我的叔叔于勒

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 九年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
學(xué) 科

語文 (第5冊)

備課

教師

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時(shí)間

第 周 月 日

內(nèi)容

我的叔叔于勒(第一課時(shí))

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動(dòng)作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

2.體會小說起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

3.體會對比手法的成功運(yùn)用及其對刻畫人物形象的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.理清文章思路,把握文章線索,體會小說起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

2.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動(dòng)作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

體會對比手法的成功運(yùn)用及其對刻畫人物形象的作用。

教學(xué)方法與手段

1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫,把握文中菲利普夫婦的形象。

2.運(yùn)用朗讀想象法,體會人物的情感和內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備



學(xué)





一、檢查預(yù)習(xí)

給加點(diǎn)字注音。

拮據(jù)(jié) 棧橋(zhàn) 闊綽(chuò)

  襤褸(lán lǚ) 牡蠣(mǔ lì)  

二、導(dǎo)入新課

1.簡介作者莫泊桑。

莫泊桑,19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,曾拜法國著名作家福樓拜為師。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說,他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,是與契訶夫和歐?亨利并列的世界三大短篇小說巨匠之一,對后世產(chǎn)生極大影響。被譽(yù)為“短篇小說之王”。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心,情節(jié)變化多端,描寫生動(dòng)細(xì)致,刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖,令人讀后回味無窮。

莫泊桑的作品對后世產(chǎn)生了極大影響。除了《羊脂球》(1880),這一短篇文庫中的珍品之外,莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內(nèi)的一大批膾炙人口、思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇:《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》,1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)和《我們的心》(1890),其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。

2.前面我們通過《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí),了解了舊中國農(nóng)民、小市民的悲慘生活。那么,舊時(shí)代外國的底層人物的生活又怎么樣呢?讓我們帶著這個(gè)疑問,一同走進(jìn)莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》去看一看。

三、整體感知

快速閱讀課文,思考并完成下列填空題:

( )于勒→( )于勒→( )于勒→( )于勒

明確:“盼”、“贊”、“見”、“躲”

由此可見,菲利普夫婦對于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變是本文的線索(明線)。

按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局可將課文分為四大部分:

第一部分(1―4節(jié)),盼。

第二部分(5―19節(jié)),贊。

第三部分(20―47節(jié)),見。

第四部分(48―49節(jié)),躲。

四、交流互動(dòng)

1.菲利普夫婦態(tài)度的轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在他們對于勒的不同評價(jià)上,請從文中找出相關(guān)的詞句,并思考變化的原因。

明確:“壞蛋”、“無賴”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”

變化原因:于勒貧富狀況的變化。(暗線)

2.分角色朗讀20-47節(jié),結(jié)合有關(guān)菲利普夫婦語言、動(dòng)作和心理描寫的語句,說說菲利普夫婦是怎樣的人。

明確:

“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”――心理驟然緊張,想躲開窮水手的眼睛,怕于勒認(rèn)出來;

瞪著眼“看女兒、女婿”――怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密;

“他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”――多年的美夢破滅了,心中充滿了恐懼,怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān),而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

“他低聲”對妻子說:“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒?”――雖“像”但僅僅是猜疑,還沒有確定“是”于勒,但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。

小結(jié):動(dòng)作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格,使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者。

五、質(zhì)疑交流

你怎樣看待菲利普夫婦這樣的人?

六、自主小結(jié)

本文以菲利普夫婦對于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)槊骶,以于勒貧富狀況的變化為暗線,展現(xiàn)了虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者菲利普夫婦的形象。

七、反饋練習(xí)

為小說續(xù)寫結(jié)尾。

八、布置作業(yè)

1.完成《同行》相關(guān)1-3題。

2.找出文中環(huán)境描寫的語句,并分析其作用。

備注

板書設(shè)計(jì)

(明線) (暗線)

開端――盼

菲利普夫婦 發(fā)展――贊 于

(態(tài)度的變化) 高潮――見 勒

結(jié)局――躲 (貧富狀況的變化)

自私、冷酷、貪婪、

惟利是圖、勢利

教學(xué)反思


參考資料





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劉銀姿

授課

時(shí)間

第 周 月 日

教學(xué)內(nèi)容

我的叔叔于勒(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1.理解文中除菲利普夫婦外,其他人物的形象及其作用。

2.理解文中環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.分析并理解文中除菲利普夫婦外,其他人物的形象及其作用。

2.理解文中環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn):

多元解讀文章主題。

教學(xué)方法與手段

1.品讀對其他人物描寫的語句,把握文中人物的形象及其作用。

2.用討論探究的方法,多元解讀文章主題。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件



學(xué)





指名回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、交流互動(dòng)

(一)本文有哪些環(huán)境描寫的語句?分別有什么作用?

