第一節(jié) 磁是什么
學(xué)習(xí)目標
1．能夠說出磁在日常生活，工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域有著重的應(yīng)用。
2．了解磁體具有吸鐵性和指向性，知道磁極間的相互作用規(guī)律。
3．會判斷物體是否有磁性，以及磁體的磁極。
4．了解磁體周圍存在著磁場和磁場具有方向性。并初步認識地磁場。
5．知道磁感線，會畫常見的磁感應(yīng)線。
課前準備
1．收集信息
通過網(wǎng)上搜索、查閱資料或社會調(diào)查，了解磁在日常生活，工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，準備課上與同學(xué)交流。
2．預(yù)習(xí)記錄
通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：
合作探究
一、磁的妙用
活動1：了解磁的應(yīng)用
相互交流磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用（即古今中外的磁文明）。
活動2：了解磁現(xiàn)象
下面的一組圖表達了基本的磁現(xiàn)象，請利用有關(guān)器材再現(xiàn)這些現(xiàn)象。在觀察的同時，想一想：怎樣用最簡單的話語描述這些現(xiàn)象，并在各圖注的橫線上填上關(guān)鍵詞。
磁體有 個磁極 磁針靜止時指向 方向
異名磁極相互 同名磁極相互
軟鐵棒被 成了磁體 鋼棒被磁化后不易
思考討論：你還可以用其他巧妙方法顯示上述現(xiàn)象嗎？
活動3：自學(xué)教材第109頁的“信息窗”，然后思考：指南針能指示方向的原因。
二、磁體周圍有什么
活動4：按教材要求，完成課本第110頁的“實驗探究”，把觀察的結(jié)果與同學(xué)交流，然后思考下列問題：
1．每一個小鐵屑是否可以看作一個小磁針？
2．磁鐵周圍不同點的“小磁針”的N極指向相同嗎？
3．請把小鐵屑首位相接連成的曲線用簡單的線條表示出來。
4．磁鐵周圍的“小磁針”與磁鐵接觸了嗎？你認為磁鐵周圍是否應(yīng)該存在一種看不見、摸不著的“特殊物質(zhì)”？這種物質(zhì)是否具有方向性？
三、磁感應(yīng)線 ??描述磁場的方法
活動5：自學(xué)閱讀教材第110頁的有關(guān)“磁感應(yīng)線”的內(nèi)容，然后與同學(xué)交流，談?wù)剬Υ鸥袘?yīng)線的認識。最后思考下列問題：
1．“活動4”中問題3的曲線上，不同點的切線方向是否相同？每一點的切線方向是否與該點的小磁針N極的指向相同？
2．在小鐵屑首尾相接連成的每一條曲線上，用一個箭頭表示出
鐵屑N極的整體指向。這樣所得到的曲線是否就是你剛學(xué)到的“磁感應(yīng)線”
3．觀察下圖你認為磁感應(yīng)線分布的疏密能反映磁場的強弱嗎？
4．“磁感應(yīng)線”是對抽象“磁場”的形象描述，這種方法叫“模型法”，你還能舉出一個應(yīng)用此方法的例子嗎？
觀察下圖，在圖注的橫線上填上關(guān)鍵詞后面的問題：說 明
通過大量應(yīng)用實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
演示上述現(xiàn)象的方法很多，給學(xué)生展示的機會。
“小磁針”偏轉(zhuǎn)，說明受到了力的作用，而“小磁針”與磁鐵沒有接觸，說明磁鐵周還存在一種物質(zhì)。
通過左圖能使學(xué)生直觀認識磁感線，并為畫磁感線提供圖例。
第二節(jié) 電流的磁場
學(xué)習(xí)目標
1．通過探究活動，知道通電導(dǎo)線周圍存在著磁場。
2．通過探究活動，知道通電螺線管的外部磁場與條形磁體的外部磁場相類似。
3．通過實驗，學(xué)會判斷通電螺線管外部磁場方向的方法，即會應(yīng)用安培定則。
課前準備
1．復(fù)習(xí)回憶
⑴ 如何使靜止的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？
（2）請簡單描述條形磁鐵周圍的鐵屑分布情況
2．預(yù)習(xí)記錄
通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：
合作探究
一、奧斯特實驗（探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場）
活動1：請按下圖順序分別實驗
（1）當接通電路時，小磁針 。
（2）當斷開電路時，小磁針 。
請根據(jù)活動思考下面問題：
