九年級(jí)語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 九年級(jí) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
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九年級(jí)語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略
背景:教育部關(guān)于〈升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見〉明確指出:“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”。我市近年的中考語文考試試題側(cè)重于學(xué)生語文能力的考查,突破了“以本(課本基本篇目)為本”的命題范圍,閱讀部分選取課外材料,重視課內(nèi)到課外知識(shí)點(diǎn)的延伸遷移。同時(shí)也加大了主觀型試題和客觀型試題的比例,大量壓縮客觀試題,充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。試卷的結(jié)構(gòu)板塊明晰,試卷分為“語言積累與運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作”四個(gè)部分構(gòu)成。中考語文試題聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。考查內(nèi)容更趨向?qū)W生對(duì)文本獨(dú)特的閱讀感受,即人與文本的對(duì)話。
為能在2011年中考中取得更好成績,依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),擬定備考計(jì)劃及詳細(xì)的復(fù)習(xí)策略。我們始終相信:成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人!我們將牢記:苦其心志抓質(zhì)量;再接再厲創(chuàng)輝煌!
一、認(rèn)真解讀《中考指南》,強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)
《語文考試說明》是中考命題的直接依據(jù),為了不走彎路,提高復(fù)習(xí)的效率,我們認(rèn)為老師自己應(yīng)該先認(rèn)真解讀《中考指南》,明確考試方向,洞察考試熱點(diǎn),同時(shí)老師也要引導(dǎo)學(xué)生了解所列考項(xiàng),明確目標(biāo),逐項(xiàng)對(duì)照,務(wù)求落實(shí),尤其是閱讀中的考點(diǎn)與答題方式,使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。
二、潛心鉆研中考命題,探討預(yù)測(cè)命題方向。從十三市市試卷及全國中考卷來看,試卷板塊基本不變,分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定,測(cè)試目的明確:從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用,到綜合性學(xué)習(xí)的考查,到課內(nèi)文言文的閱讀,再到課外現(xiàn)代文的閱讀,最后是作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累,尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。
對(duì)于近三年的中考試題,我們認(rèn)真分析,形成同一認(rèn)識(shí):
(一)積累運(yùn)用部分
這一部分包括:字形字音的掌握,詞語的理解與運(yùn)用,修辭手法的理解與運(yùn)用,綜合性學(xué)習(xí),文言詩文的背誦與默寫。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。中考背誦一項(xiàng)分值不小,要讓學(xué)生會(huì)背不難,要他們一字不錯(cuò)是一種習(xí)慣。如果等到快考試時(shí)急抓肯定不行。所以我們采取了化整為零的辦法,每天一首或兩首。利用早讀課默寫。老師天天改,及時(shí)反饋給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生有意注意的能力。切記:一字出錯(cuò),滿“盤”皆輸。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運(yùn)用。因此,我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實(shí),還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。而不是讀死書,死讀書。 再有就是病句修改,相對(duì)來說,學(xué)生心中沒底,需要訓(xùn)練與指導(dǎo)。而學(xué)生概括與提煉主要信息的能力,只要掌握一些技巧就行。還有仿寫與想象等練習(xí),都不是一朝一夕的功夫。
(二)文言文部分。
這一部分包括詩詞賞析和課內(nèi)文言文閱讀,考試也有原來的課內(nèi)轉(zhuǎn)為課外閱讀。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn),撥正方向。尤其是詩歌賞析,是學(xué)生最拿不準(zhǔn)的。特別是對(duì)詩中的詞、句子、表現(xiàn)手法的作用。文言文一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常?疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要突出要點(diǎn),總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章,這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系,注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,答題時(shí)要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意,抓關(guān)鍵詞句,憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是:
(1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對(duì)應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點(diǎn)。(3)還可由現(xiàn)代漢語的意義來推導(dǎo)詞語在文中的含義。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句、固定句)。(5)若直譯不通,則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向,抓住作者基本的感情立場(chǎng),聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評(píng)論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。
(三)現(xiàn)代文閱讀部分。
要把握“考點(diǎn)”,掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇文質(zhì)兼美的散文、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇隨筆式的議論文。在最后復(fù)習(xí)中,在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外,在閱讀題目的設(shè)置上,一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中”,而且有的題目的位置基本上是不變的。無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解,又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面,一是信息的篩選,二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。其實(shí)讀任何一篇文章,都要讓學(xué)生明白三個(gè)問題,即“作者寫的是一件什么事,一個(gè)怎樣的人,一幅怎樣的景(內(nèi)容)”“作者為什么要寫這篇文章(目的)”“作者怎樣寫出來的(方法)”在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如,整體感知類的題目,常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題。做此類題,
答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮:一看標(biāo)題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如,同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答:先觀察句子的特點(diǎn)及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型,都有一定的解答思路和方法,所以做閱讀題切忌盲目。
下面我們?cè)賮韺?duì)2011年中考的命題方向做一些探討和預(yù)測(cè):
散文類(或小說)命題方向:歸納中心思想;概括文意;理解關(guān)鍵語句、中心句在文中的作用;理解詞語在具體語境中的深刻含義;五種表達(dá)方式的識(shí)別及理解其在文中的作用;某句、段在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用;描寫的各種類型及其在文中的表達(dá)效果;表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用;自選角度評(píng)說文章的表達(dá)技巧,分析人物形象,探究性試題。
議論文的命題方向:找中心論點(diǎn)或用自己的話歸納中心論點(diǎn);論證方法的識(shí)別及其作用;具體句中代詞所指代的意思;用自己的話概括論據(jù)并指出論據(jù)的作用;理解文段中某一句子的特定深刻的含義;找出你認(rèn)為富有哲理或教育意義的一句(段)話,并從思想內(nèi)容和語言表達(dá)上分析你喜歡的原因;根據(jù)文意,自己設(shè)計(jì)命題自己作答。
說明文的命題方向:理解重要詞語在具體語境中的含義和作用;能找出段或全文的中心句,并對(duì)其作用作出闡析;識(shí)別說明順序(特別是邏輯順序);判斷文段中所用的說明方法并闡述其作用;闡述說明語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性及判斷說明某個(gè)詞語能否刪掉的理由;給文章擬出切合文意的小標(biāo)題;培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)思維和關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注未來是說明文考查的亮點(diǎn);實(shí)際運(yùn)用能力的考查是說明文閱讀考查的重要方向(給事物下定義;用圖表處理給出的文字;對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的見解;談文中某些情況對(duì)自己的啟示;關(guān)注生態(tài)環(huán)境,擬寫警示性標(biāo)語或提出自己的對(duì)策)
(四)作文部分。
縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式由單一走向多元化。
因此,在初一、初二的中,要多引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)多讀書看報(bào),開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材,補(bǔ)充新鮮血液。雖然學(xué)習(xí)比較緊張,但作文訓(xùn)練不能忽視,用13市試卷的作文作引領(lǐng),進(jìn)行作文強(qiáng)化訓(xùn)練,一段時(shí)間內(nèi)要連續(xù)面批,讓學(xué)生一題多做,使他們的作文水平上一個(gè)臺(tái)階,然后放一陣時(shí)間后,再來訓(xùn)練。在寫作中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,虛實(shí)轉(zhuǎn)化,學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。