明確:環(huán)境描寫只有兩處:

第一處:20節(jié):“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。

景色靜謐,色澤美麗。烘托出菲利普夫婦歡樂的心情。

第二處:48節(jié):景色黯淡,烘托出菲利普夫婦失望、沮喪的心情。

環(huán)境描寫雖然簡略,卻極妙襯托了人物的心理變化。

(二)文中除菲利普夫婦外,其他人物有什么特點(diǎn)?他們在文中有什么作用?

明確:

(1)關(guān)于于勒:

于勒成為窮水手,不外乎揮霍無度或競爭失敗,既出乎人們意料,又在情理之中。他從小“行為不正,糟蹋錢”,沾染了資產(chǎn)階級的惡習(xí),很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出;而競爭失敗,也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生,可以概括為:年輕時(shí)浪蕩,中年時(shí)得意,老年時(shí)淪落。

(2) 關(guān)于“我”

與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比,“我”的同情,體現(xiàn)出青年人的善良、純真。

(3)關(guān)于姐姐和女婿

他們的婚事以金錢為轉(zhuǎn)移,說明不僅菲利普夫婦崇尚金錢,拜金主義是當(dāng)時(shí)社會的普遍現(xiàn)象。

追問:本文的主人公究竟是誰?

明確:

提示:小說的主題在誰身上體現(xiàn)的,誰就是小說的主人公。

追問:那么,小說的主題究竟是什么呢?

(三)本文的主題究竟是什么?

明確:

(1)金錢關(guān)系說

作者運(yùn)用對比的手法,描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度,畫出了一幅資本主義社會里,貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象,藝術(shù)的揭示資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦,而“我”是見證人;于勒則是貫穿始終的線索人物。 所以,按這種解讀,菲利普夫婦是主人公。

(2)虛榮說

小說通過展現(xiàn)虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者菲利普夫婦的形象,

揭示了資本主義社會愛慕虛榮的社會風(fēng)氣。

文中最能揭示這一主題的仍然是菲利普夫婦。 所以,按這種解讀,主人公也是菲利普夫婦。

(3)同情說

作者并非把批判的矛頭指向了菲利普夫婦。他們并非大奸大惡,只是被社會愛慕虛榮、拜金主義的風(fēng)氣所腐蝕,作者是把矛頭指向了整個(gè)社會。

同時(shí),作者也表現(xiàn)了生活在底層的小人物的辛酸。

按這種解讀,主人公既有菲利普夫婦,也有于勒。

三、自主小結(jié)

本文環(huán)境描寫雖然簡略,卻極妙襯托了人物的心理變化。其他人物或襯托主要人物,或?yàn)榫索人物,也是表現(xiàn)主題不可或缺的人物。而對于本文的主題,則可以嘗試多元解讀。

四、反饋練習(xí)

用幾句環(huán)境描寫來襯托你考試失利后的心情。

五、布置作業(yè)

1.完成《同行》剩下的題目。

2.閱讀莫泊桑的小說作品《項(xiàng)鏈》,分析主人公及其形象以及小說的主題。

備注

板書設(shè)計(jì)


教學(xué)反思


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時(shí)間

第 周 月 日

教學(xué)內(nèi)容

我的叔叔于勒(第三課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思,感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

體會文章主題,認(rèn)識社會現(xiàn)象。

教學(xué)方法與手段

通過默讀圈點(diǎn),整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格,結(jié)合社會實(shí)際,理解小說的主題。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件



學(xué)





一、研讀賞析,分析人物寫法,感知人物形象

1、教師提出要求:找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方,在課文中做批注。然后我們來概括:

我認(rèn)識了一個(gè)------------(人物性格特點(diǎn))的----------(人物),你瞧,----------(人物表現(xiàn)),運(yùn)用了------------------(描寫方法)。

示例:我認(rèn)識了一個(gè)自私的菲利普,你瞧,他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽,低聲嘟噥著:‘出大亂子了。’”運(yùn)用了神態(tài)和語言描寫。

學(xué)生閱讀課文,找出對人物進(jìn)行的描寫、烘托的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)生自主或指明回答。

對菲利普夫婦的認(rèn)識:精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計(jì)、自私勢利、為女兒著想..........

