【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；
2.了解自然界中二氧化碳的循環(huán)，認(rèn)識空氣中二氧化碳的濃度增大對環(huán)境帶來的影響，了解在進(jìn)入一些二氧化碳濃度大的場所時應(yīng)采取的安全措施。
3.初步學(xué)會在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法。
4.通過探究活動增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力，小組協(xié)作能力，提高自己對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納能力。
【重點(diǎn)】碳酸能使紫色石蕊試液變紅和溫室效應(yīng)。
【難點(diǎn)】探究碳酸能使紫色石蕊試液變紅和溫室效應(yīng)。
【教學(xué)課時】2課時
【教學(xué)用具】廣口瓶、帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、長頸漏斗、鑷子、試管、滴管、玻璃片、高矮不同的蠟燭2支，火柴、大燒杯、石灰水、稀鹽酸、石灰石、紫色石蕊試液、稀醋酸、用紫色石蕊試液染過色的干燥小紙花、蒸餾水。
【教學(xué)流程】前提測評→導(dǎo)入新課→提出探究問題→設(shè)計實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象→分析討論得出結(jié)論→信息反饋
教 學(xué) 過 程
教學(xué)流程 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
前
提
測
評[
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。問題：
1.我們采用什么方法收集CO2氣體?
2.如何檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體一定是二氧化碳?
3.如何檢驗(yàn)CO2是否已收集滿?
1.采用向上排空氣法(原因是CO2密度比空氣大)。
2.將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，變渾濁，說明此氣體一定是二氧化碳。
3.用燃著的木條伸到集氣瓶口，木條熄滅，說明CO2已充滿瓶子。
新知識總是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。
導(dǎo)
入
新
課
CO2
物
理
性
質(zhì)
讓同學(xué)們收集一瓶二氧化碳?xì)怏w，觀察顏色氣味。
閱讀課本64頁至67頁歸納總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)。
請你設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究CO2的密度比空氣大和CO2易溶于水。
物理性質(zhì)：CO2是無色、無味的氣體，
密度比空氣大，易溶于水，CO2固體叫干冰，易升華。
干冰不是冰，是固體二氧化碳。
a.用CO2吹肥皂泡和氣球，肥皂泡往下落。b.向充滿CO2的軟塑料瓶中注入適量水，塞緊瓶塞并振蕩；觀察現(xiàn)象：塑料瓶變扁。
揭示新課題。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
CO2
化
學(xué)
性
質(zhì)探究活動1：
教師演示，向放有高矮不同的燃著的蠟燭的燒杯中，沿?zé)诘谷攵趸細(xì)怏w。觀察現(xiàn)象。學(xué)生模仿分組實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)象結(jié)論
上面蠟燭后熄滅，
下面蠟燭先熄滅。CO2不燃燒、也不支持燃燒，CO2密度比空氣大。
達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1
CO2
化
學(xué)
性
質(zhì)[來源:Www.zk5u.com]
讓學(xué)生分組討論以下問題。
1.CO2的化學(xué)性質(zhì)是什么？
2.CO2用于滅火利用了CO2的哪些性質(zhì)。
3.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)愕玫降膯⑹臼鞘裁矗?br />
在教師指導(dǎo)下得出結(jié)論：
1.CO2不燃燒，也不支持燃燒。
2.利用了CO2的
物理性質(zhì)：CO2密度比空氣大
化學(xué)性質(zhì)：不燃燒，也不支持燃燒。
這也是CO2可用于滅火的原因。
3.在人們久未開啟的地窖、枯井、溶洞底等場所，為了保障人的人身安全，要預(yù)先做燈火實(shí)驗(yàn)。
大膽質(zhì)疑勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力、分析能力。進(jìn)行辯證唯物主義教育。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)探究方法。
探究活動2：
教師演示：將CO2氣體通入滴有紫色石蕊試液的蒸餾水中，變紅后再將試管中的紅色溶液加熱，又變紫色。
對比實(shí)驗(yàn)：將紫色石蕊試液滴入稀醋酸中變紅色。師生共同討論分析CO2的又一化學(xué)性質(zhì)。
溶液由紫色變紅的原因：
二氧化碳+水 碳酸
化學(xué)方程式：CO2+H2O H2CO3