書寫規(guī)范整潔,不用涂改液,不亂涂鴉,博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng),開好頭,結(jié)好尾,博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸括肚引用名言警句、睿智心語、時(shí)髦新詞入文,博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性,敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則,不鳴則已,一鳴驚人,博得閱卷老師怦然心跳震撼分。
新課進(jìn)度:
2月中下旬——3中旬,結(jié)束新課。文言文課課落實(shí),現(xiàn)代文挑選講,現(xiàn)代文作業(yè)紙的閱讀題就是課內(nèi)閱讀,老師以這篇閱讀為點(diǎn),相應(yīng)擴(kuò)展,一般一課就一課時(shí)。

序號(hào)姓名內(nèi)容
1朱珍紅《曹劌論戰(zhàn)》《生命與和平相愛》
2金芝《鄒忌諷齊王納諫》
3張琳玲《魚我所欲也》名著《朝花夕拾》
4王姍《生于憂患死于安樂》《雪》
5王磊《愚公移山》《臺(tái)階》
6嚴(yán)文君《出師表》《陳毅市長》
7潘寶全《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
8丁素琴《送行》
9姚建斌《給我的孩子們》
10張雨霞《藤野先生》
11賈榮娣《享受生活》
12許定群《威尼斯商人》
13朱小白《呼蘭河傳》

復(fù)習(xí)進(jìn)度簡單計(jì)劃
第一輪復(fù)習(xí):(3月下旬—四月中旬)從課本入手,從第六冊(cè)開始,依次進(jìn)行文言文整理與疏通工作。依綱扣本,在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ),特別是古詩詞和文言文全面鋪開。同時(shí)順帶做一些中考指南上的小題目。早讀默寫1——6冊(cè)古詩,利用晚自習(xí),做13市試卷。四月二十日左右第一次模擬考試。
第二輪復(fù)習(xí):(4月20日左右—五月中旬)應(yīng)該進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段,即根據(jù)《中考指南》和中考命題規(guī)律,打破學(xué)科原有順序,將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)。五月二十日左右第二次模擬考試。
第三輪復(fù)習(xí):(5月21日—6月上旬),魔鬼訓(xùn)練期。這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng),可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪n}復(fù)習(xí)后,檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效,同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí),提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時(shí)選近三年的全國中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí),真正起到模擬的作用。
第四輪復(fù)習(xí):查漏補(bǔ)缺期。(考前一星期)學(xué)生自主學(xué)習(xí),整理自己的學(xué)習(xí)資料,找出自己的不足,查漏補(bǔ)缺。更多時(shí)間用來閱讀自己一年來寫的文章,整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評(píng)講的知識(shí)點(diǎn),梳理文體知識(shí)結(jié)構(gòu),更好地認(rèn)識(shí)自我,找到自信,因?yàn)橹锌甲魑氖且浴拔摇睘橹行牡摹?br />一、大致流程
結(jié)束新課(第1—4周)
第六冊(cè)文言文(依次是五、四、三、二、一)(三周結(jié)束)
中間穿插十三市試卷(綜合復(fù)習(xí))、模擬試卷開拓到全國中考試卷
中考指南(專項(xiàng)訓(xùn)練)(三周結(jié)束)
二、具體任務(wù)分解與安排:
1.名著專題:
張琳玲《朝花夕拾》;王姍《繁星春水》;朱珍紅《西游記》
丁素琴《格列佛游記》;潘寶全《鋼鐵是怎樣煉成的》;王磊《水滸傳》
2、 詞語訓(xùn)練專題:許定群 3、 病句仿寫專題:嚴(yán)文君
4、 看圖題、探究性題、信息提取題專題: 張雨霞
5、詩詞賞析專題:邱江南
文言文課文負(fù)責(zé)老師:
賈榮娣《馬說》《晏子使楚》 許定群:《陋室銘》《黔之驢》
姚建斌:《醉翁亭記》 張雨霞:《核舟記》
朱珍紅:《愚公移山》 朱小白:《陳涉世家》
王姍:《送東陽馬生序》 王磊:《口技》
丁素琴:《桃花源記》 金芝:《岳陽樓記》
邱江南:《孟子二章》 張琳玲:《鄒忌諷齊王納諫》
潘寶全 《得道多助失道寡助》〈捕蛇者說〉徐美云:《出師表》
嚴(yán)文君:《曹劌論戰(zhàn)》
9.本學(xué)期開課情況
序號(hào)姓名開課內(nèi)容時(shí)間
1許定群 雪 第6周
2王磊圖文轉(zhuǎn)換 第9周
3邱江南藤野先生 3
4潘寶全信息提煉 10
5張琳玲修改病句 8
6嚴(yán)文君文言文復(fù)習(xí) 7
7 賈榮娣 文言文復(fù)習(xí) 7
8 王姍 詩歌欣賞 8
9 朱珍紅 作文 13
10 金芝 作文 14
11 張雨霞 說明文閱讀 11
12 朱小白 現(xiàn)代文閱讀 12
13 姚建斌 我的孩子們 5
(未盡事宜,及時(shí)調(diào)整)

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