目標(biāo)
1、知識與技能
●知道參照物的概念
●知道物體的運動和靜止是相對的
2、過程與方法
●體驗物體運動和靜止的相對性
3、情感態(tài)度與價值觀
●認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀
重難點
1、重點：什么是機(jī)械運動以及在研究機(jī)械運動時要選擇參照物
2、難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。
教學(xué)過程
（一）引入新課
讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。
（二）講授新課
1、機(jī)械運動
讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。
針對學(xué)生的討論，提出如下問題：
①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？
②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？
③說天上飛的飛機(jī)是運動的，你根據(jù)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：
（1）機(jī)械運動：物體位置的改變。（板書）
提出問題：
①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運動？
②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？
討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運動�？梢姡瑱C(jī)械運動是宇宙中最普遍的運動。
2、參照物
播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。
學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學(xué)生討論回答：
①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運動還是靜止？
②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動還是靜止？
③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止？
得出參照物的概念：
參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
3、運動和靜止的相對性
一起描述圖11.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的；
選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：
在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。
描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。
（三）課堂小結(jié)
1.什么是機(jī)械運動？
2.什么是參照物？為什么要選參照物？
3.什么是勻速直線運動？
（四）作業(yè)與思考
1．課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”
2．同步測試相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)前分析：
課本圖11．1—1出示了一組有趣的圖片，分別表示了幾種不同的運動。在課文中也列舉了許多物體做機(jī)械運動的例子。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實例，認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。教師還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考問題，由淺人深地提高對機(jī)械運動概念的認(rèn)識，然后過度到“參照物”的講解；最后通過討論得出參照物的概念及運動和靜止的相對性。
教學(xué)后反思：
第一節(jié) 運動的描述（7）
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）知道機(jī)械運動的概念；
（2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物；
（3）知道物體的運動和靜止是相對的；
2、過程與方法
(1)體驗物體運動和靜止的相對性了；
(2)在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重點
1、機(jī)械運動的概念
2、研究物體運動的相對性
教學(xué)難點
1、參照物的概念
2、認(rèn)識物體運動的相對性
3、用實例解釋機(jī)械運動。
教學(xué)過程
一、運動的世界
通過現(xiàn)實生活中的事例讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。
對于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？
結(jié)論：宇宙中一切物體都在運動。運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
二、機(jī)械運動
我們已經(jīng)認(rèn)識到了運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對前面所舉的例子中物體運動的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語言對這些運動進(jìn)行描述。
問題：1、在同學(xué)們眼里，球場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？
1、運動的物體有什么特點？靜止的物體有什么特點？
在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運動。
前面所舉例子中物體運動的共同特征是運動時，它們的位置都發(fā)生了變化，它們進(jìn)行的是機(jī)械運動。
三、參照物
1、問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機(jī)看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運動。司機(jī)為什么會這樣感覺呢？
學(xué)生回憶類似的場景：乘坐在公共汽車上時，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動，為什么會有這樣的感覺呢？
由此我們可以知道：要描述物體的運動，要確定一個標(biāo)準(zhǔn)，與這個標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。
2、學(xué)生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物。
3、讓學(xué)生做下面的實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學(xué)生思考問題：
(1)選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運動的還是靜止的？(運動)
