從指南針到磁浮列車

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 九年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
第十六章 從指南針到磁浮列車
第一節(jié) 磁是什么
學(xué)習(xí)目標
1.能夠說出磁在日常生活,工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域有著重的應(yīng)用。
2.了解磁體具有吸鐵性和指向性,知道磁極間的相互作用規(guī)律。
3.會判斷物體是否有磁性,以及磁體的磁極。
4.了解磁體周圍存在著磁場和磁場具有方向性。并初步認識地磁場。
5.知道磁感線,會畫常見的磁感應(yīng)線。
課前準備
1.收集信息
通過網(wǎng)上搜索、查閱資料或社會調(diào)查,了解磁在日常生活,工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用,準備課上與同學(xué)交流。

2.預(yù)習(xí)記錄
通過預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會了什么,有哪些疑問,請簡要記錄下來:
合作探究
一、磁的妙用
活動1:了解磁的應(yīng)用
相互交流磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用(即古今中外的磁文明)。

活動2:了解磁現(xiàn)象
下面的一組圖表達了基本的磁現(xiàn)象,請利用有關(guān)器材再現(xiàn)這些現(xiàn)象。在觀察的同時,想一想:怎樣用最簡單的話語描述這些現(xiàn)象,并在各圖注的橫線上填上關(guān)鍵詞。

磁體有 個磁極 磁針靜止時指向 方向

異名磁極相互 同名磁極相互

軟鐵棒被 成了磁體 鋼棒被磁化后不易
思考討論:你還可以用其他巧妙方法顯示上述現(xiàn)象嗎?

活動3:自學(xué)教材第109頁的“信息窗”,然后思考:指南針能指示方向的原因。

二、磁體周圍有什么
活動4:按教材要求,完成課本第110頁的“實驗探究”,把觀察的結(jié)果與同學(xué)交流,然后思考下列問題:
1.每一個小鐵屑是否可以看作一個小磁針?

2.磁鐵周圍不同點的“小磁針”的N極指向相同嗎?

3.請把小鐵屑首位相接連成的曲線用簡單的線條表示出來。

4.磁鐵周圍的“小磁針”與磁鐵接觸了嗎?你認為磁鐵周圍是否應(yīng)該存在一種看不見、摸不著的“特殊物質(zhì)”?這種物質(zhì)是否具有方向性?

三、磁感應(yīng)線 ??描述磁場的方法
活動5:自學(xué)閱讀教材第110頁的有關(guān)“磁感應(yīng)線”的內(nèi)容,然后與同學(xué)交流,談?wù)剬Υ鸥袘?yīng)線的認識。最后思考下列問題:
1.“活動4”中問題3的曲線上,不同點的切線方向是否相同?每一點的切線方向是否與該點的小磁針N極的指向相同?

2.在小鐵屑首尾相接連成的每一條曲線上,用一個箭頭表示出
鐵屑N極的整體指向。這樣所得到的曲線是否就是你剛學(xué)到的“磁感應(yīng)線”

3.觀察下圖你認為磁感應(yīng)線分布的疏密能反映磁場的強弱嗎?

4.“磁感應(yīng)線”是對抽象“磁場”的形象描述,這種方法叫“模型法”,你還能舉出一個應(yīng)用此方法的例子嗎?
觀察下圖,在圖注的橫線上填上關(guān)鍵詞后面的問題:說 明

通過大量應(yīng)用實例,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

演示上述現(xiàn)象的方法很多,給學(xué)生展示的機會。

“小磁針”偏轉(zhuǎn),說明受到了力的作用,而“小磁針”與磁鐵沒有接觸,說明磁鐵周還存在一種物質(zhì)。

通過左圖能使學(xué)生直觀認識磁感線,并為畫磁感線提供圖例。

第二節(jié) 電流的磁場
學(xué)習(xí)目標
1.通過探究活動,知道通電導(dǎo)線周圍存在著磁場。
2.通過探究活動,知道通電螺線管的外部磁場與條形磁體的外部磁場相類似。
3.通過實驗,學(xué)會判斷通電螺線管外部磁場方向的方法,即會應(yīng)用安培定則。
課前準備
1.復(fù)習(xí)回憶
⑴ 如何使靜止的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)?

(2)請簡單描述條形磁鐵周圍的鐵屑分布情況


2.預(yù)習(xí)記錄
通過預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會了什么,有哪些疑問,請簡要記錄下來:

合作探究
一、奧斯特實驗(探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場)
活動1:請按下圖順序分別實驗


(1)當接通電路時,小磁針 。
(2)當斷開電路時,小磁針 。
請根據(jù)活動思考下面問題:
(1)引起小磁針偏轉(zhuǎn)的根本原因是“導(dǎo)線”,還是導(dǎo)線中的“電流”?

