學習內(nèi)容
第1 向人性扼殺者宣戰(zhàn)
學習目標1、知道《神曲》，復述達•芬奇的主要活動和藝術(shù)風格，知道莎士比亞的主要作品；
2、討論藝復興的本質(zhì)，初步認識藝復興對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用；
3、了解藝復興及主要人學家，知道人性的張揚對歷史發(fā)展的推動作用；
學習重點藝復興運動的時間、起點、核心思想、代表人物及相應作品
學習難點認識到藝復興運動的實質(zhì)及歷史意義。懂得它是“創(chuàng)新”，而不是“復古”。
學法提示讀圖分析法，情境探究法，對抗辯論法。
導 學 過 程
一、學習導航：
（一）預習檢測：（每格1分，共15分）
1、從 開始的藝復興運動，幾乎蔓延到西歐所有國家，是 叩響近代社會大門的 運動，其核心是 思想。
2、 是藝復興的先驅(qū)，代表作是《 》，被認為是
的標志。
3、 是意大利著名畫家，是世界上罕見的、多才多藝的化巨人。他在藝術(shù)上最杰出的代表作是《 》、《 》兩幅 繪畫作品。
4、 是藝復興時期英國最著名的學家，代表作有《 》、《 》、《 》、《 》被稱為“ ”。
（二）質(zhì)疑問難：

二、探究交流：
14—17世紀，歐洲的化領(lǐng)域發(fā)生了驚人的變化，嶄新的思想化沖擊著封建統(tǒng)治的藩籬，迎了漫長黑夜后的黎明，揭開歐洲歷史發(fā)展的新篇。請結(jié)合學習心得，參與過程學習，共同探究歷史的真諦。
■閱讀圖片，學習歷史
讀圖分析法是學習歷史的一種非常直觀和有效的方法。閱讀下面插圖，分組搶答下面問題：
●看一看：下述三幅插圖

圖一 圖二 圖三
●認一認：結(jié)合上述插圖，依據(jù)預習知識，回答下列問題
（1）寫出以上三幅圖片中人物的姓名及代表作品。

（2）他們都是當時那個時代的驕傲，思想的引領(lǐng)者�！澳莻�時代”指的是什么歷史時期？這一時期的核心思想是什么？

■觀察體驗，感悟歷史
（3）右圖是一位少婦的肖像油畫。它完全擺脫了宗教
題材的束縛，惟妙惟肖地刻畫了一位市民婦女的溫柔
和典雅，在她似動非動的嘴唇和若隱若現(xiàn)的微笑背后，
深藏這一個中世紀少婦神秘的內(nèi)心世界。她的笑被世
人稱為“神秘的微笑”。
●談一談：蒙娜麗莎“神秘的微笑”的含義是什么？

■對抗辯論，運用歷史
（4）甲、乙兩位同學對藝復興是“復古還是創(chuàng)新”問題持有分歧。
甲認為：“藝復興就是意大利人不滿意當時教會對化的控制，重新學習和宣傳古典希臘、羅馬化，實際上就是復古。”。
乙認為：“藝復興是那些對教會不滿的先進人物以復興古代希臘、羅馬化為名，開創(chuàng)新化、新思想的運動�！保ǚ纸M討論，展示交流）
●辯一辯：針對這一分歧問題，你贊成哪一種觀點？

●找一找：為了證明觀點的正確，你應該從哪幾方面收集相關(guān)材料？

●說一說：通過上述學習，你對藝復興運動有什么認識？
●找一找：通過圍繞“藝復興運動”問題的探究，你還有哪些學習疑難？

三、訓練反饋：
（一）精挑細選（每題1分，共4分）
1、藝復興運動首先發(fā)生于（ ）
A英國 B法國 C意大利 D希臘
2、藝復興運動發(fā)生在14—17世紀，對歐洲歷史產(chǎn)生了深遠影響。藝復興運動的實質(zhì)是（ ）
A歐洲古典化的復興 B古希臘、羅馬化的復興
C資產(chǎn)階級思想解放運動 D反對教皇的宗教改革運動
3、恩格斯曾說：“藝復興”這個名字并沒有把這個時代充分表達出，這是因為（ ）
A它沒有把古代希臘、羅馬的化全部復興起
它沒有將古代化古為今用
C它沒有準確地揭示這場運動的實質(zhì)
D它只是達著“復興古典化”的旗號
4、下列表述不符合藝復興思想的是（ ）
A追求個性解放與思想自由 B反對封建特權(quán)和等級制度
C主張以人為中心 D主張信奉宗教，宣揚神學
（二）閱讀探究（10分）
鏈接史料：
【材料一】……他是中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人。 ————恩格斯
【材料二】“這是一次人類從沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人而且產(chǎn)生巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學時淵博方面的巨人的時代�！� ————恩格斯
分組討論下列問題：
（1）材料一中的他是誰？“中世紀”和“新時代”分別代表哪一社會發(fā)展階段？（3分）

（2）材料二中恩格斯所說的“變革”是對世界歷史上哪個事的評價？“多才多藝的巨人”指的是誰？請列舉他的代表作品（一例即可）。（3分）

（3）結(jié)合這一時期化巨人的貢獻，概括這場思想解放運動的核心思想是什么？這場運動對當時的社會進步有什么意義？（4分）

四、學習感悟：
14—17世紀，當宗教神學思想成為社會發(fā)展的桎梏時，站在時代前列的人學士對其提出猛烈的抨擊，以不同的藝術(shù)形式提出各自鮮明的主張，追求個性解放和思想自由。本節(jié)我們一同領(lǐng)略《向人性扼殺者宣戰(zhàn)》，你一定有許多感悟要同大家分享……
我想說：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/42359.html

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