(2)選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運動的還是靜止的？(筆盒是靜止的，課桌是運動的)
(3)選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動的還是靜止的？(課桌是運動的，課本是靜止的)
討論：描述物體的是運動和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論也不一樣。
由以上討論我們知道，物體的運動和靜止是相對的。為了方便，我們常用地面作參照物。
4、讓學(xué)生閱讀課文第27頁第四自然段，然后討論為什么會產(chǎn)生“錯覺”。
(產(chǎn)生錯覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)生了運動。)
5、讓學(xué)生回答前面所提出的問題：
(1)行人看路上行駛的汽車，通常是以路面或路邊不動的建筑物為參照物，相對于參照物，汽車的位置在不斷地變化，所以觀察者就覺得汽車在運動；
(2)車上的司機(jī)看乘客覺得他不動，是以汽車為參照物，乘客相對于汽車，位置沒有發(fā)生變化，因此覺得乘客不動。
(3)在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習(xí)慣于以汽車為參照物，相對于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運動。
6、讓學(xué)生看課本第21頁圖11.1—3。
問題：運動和靜止是相對的，以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么參照物它們是運動的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？
討論：以田野或(地面)為參照物它們都在運動，卡車和聯(lián)合收割機(jī)相對于以田野或(地面)的位置關(guān)系不斷變化；卡車以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車為參照物它們是相對靜止的，它們以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)時相對位置關(guān)系不發(fā)生變化。
從這個例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的物體以它們中任何一個為參照物，則另一個相對靜止。
7、讓學(xué)生看課文第22頁圖11.1—4。想想，圖中對于不同的參照物，各個物體是在運動還是靜止？
討論交流：宇航員在艙外工作時，宇航員相對于航天飛機(jī)和航天飛機(jī)相對于宇航員(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的，以地球為參照物，宇航員是運動的；加油機(jī)向戰(zhàn)斗機(jī)加油時，加油機(jī)相對于戰(zhàn)斗機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)相對于加油機(jī)(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的，戰(zhàn)斗機(jī)和加油機(jī)相對于地面是運動的；乘坐觀景電梯向外觀看時，乘客隨電梯升降，電梯上升時與地面及附近景物的距離增大，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在下降；電梯下降時與地面及附近景物的距離減小，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在上升。
四、知識應(yīng)用
1、成語故事<<刻舟求劍>>：有一次，一個楚國人坐船 過江，船 到江心時一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個楚國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧!”船靠岸以后，他才請船夫從他刻了記號的船邊下水，替他打撈寶劍。
問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？
(船夫不可能找到劍。這個楚國人選定的船作參照物，行駛的船相對于劍是運動的。)
2、行車，順風(fēng)時有時會感覺到無風(fēng)；有時雖然沒有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大。
(風(fēng)是空氣的流動形成的。騎自行車時，順風(fēng)時若車速與風(fēng)速相同，則騎車人與流動的空氣保持相對靜止，會感覺到無風(fēng)；摩托車行駛時騎在車上的人與空氣相對運動，而且摩托車行駛很快，所以覺得風(fēng)很大。)
達(dá)標(biāo)自查
1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以 為參照物，如果以太陽為參照物，這顆衛(wèi)星是 (填“運動”或“靜止”)的。
2、有關(guān)參照物的說法正確的( )
A、運動的物不能做參照物 B、只有固定在地面上的物體才能做參照物
C、任何物體都可以作參照物 D、研究某一物體的運動，必須選定參照物
3、古代有人用詩詞來描寫運動的相對性：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來迎。仔細(xì)看山山不動，是船行�！钡谝痪涫沁x 為參照物的，第二句是選 為參照物的。
4、小明乘坐觀光電梯上升時，看見地面上的物體均離他而支，這是以 作為參照物。
5、第一次世界大戰(zhàn)時，一法國飛行員在2000m高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游動，他順手抓過來一看，竟然是一顆子彈，你認(rèn)為這可能的原因是( )
A、子彈是靜止在空中的
B、子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反，但子彈運動得很慢
C、子彈飛行的方向與飛機(jī)相同，并且子彈運動的速度與飛機(jī)一樣
D、這件事情根本不可能發(fā)生
6、兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所選擇的參照物為( )
A、甲船 B、乙船 C、一定運動 D、 都有可能
7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體以丙物體為參照物是運動的，那么以丙物體為參照物的乙物體是( )
A、可能運動 B、可能靜止 C、一定運動 D、都有可能
能力提高
8、在美國電影<<生死時速>>中，一輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈，只要車速低于50km/h炸彈就會自動爆炸，如何將車上的乘客安全撤離汽車，談?wù)勀愕姆椒�，并與看過電影的同學(xué)交流。
9、小明隨爸爸坐飛機(jī)旅游，當(dāng)飛機(jī)準(zhǔn)備降落時，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不動，系好安全帶。小明系好安全帶，心里卻在想：我坐在這兒真的沒動嗎？如果沒動，我怎么會降落到地面上呢？你能幫小明解釋一下嗎？
10、我們在描述物體的運動情況時要選擇參照物，實際上我們?nèi)粘Ｉ钪性谄渌麜r候也經(jīng)常要選擇參照物，你能舉出兩例嗎？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/68220.html
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