目的
知識(shí):自古以來,我國各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長,博大精深的中華文化;
能力:逐步提高學(xué)生收集,整理,歸納資料的能力;培養(yǎng)學(xué)生全面,發(fā)展的看問題的能力
情感:感受中華文化的力量;提升文化認(rèn)同感,培養(yǎng)熱愛中華文化的情感,增強(qiáng)對(duì)民族文化的自尊心,自信心和自豪感。
難點(diǎn)
在當(dāng)今多元文化背景下,體會(huì)中華文化的魅力
教學(xué)重點(diǎn)
繼承,發(fā)揚(yáng),傳播中華文化
課時(shí)
3課時(shí)
教材分析
本課是第二單元了解祖國,愛我中華的最后一課,從了解到愛是升華,從制度認(rèn)同到文化認(rèn)同也是升華,而制度的制定,實(shí)施無時(shí)無處不滲透著文化的特點(diǎn),所以使學(xué)生學(xué)好本課,也有利于理解我國的大政方針。本課由文化了解入手,然后提升出文化精髓,再到民族精神,層層深入。本課時(shí),主要通過學(xué)生的成果展示,使學(xué)生體會(huì)中華文化的特點(diǎn),為下一步的教學(xué)做鋪墊。
設(shè)計(jì)思路
本課主要解決的是文化認(rèn)同感的問題,僅靠教師的講解,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,效果也不好。所以,以學(xué)生的合作探索為主,在自我教育過程中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
基于此點(diǎn),設(shè)計(jì)本課時(shí),從導(dǎo)入到展開再到升華,各個(gè)環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。由感性上升到理性。
教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備:
知識(shí)預(yù)習(xí)
問題探究
預(yù)期效果
結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容,通過各種途徑搜集中華文化某一方面的資料,通過研究,展現(xiàn)其魅力,可以以多種形式展示
在搜集,研究資料過程中,體會(huì)中華文化的魅力何在?
在研究 ,交流,展示的過程中,感受到中華文化的博大精深。
課堂設(shè)計(jì):
階段任務(wù)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
預(yù)期效果
導(dǎo)入
提問:關(guān)于文化,我們不是第一次研究,還記不記得,我們?cè)?jīng)研究過什么文化?
同是研究文化,側(cè)重點(diǎn)有什么不同呢?
總結(jié):文化交往中,需要文化尊重,更需要文化自尊。
回憶,思考,自由回答
(多元文化地球村,世界各國文化)
使學(xué)生回憶起舊的知識(shí),通過比較,導(dǎo)出新知識(shí)
分小組展示優(yōu)秀的中華文化,體會(huì)中華文化之魅力
組織學(xué)生進(jìn)行展示與交流,穿插點(diǎn)評(píng)
每組派出代表展示成果,其他學(xué)生觀看,體會(huì)
使學(xué)生從感性上體味中華文化之魅力
中華文化的特點(diǎn)
教師作補(bǔ)充
結(jié)合小組研究的過程談?wù)勚腥A文化的特點(diǎn)?
將學(xué)生的體會(huì)記錄在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生概括
在當(dāng)今時(shí)代與世界的發(fā)展的背景下,結(jié)合具體文化談其影響
總結(jié)出中華文化的特點(diǎn)。
理性思考中華文化流傳至今的原因
中華美德
無論中華文化的那一方面都滲透著一個(gè)字?
歸納:德
請(qǐng)學(xué)生講講你所了解的美德(結(jié)合事例)
自由回答。
個(gè)體發(fā)言。
深刻理解倫理道德在中華文化中的特殊地位。
生活中,尋找中華文化的影蹤。
面對(duì)如此燦爛的民族文化,我們自豪,驕傲,可是,作為一個(gè)炎黃子孫,你的生活中是否處處洋溢著中華文化的氣息?提問:你的生活中中華文化與外來文化的影響的對(duì)比。(衣、食、住、行、等) 分析原因。
討論。進(jìn)行比較。
延伸與拓展,可能會(huì)得出中華文化影響漸少的結(jié)論。
面對(duì)開放的時(shí)代中的中華文化,我們?nèi)绾巫?br />中華文化會(huì)不會(huì)斷流?我們應(yīng)怎樣做?
總結(jié):繼承,發(fā)揚(yáng),宣傳三個(gè)角度總結(jié)。
討論。發(fā)言。
討論,發(fā)言會(huì)比較激烈,正是矛盾所在。從主觀到客觀都能談到最好。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/56079.html
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