溶液由紅變紫的原因：
碳酸 水+二氧化碳
H2CO3 H2O+CO2↑
1.CO2通入紫色石蕊試液，試液變紅色；
2.碳酸有酸性，能使紫色石蕊試液變紅色。
結(jié)合前面所學(xué)知識你對探究活動2得出的結(jié)論有哪些疑慮之處。師生共同交流后，設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，得出正確結(jié)論。探索活動如下：取四朵用紫色石蕊試液染成紫色的干燥紙花。a.取一朵紙花，并向紙花滴稀醋酸。b.另取一朵紙花，并向紙花上噴蒸餾水。c.取一朵紙花放入裝有干燥的CO2氣體的集氣瓶中；
d.另取一朵紙花噴水后放入裝有干燥的CO2氣體的集氣瓶中。
觀察現(xiàn)象分析結(jié)論：
通過此探究實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸鍪裁磫⑹荆?br />
猜想：1.H2CO3不一定就能使石蕊試液變紅色；
2.H2O也有可能使紫色石蕊試液變紅色；
3.CO2有可能使紫色石蕊試液變紅色。
活動現(xiàn)象結(jié) 論
a變紅色稀醋酸有酸性
b不變色水不能使紫色石蕊試液變紅色
c不變色CO2不能使紫色石蕊試液變紅色
d變紅色碳酸有酸性，能使紫色石蕊試液變紅色
啟示是：勤于懷疑，勇于探究。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，是科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造的起點(diǎn)。
CO2
化
學(xué)
性
質(zhì)探究活動3：
教師演示：將產(chǎn)生的氣體用導(dǎo)管通入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。學(xué)生分小組用塑料管將呼出氣體通入澄清石灰水。
師生共同分析和討論石灰水變渾濁的原因。
通過上述探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論以下問題：
1.盛裝石灰水的瓶子內(nèi)壁附有一層白色固體，這層白色固體是什么物質(zhì)，用什么物質(zhì)可將它除去，請用化學(xué)方程式回答；
2.在墻上抹石灰漿（主要?dú)溲趸}，俗稱熟石灰），墻干后變成白色堅硬的墻面（即建筑上所謂的“墻干白”）請用你所學(xué)知識解釋其原因。
CO2通入澄清石灰水，石灰水變渾濁。CO2＋Ca(OH)2 CaCO3↓+H2O
氫氧化鈣 碳酸鈣 水 白色固體難溶于水
1.這層白色固體是碳酸鈣；
CaCO3＋2HCl CaCl2+H2O+CO2↑
2.空氣中CO2與石灰漿反應(yīng)生成白色堅硬固體CaCO3的緣故。
CO2+Ca(OH)2 CaCO3↓+H2O
CO2
的
用
途閱讀讀本,根據(jù)對二氧化碳物質(zhì)的學(xué)習(xí)，并結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際,各小組分析討論，師生共同協(xié)作完成。
1.二氧化碳的用途①用于滅火
②用作制冷劑：
人工降雨、 舞臺上云霧繚繞
③用溫室內(nèi)CO2肥料
④用于制飲料，合成尿素等
⑤保藏食品
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。
溫
室
效
應(yīng)2.溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因
3.溫室效應(yīng)的危害
4.溫室效應(yīng)的防治方法
5.在人密集的沃爾瑪超市，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施可減少CO2對人體健康的威脅2.空氣中CO2量增大會使地球表面溫度上升。除了CO2是溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要?dú)怏w之外，還有甲烷、臭氧、氟氯代烷等也會引起溫室效應(yīng)。
3.冰川融化，海平面上升，加速土地沙漠化，森林死亡，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。
4.①植樹造林
②減少森林砍伐（或禁止亂砍亂伐）
③減少煤、石油等化石燃料的燃燒
④使用綠色環(huán)保能源（例如氫能源、太陽能等）
5.應(yīng)注意通風(fēng)換氣，冬季不應(yīng)長時間緊閉門窗，常把門窗打開換氣。
對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
信息反饋課堂練習(xí)題（附后）學(xué)生練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。
【板書設(shè)計】
單元3 用途廣泛的二氧化碳
【第2課時】
一.二氧化碳的物理性質(zhì)
無色、無氣味，密度大于空氣，易溶于水的氣體，二氧化碳固體叫干冰。
二.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
1.CO2不燃燒，也不支持燃燒
2.CO2通入紫色石蕊試液，試液變紅色CO2+H2O H2CO3
3.CO2通入澄清石灰水，石灰水變渾濁CO2+Ca(OH)2 CaCO3↓+H2O
三.二氧化碳的用途
1.可用作制冷劑 3.保藏食品
2.可用作溫室內(nèi)肥料 4.用于合成尿素，制飲料等
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