對于勒的認(rèn)識:糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............

(以上都要讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子,提示:重點(diǎn)研讀第25到38段)

總結(jié):出示表格,要求學(xué)生填寫并簡要分析

于勒生活的變化

菲利普夫婦的態(tài)度



菲利普夫婦的特征

語言

行動(dòng)



壞蛋、流氓、無賴

打發(fā)

虛偽、卑鄙自私、貪心勢利、冷酷、精明、刻薄



正直的、有良心的人,有辦法的好心人

衣冠楚楚地在海邊守侯



賣社蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的

罵、躲避

2、分析明快個(gè)性化的語言

(1)、“你們要不要我請你們吃牡蠣?”

揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。

(2)、“。“!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您,船長!

菲利普夫婦神態(tài)異常,說話語無倫次,生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個(gè)性躍然紙上。

(3)、我就知道這個(gè)賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的...........

菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺。

(4)、”這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”

三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系,表現(xiàn)了我的善良、純真,對窮困潦倒的叔叔的同情,反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

二、辨析研討,誰是主人公

1、文題是〈,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?

小說題為〈我的叔叔于勒〉〉,菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線,而于勒(離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷)為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在,“我”-----若瑟夫,一個(gè)十幾歲的男孩,在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后,仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔,作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿,同時(shí),這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子,照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂,而在“我”身上,表達(dá)了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

2、“我”在整篇小說中是怎樣的形象?有什么作用?

我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

(1)、不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;

(2)、心中叔叔;

(3)、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi);

這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)”我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

形象:我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。

作用:小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂!拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊娐剚碚归_情節(jié),起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。

三、曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

1、曲折多變情節(jié)安排

這篇小說的主題并不深?yuàn)W,情節(jié)卻曲折多變,小說采用大開大合的手法鋪排故事,于勒出場前,渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位,接著,筆鋒一轉(zhuǎn),寫菲利普夫婦一家旅游,情節(jié)舒緩下來,在船上,又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風(fēng)雅和克拉麗絲既怕丟臉,又怕花錢的尷尬處境,使讀者啞然失笑,然后,故事高潮迭起菲利普發(fā)現(xiàn)邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子,情節(jié)推向高潮,氣氛頓時(shí)緊張,但此時(shí)作者并沒有立刻揭開謎底,而是讓菲利普夫婦去打聽,情節(jié)又松緩下來,直到證實(shí)確實(shí)是于勒,情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料,作家又妙筆生花,交代菲利普夫婦一家改乘船只,躲避于勒,把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。

2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

懸念一:小說開頭寫我家生活狀況,在讀者熟悉家庭之后,筆鋒一轉(zhuǎn),引出人物于勒,我們不禁要問:于勒是誰?

懸念二:我回答了于勒是誰后,作者說“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前則是全家的恐怖”,我們不禁要問:這是為什么?

懸念三:小說描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家,怎樣到美洲發(fā)了財(cái),我們不禁要問:于勒回來了嗎?

懸念四:小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游,在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問:這真是于勒嗎?

懸念五:但此時(shí)作者并沒有立刻揭開謎底,而是讓菲利普夫婦去打聽,直到證實(shí)確實(shí)是于勒,高潮出現(xiàn)。我們不禁要問:菲利普夫婦一家怎么辦?

四、拓展遷移,聯(lián)系生活

1、組織學(xué)生演課本劇,場景:在輪船上,人物:“我”、菲利普夫婦、于勒,情節(jié):從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)現(xiàn)于勒直到離開這部分。要求細(xì)致分析利普夫婦的行動(dòng),語言和性格。

2、看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?

學(xué)生自由發(fā)言。

點(diǎn)撥:

1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己去奮斗,去努力,去爭取。

2、在親情和金錢上,應(yīng)該珍惜親情,淡泊名利。

3、對弱者應(yīng)多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。

四、作業(yè)

1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶,他們的表情言行會怎樣??00個(gè)左右字來完成。

2、如果你是文中的若瑟夫,你見到了分別十年之久,窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說些什么呢?用150個(gè)字來完成。

備注

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

參考資料

“每一篇都是一出小小的喜劇,一出小但完整的戲劇,打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口,讀他的作品的時(shí)候,可以是哭是笑,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的!

――左拉

“貧居鬧市無人問,富在深山有遠(yuǎn)親。”

馬克思、恩格斯說:“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系!薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有別的聯(lián)系了!  

馬克思說:“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,迫使勢不兩立的人互相親吻!


本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/70087.html

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