第一課 責(zé)任與角色同在教案

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 九年級(jí) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“不言代價(jià)與回報(bào)”,指的是承擔(dān)責(zé)任往往會(huì)獲得一定的回報(bào),但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)。其核心是承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào),理解它關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人的重要性,能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào),作出最合理的選擇,能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé),學(xué)生已學(xué)過(guò)正確行使權(quán)利和自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)集體,對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展,由于它還與公民強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,有直接的聯(lián)系,所以在本課有主導(dǎo)地位,并有說(shuō)明一般原理的作用,如何認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用是本課不言代價(jià)與回報(bào)的核心。的重點(diǎn)是如何正確看待代價(jià)與回報(bào),解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是理解承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著回報(bào)的權(quán)利,但同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
二、目標(biāo)及分析
1、目標(biāo)定位
(1)理解承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào),但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)。
(2)記住什么是承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。
(3)會(huì)用責(zé)任面前,作出正確的選擇,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
2、目標(biāo)分析
理解什么是代價(jià)?什么是回報(bào)?指的是承擔(dān)責(zé)任的回報(bào),良好的自我感覺,他人的贊許,獲得新的知識(shí)和技能等。承擔(dān)責(zé)任的代價(jià),付出時(shí)間、精力和金錢,而且還意味著可能因做的不好而受到責(zé)備,甚至受到處罰。記住理解承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。會(huì)正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào),作出最合理的選擇,能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的中,學(xué)生可能遇到的問題一是“責(zé)任”的概念模糊,產(chǎn)生這一問題的原因是,有的同學(xué)人為責(zé)任只是對(duì)成人、職業(yè)人員的道德要求,似乎與青少年沒有聯(lián)系。二是一些同學(xué)不能全面認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任既會(huì)有回報(bào),但也會(huì)付出代價(jià)。例如對(duì)承擔(dān)責(zé)任斤斤計(jì)較,一旦不能如愿,則怨天尤人,對(duì)他人的無(wú)私奉獻(xiàn)人為理所當(dāng)然,熟視無(wú)睹,要么持嘲笑和懷疑的態(tài)度。
產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的,教育體制中對(duì)教師的評(píng)價(jià)唯學(xué)生分?jǐn)?shù),學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生從小培養(yǎng)責(zé)任感的教育,班會(huì)課,周會(huì)課挪為他用。從學(xué)生自身來(lái)看,沒有責(zé)任意識(shí),怕吃苦,做錯(cuò)了事,犯了錯(cuò)誤缺乏勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。要解決這一問題,就要樹立責(zé)任意識(shí),自覺承擔(dān)責(zé)任,其中關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。
四、教學(xué)支持條件
本節(jié)課不使用多媒體
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
問題一、如何正確看待代價(jià)與回報(bào)?
設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任的回報(bào),更重要的是無(wú)形的財(cái)富,如良好的自我感覺,他人的贊許,獲得新的知識(shí)和技能。
例題1自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)是什么?
變式練習(xí) 2005年感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一洪戰(zhàn)輝,13歲起,他單薄的肩膀擔(dān)起家庭的重?fù)?dān),帶著妹妹求學(xué)12年,如愿走進(jìn)大學(xué)校園,從弱小的孩子就承擔(dān)起責(zé)任,他的事跡感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。
請(qǐng)問:我們向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他什么?
師生活動(dòng)
(1)洪戰(zhàn)輝履行了哪些責(zé)任?
自覺履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù),勇于承擔(dān)責(zé)任的奉獻(xiàn)精神,自覺培養(yǎng)自己的自立自強(qiáng)的品質(zhì)。
(2)洪戰(zhàn)輝的事跡為什么會(huì)感動(dòng)中國(guó)?
因?yàn)樗杂X承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任,遇到困難,他勇于戰(zhàn)勝困難,自立自強(qiáng)承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任,無(wú)私奉獻(xiàn),他多次婉拒好心人的幫助,做生活的強(qiáng)者,他還是一個(gè)孩子的時(shí)候,就承擔(dān)起對(duì)另一個(gè)孩子的責(zé)任,擔(dān)起困境家庭中的責(zé)任,他是一個(gè)有責(zé)任感的人,不斤斤計(jì)較回報(bào)。
(3)國(guó)內(nèi)各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道洪戰(zhàn)輝的事跡,會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么影響?
向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí),做一個(gè)孝順、有責(zé)任感的人,從而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展,也說(shuō)明了承擔(dān)責(zé)任往往獲得回報(bào)的權(quán)利,每個(gè)人都要有責(zé)任感,自覺承擔(dān)責(zé)任。
問題二:為什么要感激敬重那些不言代價(jià)回報(bào)的人?
設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的代價(jià)與回報(bào),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們身邊有許多人從來(lái)不言代價(jià)與回報(bào),總是默默地承擔(dān)責(zé)任,履行自己的職責(zé)。(父母為我們提供衣食住行,他們?cè)诼男薪逃优呢?zé)任,過(guò)馬路時(shí)警察為我們提供安全保障,他們?cè)诰S護(hù)交通秩序的責(zé)任……)
例題1:大學(xué)生張華在西安郊區(qū)為救69歲的老農(nóng)犧牲了,此事一出有人認(rèn)為大學(xué)生救老農(nóng)是用金子換石頭,不值得。
對(duì)此事你的看法如何?
變式練習(xí),我們身邊有許許多多的人他們可以把自己并不充裕的生活費(fèi)擠出來(lái),只因?yàn)橛懈枰娜,他們可以將青春的熱情撒在邊遠(yuǎn)的山區(qū),只因?yàn)槟抢锖⒆永世实淖x書聲,他們可以在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人,事后悄然離去……
結(jié)合所學(xué)知識(shí),談?wù)剬?duì)上面這段文字的感悟?
師生活動(dòng):
對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào),不同的人有不同的看法,而面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào),這是那些負(fù)有責(zé)任心的人共有的情感。今天,在我們的周圍,有許許多多的人他們履行社會(huì)責(zé)任,從來(lái)不言代價(jià)與回報(bào),正因?yàn)橛兴麄儯诓谎源鷥r(jià)與回報(bào)的履行責(zé)任,我們的生活才更加安全,更加多彩,更加溫暖,更加充滿希望,他們這種奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。
(1)有些該做的事情并不是我們自愿選擇的,對(duì)于這些事情我們?cè)撛趺醋觯?br />應(yīng)視為一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭,同樣要不言代價(jià)與回報(bào)。
(2)作為中學(xué)生,你準(zhǔn)備如何承擔(dān)責(zé)任,擁抱未來(lái)?
青少年要從小事做起,認(rèn)真做好每一件事,扮演好自己的角色,在家孝敬父母,盡作為子女的責(zé)任,在校遵守紀(jì)律,完成學(xué)習(xí)任務(wù),盡作為學(xué)生的責(zé)任,在社會(huì)上維護(hù)正義,熱愛和平,保護(hù)環(huán)境,盡作為一個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任……做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
(3)為什么每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任?

本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/56643.html

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