第二單元 我們周圍的空氣
題3 制取氧氣（第一時(shí)）
九年級(jí) 班 姓名 時(shí)間：2012年 月 日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。
2、練習(xí)連接儀器的操作你，學(xué)習(xí)檢查裝置?氣密性，動(dòng)手制取氧氣。
3、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)催化劑的概念的理解和催化作用
【前預(yù)習(xí)】
1．如何鑒別三瓶無(wú)色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)猓?br />
2、產(chǎn)生氧氣的主要途徑有：
⑴氧氣的工業(yè)制法，它是利用氧氣和氮?dú)獾腳__________不同分離出氧氣。具體步驟是：首先將空氣___________除去雜質(zhì)等，然后在___________的條下，使空氣___________，控制溫度蒸發(fā)液態(tài)氮?dú)�，沸點(diǎn)較低的___________先蒸發(fā)出，余下的是沸點(diǎn)較高的___________色液態(tài)氧氣，貯存使用。
⑵在實(shí)驗(yàn)室里，常用某些含氧物質(zhì)分解放出氧氣的方法制取氧氣如：_______________，反應(yīng)的字表達(dá)式為_(kāi)______ ________。
3、 如下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題：

⑴指出儀器的名稱A. ___ _____B.________C.________D. ________
⑵用酒精燈_____焰加熱（填“內(nèi)”或“外”），因?yàn)開(kāi)_ ____ _____；
⑶加熱時(shí)，試管口應(yīng)略向____傾斜（填“上”或“下”），原因是_____ ______；
⑷收集氧氣通常采用___________法,當(dāng)集氣瓶口處有_________冒出時(shí)，表明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿；還可以用瓶口向__ _排空氣法 （填“上”或“下”），這是因?yàn)開(kāi)_________ _。
⑸用高錳酸鉀為原料制取氧氣時(shí)，試管口放一團(tuán)棉花的目的是___________

4.你知道在釀酒過(guò)程中酒曲的作用嗎？

【堂探究】
一、自主學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)《生物》時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)知道在釀酒過(guò)程中酒曲起到了催化作用，他是釀酒過(guò)程的催化劑？那么什么是催化劑呢？
根據(jù)“國(guó)際純化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)盟”（ IUPAC）于1981年提出的定義，催化劑是一種物質(zhì)，它能夠改變反應(yīng)的速率。這種作用稱為催化作用。涉及催化劑的反應(yīng)為催化反應(yīng)。人們利用催化劑，可以提高化學(xué)反應(yīng)的速度，這被稱為催化反應(yīng)。大多數(shù)催化劑都只能加速某一種化學(xué)反應(yīng)，或者某一類化學(xué)反應(yīng)，而不能被用加速所有的化學(xué)反應(yīng)。催化劑并不會(huì)在化學(xué)反應(yīng)中被消耗掉。不管是反應(yīng)前還是反應(yīng)后，它們都能夠從反應(yīng)物中被分離出。不過(guò)，它們有可能會(huì)在反應(yīng)的某一個(gè)階段中被消耗，然后在整個(gè)反應(yīng)結(jié)束之前又重新產(chǎn)生。
使化學(xué)反應(yīng)加快的催化劑，叫做正催化劑；使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑，叫做負(fù)催化劑。例如，酯和多糖的水解，常用無(wú)機(jī)酸作正催化劑；二氧化硫氧化為三氧化硫，常用五氧化二釩作正催化劑；食用油脂里加入0.01%～0.02%沒(méi)食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸敗，在這里，沒(méi)食子酸正丙酯是一種負(fù)催化劑(也叫做緩化劑或抑制劑)。
二、交流學(xué)習(xí)
小組內(nèi)交流討論：催化劑的作用。催化劑在所參加的反應(yīng)中，其化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量反應(yīng)前后變不變。

觀察與思考
1、分解過(guò)氧化氫制取氧氣
⑴仔細(xì)觀察教師所展示的過(guò)氧化氫和二氧化錳，將其物理性質(zhì)記錄在下面：

⑵觀察老師演示【實(shí)驗(yàn)2-5】、觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
試管內(nèi)藥品帶火星的木條復(fù)燃情況結(jié)論（是否有氧氣放出）
5mL5%的過(guò)氧化氫

5mL5%的過(guò)氧化氫+少量二氧化錳

該反應(yīng)的字表達(dá)式： 。
思考交流：小組內(nèi)交流討論，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊翊_定二氧化錳是本實(shí)驗(yàn)的催化劑？說(shuō)出你的理由。根據(jù)你對(duì)催化劑的理解，應(yīng)該增加哪些實(shí)驗(yàn)？