(2)聯(lián)想“復(fù)習(xí)回憶”中的第一個問題,你認為奧斯特實驗?zāi)苷f明什么?

二、探究通電螺線管的磁場
活動2:實驗探究
步驟1:按教材第113頁的圖16-9連接電路(電源也可用3-4節(jié)干電池代替)。
步驟2:閉合開關(guān),觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況并記住每個小磁針N、S極的指向,你能得出什么結(jié)論?
步驟3:斷開開關(guān),通過觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況,你能得出什么結(jié)論?
步驟4:改變電流的方向后,再閉合開關(guān),觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況并記住每個小磁針N、S極的指向,然后與步驟2相對照,你又能得出什么結(jié)論?
請完成教材第113頁圖16-9右下方的填空。

活動3:實驗探究
參照教材第113頁的圖16-10,并按教材要求進行實驗。
下左圖是某同學(xué)做該實驗時拍攝的一個圖片,請與右下圖對照,你能得出什么結(jié)論?

請完成教材第113頁圖16-9右下方的填空。
活動4:閱讀教材114頁上面“判斷通電螺線管的極性”(即右手螺旋定則也叫安培定則),然后用下圖檢驗?zāi)愕拈喿x成果。


標出螺線管的極性 標出電源的正、負極
說 明

利用左圖能明確實驗器材和實驗步驟。

實驗時盡可能把螺線管按東西方向放置。

兩圖同時列出,對學(xué)生思考的角度能起提示作用。

給出方法的名稱便于學(xué)生表述。

第三節(jié):科學(xué)探究 電動機為什么會轉(zhuǎn)動
學(xué)習(xí)目標
1.通過實驗探究,體驗科學(xué)探究的基本方法,即提出問題,觀察實驗,收集數(shù)據(jù)分析和論證等。
2.通過學(xué)習(xí)能說出電動機轉(zhuǎn)動的原理。
3.學(xué)會安裝和制作簡單的電動機。
課前準備
1.收集信息
(1)調(diào)查你家中的家用電器,看看哪些用到了電動機。

(2)你家中有壞了的電動機玩具嗎?拆開看一看,研究它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2.預(yù)習(xí)記錄
通過預(yù)習(xí)課本,你學(xué)會了什么。有哪些疑問,請簡要的記錄下來:

合作探究
一、認識電動機.
活動1 :讓電動機轉(zhuǎn)起來


按照上圖所示 ,用導(dǎo)線把一臺直流電動機模型與電源,開關(guān)連接起來。閉合開關(guān),觀察電動機轉(zhuǎn)動情況。( 注意: 若電動機不轉(zhuǎn)動,尋找原因或請求幫助。)
與鄰組同學(xué)交流 一下,電動機的轉(zhuǎn)動方向是否一樣?如果不一樣,是
什么原因引起的?
再拆開這臺直流電動機,觀察他由哪幾部分組成。

二.、探究電動機轉(zhuǎn)動的原理
1.制定計劃和設(shè)計實驗
用下圖中的任一裝置,都能探究電動機的轉(zhuǎn)動原理,請你與同學(xué)交流,確定本組的實驗方案。

2.進行實驗與收集證據(jù):
按圖組裝器材,并進行實驗,收集跟下列問題有關(guān)的證據(jù)。
(1)當電路不閉合時,觀察導(dǎo)體AB的狀態(tài);當電路閉合時,觀察導(dǎo)體AB的狀態(tài)。由此說明了什么?。
(2)當電路閉合時,觀察導(dǎo)體AB的運動方向,當保持磁場方向不變,改變電流方向時,觀察導(dǎo)體AB的運動方向,由此說明了什么?
(3)當保持電流方向不變,改變磁場方向時,觀察導(dǎo)體AB的運動方向,由此又說明了什么?
三、電動機怎樣轉(zhuǎn)動
活動2:閱讀教材第118頁 圖 16-21 ,思考下列問題:
(1)圖a中.AB邊,CD邊為什么受力方向相反?

(2)線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時,為什么不受力?又為什么不能立即停止?

(3)線圈轉(zhuǎn)過平衡位置后,要使他繼續(xù)轉(zhuǎn)動下去,AB邊、CD邊中的電流
方向應(yīng)該怎樣改變?是怎樣實現(xiàn)這一改變的?
活動3:制作簡單的電動機.
按照教材第108頁“迷你實驗室”的要求,制作簡單的電動機。比

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