題：愚公移 科目：九年級(jí)語(yǔ)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掃清字詞障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀。
2、掌握重點(diǎn)字、詞、句的意思，能較順利地翻譯。
學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一時(shí)
一、明確目標(biāo)（齊讀目標(biāo)，明確方向）
二、前熱身(認(rèn)真閱讀《目標(biāo)檢測(cè)》第107頁(yè)的“相關(guān)鏈接”，了解作者及作品)
1、認(rèn)識(shí)作者（簡(jiǎn)要寫出你對(duì)作者的了解）

2、復(fù)習(xí)體。
寓言是一種學(xué)形式。它的特點(diǎn)是通過(guò)短小精悍而又富有風(fēng)趣的動(dòng)物、植物或人類故事，采用象征、比喻、擬人、夸張等手法，寄寓一種思想，給人以某種教益或啟示。
3、朗讀停頓的指導(dǎo)。
（1）關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。一般講頓號(hào)停半拍，逗號(hào)停一拍，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)停兩拍。
（2）關(guān)手段與段之間的停頓。段與段之間停頓可長(zhǎng)一些，一般3～5拍即可。
（3）關(guān)于句中的停頓。句中的停頓，按朗讀時(shí)感情表達(dá)的需要或換氣的需要可適當(dāng)作短暫的停頓，但要以詞或短語(yǔ)為單位，以不念破句為標(biāo)準(zhǔn)。如遂率／子孫荷擔(dān)者／三夫�！白訉O荷擔(dān)者”是一個(gè)短語(yǔ)，中間不能停頓，如果停頓了就破壞了短語(yǔ)義的完整，這就叫念破句。
4、翻譯的方法指導(dǎo)。（把言翻譯成現(xiàn)代必須忠實(shí)原，字字落實(shí)。）
根據(jù)言與現(xiàn)代的不同特點(diǎn)，翻譯時(shí)可采取以下幾種方法：
（1）加。言詞以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代則以雙音節(jié)為主。有些言實(shí)詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如“方”即“方圓”指面積。
（2）改。有些言實(shí)詞至今已不用了，可以改換一個(gè)意思相近的詞代替。如“仞”可改為“丈”。當(dāng)然，“仞”的長(zhǎng)度不等于“丈”，但這里的“萬(wàn)仞”是虛數(shù)，所以，可以用“萬(wàn)丈”代替。
（3）補(bǔ)。言中通常有省略主語(yǔ)、介詞的賓語(yǔ)和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出。如“二”即“兩座”。
（4）調(diào)。言的語(yǔ)序有的與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，翻譯時(shí)需要調(diào)整。如“甚矣，汝之不惠”這是謂語(yǔ)提前的倒裝句，翻譯時(shí)可作“你太不聰明了！”
（5）省。言中的發(fā)語(yǔ)句，即句首的助詞，或句中語(yǔ)氣助詞，如果省略后不影響原意的可省去。如“雖我之死”“之”字是助詞，在句中起取消句子獨(dú)立性的作用，翻譯時(shí)可省略不譯。
三、堂探究
朗讀展示（分段朗讀比賽，看誰(shuí)讀的最好。）
（一）自主學(xué)習(xí)
結(jié)合下注釋，逐詞對(duì)照著解釋翻譯，并在本上標(biāo)出不理解的字詞句。
（二）合作研討
組內(nèi)交流，解決不會(huì)的字詞句，各組把疑難問(wèn)題板書在黑板上。
（三）展示講解（給你一個(gè)機(jī)會(huì)，亮出你的風(fēng)采！）
一個(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
四、鞏固提升（盡量獨(dú)立完成，不會(huì)的查閱后一定要記住哦。）
1、?下列字注音。
仞（ ） 娥（ ） 孀（ ） 齔（ ） 箕畚（ ）（ ）
匱（ ） 厝（ ） （ ） 叟（ ） 攏（ ）斷
2、找出下列句子中的通假字并解釋。
①指通豫南 ②寒暑易節(jié)，始一反焉
③甚矣，汝之不惠 ④一厝朔東
⑤無(wú)隴斷焉 ⑥河曲智叟無(wú)以應(yīng)
3、解釋加點(diǎn)字。
年且九十 懲北之塞 出入之迂也 聚室而謀曰 雜然相許 其妻獻(xiàn)疑 以君之力 遂率子孫
何苦而不平 聞之 懼其不已也
4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
①以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？

②以殘年馀力，曾不能毀之一毛，其如土石何？

③而不加增，何苦而不平？

④遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。

⑤汝心之固固不可徹，曾不若孀妻弱子。

五、堂反思（讓反思成為一種習(xí)慣。）

第二時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解中運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運(yùn)用神話結(jié)尾的作用。
2、學(xué)習(xí)愚公移的精神，理解愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)（目標(biāo)明確，行動(dòng)才更有效。）
二、堂探究
（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）
1、第一段介紹太行、王屋二的面積、高度、位置有什么作用？

2、閱讀第二段回答問(wèn)題。
①用原回答愚公為什么要移？愚公想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么？

②妻子的“獻(xiàn)疑”體現(xiàn)了她的什么心理與用意？

③愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊同？從哪些語(yǔ)句可以看出？

④第6句和第8句寫了什么？有何作用？

⑤為什么單單寫一個(gè)孀妻遺男的參與？

3、閱讀第三段回答問(wèn)題。
①智叟的笑和質(zhì)疑與愚公妻子的獻(xiàn)疑有什么不同？

②同樣是面對(duì)移這事，為什么愚公和智叟會(huì)有截然不同的看法呢？

③這樣看，愚公和智叟到底哪個(gè)人聰明，哪個(gè)愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？

