長,幼苗能經(jīng)受—21℃嚴寒。雪雖要5 年才能開花,但實際生 長天數(shù)只有8個月。這在生物學上是相當獨特的。雪非常耐寒,它葉上長有眾多的“小空室”,白天吸收太陽熱量,夜晚用于自我保溫,能使結(jié)冰點降低。雪形態(tài)嬌艷,它根黑、葉綠、苞白。雪秋天開花,花蕊呈紫紅色絨球狀。雪是西藏特有的藥材,味辛、微苦、性大熱。用它制作的藥品或藥酒,對治療婦科病、肺寒咳嗽、 男子陽萎、腎虛腰痛等病很有療效。
師:看看書上的圖,那個小動物叫什么?
生:西瓜蟲。
生:潮蟲。
生:鼠婦。
師:同學們的說法都是對的,它有三個名稱,這涉及到我們生物學的分類知識,以后我們將會學到,F(xiàn)在請同學們觀察一下它們的生活環(huán)境。
生:潮濕、溫暖、有遮蔽的地方……
師:素有“沙漠之舟”的駱駝生活在……?
生:干旱的沙漠。
師:亞洲象的生活環(huán)境?
生:熱帶地區(qū)、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。
3.學案之二:觀察校園植物的生物生存的環(huán)境
師:我們可以在后繼續(xù)觀察一下生物生存的環(huán)境,比如我們校園植物的生活環(huán)境。
師:請同學們觀察并記錄這些生物生存的環(huán)境,可以參考前面的表格,也可自己設計一張表格。
4.堂小結(jié)
師:總之,自然界的生物形形色 色,種類繁多,分布廣泛。不管是幽深的海洋、好漢的沙漠、遼闊的天空,還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道,甚至在土壤中,都存在著千姿百態(tài)的生命 。
作業(yè)布置
完成觀察校園植物的生物生存的環(huán)境,并記錄。
板書設計
第一 生物與環(huán)境
第一節(jié) 生物生存的環(huán)境
1.上有各種不同的環(huán)境,幾乎到處都有生物的存在。每一種生物都必須從生活的環(huán)境中獲取所需的食物、水、 和其他物質(zhì),以滿足維持生存、生長和繁殖后代的需要。
2.生物生存的環(huán)境
3.察校園植 物的生物生存的環(huán)境
教后反思
1.對圖片的觀察不夠,要引導 學生觀察的方法和鍛煉學生觀察的能力。
2.教師應該提示學生的觀察角度,尋找更佳的觀察角度以有利于教學、有利于學生的學習
3.圖片的深度挖掘是教學的能力。
4.教師應努力學習這些“小常識”性的知識,這樣才能應對新程,減少工作的繁重,同時,在堂上不至于被學生問倒。日常是生物學知識尤其應該注意,大意不得。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/51875.html
相關閱讀:生物生存的環(huán)境