（1）引起小磁針偏轉(zhuǎn)的根本原因是“導(dǎo)線”，還是導(dǎo)線中的“電流”？
（2）聯(lián)想“復(fù)習(xí)回憶”中的第一個問題，你認為奧斯特實驗?zāi)苷f明什么？
二、探究通電螺線管的磁場
活動2：實驗探究
步驟1：按教材第113頁的圖16-9連接電路（電源也可用3-4節(jié)干電池代替）。
步驟2：閉合開關(guān)，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況并記住每個小磁針N、S極的指向，你能得出什么結(jié)論？
步驟3：斷開開關(guān)，通過觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況，你能得出什么結(jié)論？
步驟4：改變電流的方向后，再閉合開關(guān)，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況并記住每個小磁針N、S極的指向，然后與步驟2相對照，你又能得出什么結(jié)論？
請完成教材第113頁圖16-9右下方的填空。
活動3：實驗探究
參照教材第113頁的圖16-10，并按教材要求進行實驗。
下左圖是某同學(xué)做該實驗時拍攝的一個圖片，請與右下圖對照，你能得出什么結(jié)論？
請完成教材第113頁圖16-9右下方的填空。
活動4：閱讀教材114頁上面“判斷通電螺線管的極性”（即右手螺旋定則也叫安培定則），然后用下圖檢驗?zāi)愕拈喿x成果。
標出螺線管的極性 標出電源的正、負極
說 明
利用左圖能明確實驗器材和實驗步驟。
實驗時盡可能把螺線管按東西方向放置。
兩圖同時列出，對學(xué)生思考的角度能起提示作用。
給出方法的名稱便于學(xué)生表述。
第三節(jié):科學(xué)探究 電動機為什么會轉(zhuǎn)動
學(xué)習(xí)目標
1．通過實驗探究，體驗科學(xué)探究的基本方法，即提出問題，觀察實驗，收集數(shù)據(jù)分析和論證等。
2．通過學(xué)習(xí)能說出電動機轉(zhuǎn)動的原理。
3．學(xué)會安裝和制作簡單的電動機。
課前準備
1．收集信息
（1）調(diào)查你家中的家用電器，看看哪些用到了電動機。
（2）你家中有壞了的電動機玩具嗎？拆開看一看，研究它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
2．預(yù)習(xí)記錄
通過預(yù)習(xí)課本，你學(xué)會了什么。有哪些疑問，請簡要的記錄下來：
合作探究
一、認識電動機.
活動1 ：讓電動機轉(zhuǎn)起來
按照上圖所示 ，用導(dǎo)線把一臺直流電動機模型與電源，開關(guān)連接起來。閉合開關(guān)，觀察電動機轉(zhuǎn)動情況。（ 注意: 若電動機不轉(zhuǎn)動，尋找原因或請求幫助。）
與鄰組同學(xué)交流 一下，電動機的轉(zhuǎn)動方向是否一樣？如果不一樣，是
什么原因引起的？
再拆開這臺直流電動機，觀察他由哪幾部分組成。
二.、探究電動機轉(zhuǎn)動的原理
1．制定計劃和設(shè)計實驗
用下圖中的任一裝置，都能探究電動機的轉(zhuǎn)動原理，請你與同學(xué)交流，確定本組的實驗方案。
2．進行實驗與收集證據(jù)：
按圖組裝器材，并進行實驗，收集跟下列問題有關(guān)的證據(jù)。
（1）當電路不閉合時，觀察導(dǎo)體AB的狀態(tài)；當電路閉合時，觀察導(dǎo)體AB的狀態(tài)。由此說明了什么？。
（2）當電路閉合時，觀察導(dǎo)體AB的運動方向，當保持磁場方向不變，改變電流方向時，觀察導(dǎo)體AB的運動方向，由此說明了什么？
（3）當保持電流方向不變，改變磁場方向時，觀察導(dǎo)體AB的運動方向，由此又說明了什么？
三、電動機怎樣轉(zhuǎn)動
活動2：閱讀教材第118頁 圖 16-21 ，思考下列問題：
（1）圖a中.AB邊，CD邊為什么受力方向相反？
（2）線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時，為什么不受力？又為什么不能立即停止？
（3）線圈轉(zhuǎn)過平衡位置后，要使他繼續(xù)轉(zhuǎn)動下去，AB邊、CD邊中的電流
方向應(yīng)該怎樣改變？是怎樣實現(xiàn)這一改變的？
活動3：制作簡單的電動機.
按照教材第108頁“迷你實驗室”的要求，制作簡單的電動機。比
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