交流研討：利用二氧化錳能催化過(guò)氧化氫，迅速放出氧氣這一性質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)室中可利用它們制取氧氣。用二氧化錳催化過(guò)氧化氫制取氧氣需要的裝置是（ ）
2、分解氯酸鉀制取氧氣
⑴仔細(xì)觀察教師所展示的氯酸鉀，將其物理性質(zhì)記錄 ；
二氧化錳所起的作用是 ；
該反應(yīng)的字表達(dá)式： 。
3、自主學(xué)習(xí)——高錳酸鉀制取氧氣
⑴仔細(xì)觀察教師所展示的高錳酸鉀，將其物理性質(zhì)記錄在下面：

⑵記住本37頁(yè)高錳酸鉀制取氧氣的字表達(dá)式，并默寫(xiě)在下面：

交流研討：根據(jù)用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或者高錳酸鉀制取氧氣所需藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條，并根據(jù)氧氣的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室用上述方法制取氧氣所需要的裝置是（ ）
交流研討：⑴將用二氧化錳催化過(guò)氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀制取氧氣的字表達(dá)式默寫(xiě)在下面（同桌相互檢查默寫(xiě)對(duì)了嗎？）：

⑵從反應(yīng)物和生成物的種類上分析以上反應(yīng)的共同點(diǎn)。

⑶上述三個(gè)反應(yīng)都是分解反應(yīng)，你能根據(jù)他們的共同點(diǎn)說(shuō)出分解反應(yīng)的概念嗎？寫(xiě)在下面。

交流研討：在工業(yè)上需要大量的氧氣，顯然不能用上述方法制取。請(qǐng)閱讀本p40的《工業(yè)上如何大量制取氧氣》，思考一下，本中介紹的方法是分解反應(yīng)嗎？說(shuō)出你的看法，與小組的成員交流一下。將最后結(jié)論記在下面。

三、我的收獲
本節(jié)你收獲到了什么？你還有什么困惑？
四、有效訓(xùn)練
1．下列物質(zhì)中含有氧氣的是（ ）。
A．二氧化錳 B．氯酸鉀 C．空氣 D．氧化鎂
2．下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（ ）。
A．分離液態(tài)空氣制氧氣 B．加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣
C．蠟燭燃燒 D．粗鹽提純
3．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（ ）。
A．加熱氯酸鉀 B．加熱高錳酸鉀 C．分離液態(tài)空氣 D．加熱二氧化錳
4．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（ ）。
A．加快化學(xué)反應(yīng)速率 B．使生成物質(zhì)量增加
C．改變化學(xué)反應(yīng)速率 D．減慢化學(xué)反應(yīng)速率
5.在低溫條下加壓，使空氣轉(zhuǎn)化為液態(tài)空氣。由于液態(tài)氮?dú)馀c液態(tài)氧氣的 不同，因此 首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出，剩下的主要是 ，剩余物是 （填“純凈物”或“混合物）
6.下圖是探究二氧化錳在過(guò)氧化氫分解中作催化劑的過(guò)程）

（1）實(shí)驗(yàn)①中看到的現(xiàn)象是 ，說(shuō)明 。
（2）實(shí)驗(yàn)②中看到的現(xiàn)象是 ，說(shuō)明 ；
如果此實(shí)驗(yàn)中不加干燥劑會(huì)產(chǎn)生的 。
（3）實(shí)驗(yàn)③中看到的現(xiàn)象是 說(shuō)明
（4）在實(shí)驗(yàn)③中，等試管內(nèi)無(wú)氣泡冒出時(shí)，再加入過(guò)氧化氫，發(fā)現(xiàn) ，說(shuō)明在該過(guò)程中二氧化錳的化學(xué)性質(zhì) 。
（5）實(shí)驗(yàn)③完成后，將試管中的二氧化錳過(guò)濾、洗滌、烘干、稱量，發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量與反應(yīng)前 。
【后提升】
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以采用把稀的雙氧水（含3%過(guò)氧化氫水溶液）加到少量二氧化錳粉末的反應(yīng)裝置中，用排水法收集放出的氧氣，如下圖所示，請(qǐng)你從裝置特點(diǎn).能和環(huán)境的角度，分析該實(shí)驗(yàn)與高錳酸鉀制取氧氣相比較其優(yōu)點(diǎn)是：

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/52916.html

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