責(zé)任與角色同在

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 九年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)


責(zé)任與角色同在

教學(xué)目標:

知識目標:知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任;懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé);知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負責(zé)任的后果;懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報,但同時也要付出一定的代價;懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標:能夠分清責(zé)任的;能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠為自己負責(zé),也為他人負責(zé);能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報,作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負責(zé)。

情感態(tài)度和價值觀目標:對自己的責(zé)任有明確地認識,增強責(zé)任意識;愿意為自己的行為負責(zé);對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情;有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人,努力做一個負責(zé)任的公民。

重點和難點:

責(zé)任的概念;責(zé)任的;履行責(zé)任對于他人和自己的好處;履行責(zé)任的代價;關(guān)于責(zé)任沖突。

教學(xué)手段:多媒體

前準備:在上前,了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況,可以事先召集部分同學(xué)進行座談,從正反兩方面收集典型事例;要求學(xué)生結(jié)合具體事例,分析負責(zé)任的表現(xiàn)及不負責(zé)任的后果;讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

教學(xué)方法:探究;活動情感激勵法;討論法;小品表演法;

時安排:4時,每框2時

第一框 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)

授過程:

〔導(dǎo)入新〕

小品表演(引言的內(nèi)容)

提問:1、小方面臨的問題是什么?

2、你認為應(yīng)該由誰解決這個問題?為什么?

3、如果你是小方,你會如何決定?

教師指導(dǎo):當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時,可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的,再做重要的,不需要馬上做的,最后做自己愛好的事情。應(yīng)該由自己作出選擇,并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

〔新授〕第一框我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

(一)第一個活動:支付賠款的案例分析

1、 以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、 提問:

(1)這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?(少年做錯了事,該為自己的行為負責(zé))

(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責(zé)任,我國婚姻法規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時,父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。)

(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?(討論。教師引導(dǎo)父親要求孩子將償還墊付的賠款,看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些,但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。)

(二)回顧自己的成長歷程

思考:

1、你從什么時候開始,認識到要為自己的行為負責(zé)?

2、隨著年齡的增長,你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?

的確,自從走上自立的路程,每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長,生活范圍的擴大,我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多,那么,什么是責(zé)任呢?

(三)第二個活動:責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組,每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個角色,探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情,填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進行交流,交流時選擇一個領(lǐng)域,女生說應(yīng)該做的,男生說不應(yīng)該做的。

注意:教師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?br />
(四)第三個活動:地震問題

1、材料,找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考,這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?

3、總結(jié):人們因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。

(五)第四個活動:責(zé)任的幾種問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要

2、學(xué)生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題,然后在全班交流。

(六)第五個活動:生活中的角色

1、每位同學(xué)準備五張紙,在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組,要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結(jié)束后,全班交流活動后面的6個問題,請部分同學(xué)談自己的感受

注意點:要求營造溫暖、坦誠,彼此信任,相互理解的氛圍,鼓勵學(xué)生講出自己的心里話,同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑,更不能再后傳播。如果學(xué)生一時放不開,教師可以自己先做這個活動,引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié):只有人人都認識到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任,才能共同建設(shè)和諧美好的社會,共享美好的幸福生活。



本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/45334.html

相關(guān)閱讀:第2課 在承擔(dān)責(zé)任中成長