一、基礎(chǔ)知識：掌握德、意、日、法西斯專政建立，歐亞兩個戰(zhàn)爭源地形成的背景，經(jīng)過及它們的對內(nèi)對外政策。了解德國納粹黨迫害猶太人的簡況和19世紀(jì)30年代“柏林—羅馬—東京軸心”的形成。
二、能力訓(xùn)練過程方法：
1、思考探究：德、意、日法西斯專政如何建立？
觀察分析：歐亞兩個戰(zhàn)爭策源地如何形成？
“柏林—羅馬—東京軸心”形成對世界和平構(gòu)成什么嚴(yán)重威脅？
2、議論解疑綜合歸納：
德國、日本法西斯政權(quán)建立的方式相同嗎？試比較其異同。在師生共同分析比較中深化認(rèn)識，獲取新知識。
三、情感態(tài)度價值觀
1、唯物史觀：了解“德、日、法西斯專政建立的背景和經(jīng)過”思考得出經(jīng)濟危機導(dǎo)致政治危機，從而加速了法西斯政權(quán)的建立。
2、人文素養(yǎng)：增強學(xué)生愛好和平的意識，警惕法西斯主義重新抬頭。
重點
德日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。
教學(xué)難點
經(jīng)濟危機與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課：
1929—1933年的經(jīng)濟危機特點是什么？影響怎樣？
學(xué)生回答后歸納：
由于各帝國主義國家的歷史特點不同，政治經(jīng)濟條件不同，因此在世界經(jīng)濟危機的打擊下，尋找擺脫危機的出路也不同，上節(jié)課我們知道了美國總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，通過實行“新政”擺脫了危機，而德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──引出本課課題-──法西斯勢力的猖獗
一、納粹政權(quán)的建立
出示《從1929—1933年世界經(jīng)濟危機對德、意、日的影響簡表》（課件）
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師分析：
20世紀(jì)二十年代的世界經(jīng)濟危機嚴(yán)重打擊了德國。1932年，德國的工業(yè)生產(chǎn)比1929年下降了40%多，失業(yè)人數(shù)超過八百萬，1930—1934年出現(xiàn)了1000多次工人罷工，對外貿(mào)易額在直線下跌，縮減70%，經(jīng)濟危機激化了政治危機。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P25有關(guān)內(nèi)容，思考、討論：希特勒為首的德國納粹政權(quán)為什么能建立？怎么建立起來的？建立以后如何實行恐怖獨裁統(tǒng)治的？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師從以下幾方面總結(jié)歸納。
（1）歷史背景。結(jié)合《1932～1933年世界經(jīng)濟危機對德、意、日影響簡表》指出，由于經(jīng)濟危機導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機，對外：壟斷資產(chǎn)階級迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國重新獲得領(lǐng)土和殖民地；對內(nèi)：需要加強鎮(zhèn)壓國內(nèi)日益發(fā)展的革命力量。
（2）反動理論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P25教材小字部分內(nèi)容，將以希特勒為首的納粹黨的成立及反動理論歸納為：民族主義、種族主義、復(fù)仇主義及妄圖建立日耳曼大帝國的擴張野心。
（3）納粹勢力的發(fā)展。以希特勒為首的納粹黨以世界經(jīng)濟危機為契機，主要采用欺騙的手法，乘機發(fā)展勢力。具體表現(xiàn)是：①騙取中下層人民的信任。②獲得統(tǒng)治階級和壟斷資本家大力支持。③加緊勾結(jié)軍隊。④煽動民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。使相當(dāng)一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國會中的大黨。教師充分利用有關(guān)課件加以說明。
（4）德國法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志：1933年初，希特勒出任德國總理。這也是世界大戰(zhàn)歐洲策源地形成的標(biāo)志。
（5）希特勒恐怖獨裁統(tǒng)治的表現(xiàn)：①希特勒上臺后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個職務(wù)全并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱國家元首。②利用“國會縱火案”打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。③解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。④焚毀進(jìn)步書籍，加強思想控制。⑤建立德國政治警察稱“蓋世太�！保梢圆唤�(jīng)法律程序,肆意將進(jìn)步人士投入監(jiān)獄，德國的法西斯組織“沖鋒隊”和“黨衛(wèi)軍”活動猖獗。制造了無數(shù)反猶太人和迫害政敵的公開暴力事件,迫害和控制人民.如杰出科學(xué)家愛因斯坦被迫出逃美國。
