第5 燦爛的青銅明
一教學目標:
1知識與能力:
通過本的學習,使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實。
通過本的學習,使學生認識到:我國夏、商、西周時期的奴隸制明輝煌燦爛,遠流長,一脈相承。
2 過程與方法:
(1)教師指導學生利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過動手上網(wǎng)查資料,搜集史料,夏 商周青銅明的輝煌。
(2)通過合作討論,得出正確結(jié)論。
3 情感,態(tài)度,價值觀:
通過學習本,學生了解我國悠久的歷史和燦爛的化,激發(fā)學生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
二 重點和難點:
“青銅器的高超工藝”是全的重點子目。
正確地理解“青銅明”這一概念是本的難點問題。
三 教法和學法:
1 啟發(fā)式教學結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學
2自學探究式學法
[時]1時
[型]新授
[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
四 教學手段:多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學
五 教學設(shè)計
1 導入新:出示一組“三星堆”化圖片,進而引導學生初步了解商周時期青銅明的基本概況。
2 打出司母戊鼎,四羊方尊的圖片供學生討論,了解夏商周青銅器的高超技藝,運用物理和化學知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿,引出夏商周陶瓷,玉器制造業(yè)也很興盛,勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛,通過實踐提高感性認識。
3 以“同學們?nèi)粘I钪谐3允裁础?導出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況,得出當時的農(nóng)牧業(yè)已相當發(fā)達的結(jié)論,這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)化,便被稱作“青銅明”。
4 設(shè)置二個動腦筋題:
(1)組織學生討論:“談?wù)勀闼J識的青銅化”,全面了解青銅化,認識是農(nóng)業(yè),手工業(yè),畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮,形成了夏商周燦爛的青銅明。
(2)提出“你認為誰是輝煌燦爛青銅化的創(chuàng)造者?”問題,供學生討論,明確青銅明代表夏商西周高度奴隸制明。
5 教學小結(jié):要求學生自行設(shè)計本節(jié)的知識結(jié)構(gòu),體現(xiàn)知識的整體性。
6 堂驗收:摘星星專欄,以多種方式使學生掌握本知識重點。為進一步發(fā)散學生的思維,提出問題“你認為我國是世界明故國嗎?”學生大體了解什么是明古國,并和其他世界明古國橫相聯(lián)系,增強民族自豪感。
附:板書設(shè)計
一、青銅器的高超工藝
1、在原始社會末期,我國出現(xiàn)青銅器;
2、到商朝,是我國青銅化的燦爛時期。著名的有司母戊鼎----至今發(fā)現(xiàn)的最大青銅器和四羊方尊
3與商周同期,在我國西南的成都平原,也盛行一種青銅化,即“三星堆”化。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/35282.html
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