4、本以神話結(jié)尾，有什么作用？

5、請(qǐng)找出中的幾組對(duì)比并試分析其中一組的作用。

（二）合作研討（三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快投入吧�。�
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。

（三）展示講解（給你一個(gè)機(jī)會(huì)，亮出你的風(fēng)采！）
一個(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
三、鞏固提升
必做題
1、《愚公移》選自 ，這是一篇 （體裁）。
2、解釋句中的字：
⑴雜然相許（許： ） ⑵箕畚運(yùn)于渤海之尾（箕畚： ）
⑶且焉置土石（置： ） ⑷帝感其誠(chéng)（感： ）
⑸而不加增（加： ） ⑹聚室而謀曰（聚室： ）
3、表明愚公移任務(wù)艱巨的兩句話是 ；愚公認(rèn)為移一定能實(shí)現(xiàn)的原因是： ；
智叟認(rèn)為愚公很“愚”的原因有二，一是 ，二是 。
4、“雖我之死，有子存焉……無(wú)窮匱也”一句運(yùn)用的修辭手法是 ，運(yùn)用這種句式，其目的是表現(xiàn)愚公（ 　�。�
Ａ、思想頑固到了不可改變的地步。 Ｂ、把希望寄托在難以實(shí)現(xiàn)的幻想中。
Ｃ、要世世代代移，不達(dá)目的不罷休。Ｄ、要造福子孫后代，創(chuàng)建千秋偉業(yè)。
5、什么是愚公精神？在我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，要不要發(fā)揚(yáng)這種精神？

選做題
6、有人說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)愚公不愚，我看就很愚。高擋了路，自己去挖本就很傻，為什么還叫子子孫孫去吃這苦頭呢？繞開道或干脆搬家不就行了嗎？”你對(duì)此是怎樣看的？

第三時(shí)
四、（讓反思成為一種習(xí)慣。）

“之”的用法
1.結(jié)構(gòu)助詞，“的”：冀州之南，河陽(yáng)之北
以君之力 渤海之尾，隱土之北 京城氏之孀妻 曾不能毀之一毛 操蛇之神
2.用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性： 懲北之塞，出入之迂也 汝之不惠 雖我之死 汝心之固
3.指示代詞，“這”：曾不能損魁父之丘
“這事”：操蛇之神聞之，告之于帝
4.人稱代詞，“他們”：跳往助之
“他”：河曲智叟笑而止之曰
“而”的用法
連詞，表修飾：面而居 笑而止之
表順承：聚室而謀 何苦而不平?
表轉(zhuǎn)折：子子孫孫無(wú)窮匱也，而不加增
“其”的用法
1.代詞，“他的”：其妻獻(xiàn)疑曰 帝感其誠(chéng)
“他”： 懼其不已也
2.副詞，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣：其如土石何？
“且”的用法
1.副詞，“將”：年且 九十
2.連詞，“況且”：且焉置土石？
“于”的用法
介詞，“到”：達(dá)于漢陰
“向”：告之于帝
詞類活用
形容詞活用作為名詞：畢力平險(xiǎn)：險(xiǎn)峻的大
特殊句式
1.被動(dòng)句 帝感其誠(chéng) （天帝被他的誠(chéng)心感動(dòng)了）
2.倒裝句
①、主謂倒裝：甚矣，（謂） 汝之不惠（主）
②、賓語(yǔ)前置：何（賓）苦而不平？
③、定語(yǔ)后置：遂率子孫（荷擔(dān)者）（定語(yǔ)）三夫
3.省略句
①、省略主語(yǔ)：（愚公）聚室而謀曰 （室人）雜然相許
②、省略介詞：帝感（于）其誠(chéng) 一厝（于）朔東
一厝（于）雍南

1．古今詞義
陽(yáng)
古義：之南，水之北
今義:太陽(yáng)
陰
古義：之北，水之南
今義：陰天
指
古義：直，一直
今義：手指
曾
古義：乃，并 今義：曾經(jīng)
諸
古義：之于
今義；各個(gè)、許多
荷
古義：負(fù)荷
今義：荷花

毛
古義：草木
今義：毛發(fā)
息
古義：嘆氣
今義：休息
雖
古義：即使
今義：雖然
已
古義：止
今義：已經(jīng)
2．詞性活用
險(xiǎn)：形容詞活用為名詞，險(xiǎn)峻的大。
箕畚：名詞用作狀語(yǔ)，用箕畚裝。
面：名詞用為動(dòng)詞，面向著。
3．一詞多義
且
年且九十將近
且焉置土石況且
4．通假字
始一反焉反同返，往返。
甚矣，汝之不惠惠同慧，聰明。
河曲智臾亡以應(yīng)亡同無(wú)，沒(méi)有。
一靨朔東后同措放置。
5虛詞
之
代詞，他例：跳往助之。
助詞：的例：隱土之北。
助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性、不擇
例：甚矣，汝之不克。
而
表承接：不澤例：何苦而不平
表修飾：地、著例：面而居
表轉(zhuǎn)折：但是，卻倒：而不加增
其
代詞，他的例：其妻獻(xiàn)疑日
語(yǔ)氣詞加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣例：其如土石何
以
介詞：憑，靠例：以殘年余力
連詞，用例：河曲智實(shí)亡以應(yīng)
焉
語(yǔ)氣助詞呢例：始一反焉
暖氣代詞哪里例：且焉置土石

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/48833.html

相關(guān)閱讀：愚公移山