（6）1935年德國摧毀《凡爾賽和約》實行普遍義務(wù)兵役制，陸軍擴到60萬人。
世界大戰(zhàn)的歐洲策源地終于在德國形成。
二、反猶狂潮
這部分內(nèi)容以教師充分課件提供材料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生在了解一些史實圖片以后，引導(dǎo)學(xué)生思考德國納粹迫害和殺害猶太人的原因，指出：這是由于①歷史原因：歐洲有久遠(yuǎn)的反猶傳統(tǒng)，反猶一直是羅馬教廷的宗教職責(zé)，世俗的傳統(tǒng)勢力也往往把對猶太人的宗教迫害與經(jīng)濟掠奪結(jié)合起來。
②個人原因：希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人，在《我的奮斗》一書中，叫囂猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國這個偉大國家的“敗類”。
③西方大國實行綏靖政策，（用課件稍做解釋）對納粹退立、姑息，使納粹對猶太迫害不斷升級。
介紹學(xué)生課后觀看影片《辛德勒的名單》。
三、意大利日本法西斯的暴行
1、墨索里尼的法西斯統(tǒng)治
指導(dǎo)學(xué)生閱讀P29《自由閱讀卡?法西斯和法西斯專政》課件
意大利在一戰(zhàn)中雖擠入了戰(zhàn)勝國的行列，但在凡爾賽和會上，分臟最少，大戰(zhàn)對意大利的經(jīng)濟影響很大，戰(zhàn)爭中意大利死傷110多萬人，外債沉重，物價飛漲，工業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)人數(shù)目增，統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖之中，群眾革命運動不斷高漲，近于癱瘓的意大利政府面對這種局面束手無策，無力控制局面，在這樣的背景下，墨索里尼乘機組織法西斯黨，獨裁統(tǒng)治應(yīng)運而生。意大利的統(tǒng)治階級采取的扶植法西斯勢力鎮(zhèn)壓革命運動的政策。墨索里尼對內(nèi)實行獨裁統(tǒng)治，對外醉心于擴張，夢想恢復(fù)古代羅馬帝國的疆界、地位和威嚴(yán)。墨索里尼公開宣揚“世界是屬于法西斯的，民族的擴張是一種生命活力的表現(xiàn)”。1922年，法西斯黨徒向首都羅馬進(jìn)軍，法西斯專政在意大利建立起來。
2、日本軍部勢力的強化
日本自1868年明治維新后，很快走上了對外侵略擴張的道路，1894年的甲午中日戰(zhàn)爭，1904年的日俄戰(zhàn)爭，第一次世界大戰(zhàn)，日本發(fā)動和參加了一系列戰(zhàn)爭。伴隨戰(zhàn)爭，軍部勢力，日益膨脹。并一步步走向法西斯化。
資料：《日本發(fā)動“九?一八”事變前對我國東北的主要侵略活動》
日本軍部包括陸軍省、海軍省、陸軍最高指揮部參謀本部，海軍最高指揮部，司令部等。根據(jù)1889年日本憲法規(guī)定，天皇是國家元首，又是陸、海軍最高統(tǒng)帥，總攬統(tǒng)治權(quán)，軍部獨立于內(nèi)閣之外，也不對議會負(fù)責(zé)，它直屬天皇。軍部是日本法西斯勢力的支持者和集中地。1936年2月，日本軍部內(nèi)部的少壯派軍官發(fā)動兵變失敗，結(jié)果軍部內(nèi)主張建立“高度國防國家”，加速對外侵略擴張的一派控制了政府。日本軍部法西斯專政建立了起來。世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成了。
閱讀課件思考，你認(rèn)為促使日本以軍部為核心法西斯專建，建立過程中的重大事件有哪些？
思考、討論，歸納：
①1922—1933年的經(jīng)濟危機②九?一八事變③二?二六兵變④七七事變
3、“柏林—羅馬—東京軸心”軸心的形成。
問1： 德、意、日三個國家有什么相同的特點？
2：“柏林—羅馬—東京軸心”三國軸心形成的原因？
思考、討論、歸納：三國同是法西斯國家，對外侵略擴張是法西斯統(tǒng)治的本質(zhì)決定的，20世紀(jì)30年代后半期，法西斯政權(quán)聯(lián)合起來，其目的都是要實現(xiàn)其各自的侵略野心，并把矛頭指向當(dāng)時的社會主義國家蘇聯(lián)，抵制國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展，稱霸世界。
看世界地圖：明確德、意、日三國所處地理位置，使學(xué)生認(rèn)識到軸心國集團(tuán)形成對世界和平所構(gòu)成的嚴(yán)重威脅。
鞏固小結(jié)：
利用課件再現(xiàn)本課知識體系：
為幫助記憶，用“一”“二”“三”概括
“一次”20世紀(jì)30年代資本主義世界經(jīng)濟大危機
“二個”戰(zhàn)爭策源地形成
“三國”軸心國集團(tuán)
這一切預(yù)示著第二次世界大戰(zhàn)的來臨。請同學(xué)們預(yù)習(xí)下一課《第二次世界大站的爆發(fā)》
鞏固練習(xí)：
20世紀(jì)二三十年代，面對國內(nèi)的經(jīng)濟和政治危機，沒有走上法西斯道路的國家是（ ）
A．日本 B．美國 C．德國 D．意大利
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/71715.html
相關(guān)閱讀：第15課 世界政治格局的多極化趨勢