教師在進(jìn)行課堂--時(shí),要樹立“以學(xué)生為本”的全新的教育理念,將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。新課程提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),因此教師要變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。本文就從這方面做了嘗試,請(qǐng)同行們指正。
我在上人教版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)第十五課時(shí),原來(lái)按教材上的前言部分進(jìn)行導(dǎo)入,還用老方法照本宣科,結(jié)果學(xué)生昏昏欲睡,沒(méi)有激情,效果自然很差。后來(lái)我決定對(duì)這一課重新設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中我按照“情景導(dǎo)入—自我感知—質(zhì)疑探究—討論釋疑—開拓視野、思維拓展—交流提高—課堂訓(xùn)練”的步驟,采用步步為營(yíng),循循善誘的策略,逐步讓學(xué)生納入既定軌道,成功完成任務(wù),深得學(xué)生好評(píng)。在這一過(guò)程中,我從過(guò)去的“指揮者”變?yōu)榻虒W(xué)的“引導(dǎo)者”。在教學(xué)中改變了教師“一言堂”的現(xiàn)象,充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位,也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了有益的嘗試,F(xiàn)將這一課的教學(xué)再設(shè)計(jì)寫下來(lái),供大家參考。
教材分析:
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)第15課。本課主要講述了西方資本主義發(fā)展的初期,通過(guò)罪惡的奴隸貿(mào)易,西方殖民者賺取了巨額的利潤(rùn),大量的財(cái)富流入歐洲,為資本主義發(fā)展提供了充足的資金,英國(guó)在印度的殖民掠奪,為英國(guó)資本主義的發(fā)展提供了巨額的資本。同時(shí),西方罪惡的奴隸貿(mào)易和英國(guó)在印度的殖民掠奪給非洲大陸和印度帶來(lái)了無(wú)窮的災(zāi)難,以此突出本課主題“血腥的資本積累”。
設(shè)計(jì)理念:
1、倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)方式,提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決歷史問(wèn)題的能力。
2、以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的個(gè)性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
3、豐富學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,及培養(yǎng)學(xué)生用辯證觀點(diǎn)來(lái)分析歷史問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生明白,歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān),西方殖民者“三角貿(mào)易”和英國(guó)在印度的殖民掠奪,都是最有力的證明。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進(jìn)行奴隸“三角貿(mào)易”和對(duì)印度進(jìn)行殘酷殖民掠奪的原因,初步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問(wèn)題的因果關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國(guó)家和亞非拉國(guó)家?guī)?lái)的不同后果,一方面認(rèn)識(shí)到資本主義原始積累的血腥性;另一方面,也要認(rèn)識(shí)到資本主義發(fā)展的進(jìn)步性,初步學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題的基本方法。
3、過(guò)程與方法:通過(guò)本課學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生感受資本主義原始積累的過(guò)程,采用探究性學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過(guò)程中對(duì)資本原始積累產(chǎn)生認(rèn)同感,使學(xué)生對(duì)資本原始積累的作用能產(chǎn)生辯證的理解與認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
“三角貿(mào)易”和英國(guó) 對(duì)印度的殖民掠奪。
教學(xué)難點(diǎn):
“三角貿(mào)易”和英國(guó)對(duì)印度殖民掠奪所帶來(lái)的后果和影響。
課前準(zhǔn)備:
制作課件。
教學(xué)方法:
1、歷史情景創(chuàng)意法
2、演示法
3、分組討論、相互探究法
學(xué)法指導(dǎo):
1、指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)閱讀并充分提取有效信息,歸納、總結(jié)要點(diǎn),掌握學(xué)習(xí)歷史的基本知識(shí)和技能。
2、指導(dǎo)學(xué)生充分利用課文提供的文字,圖片等相關(guān)資料,獲取有用信息,并初步學(xué)會(huì)透過(guò)歷史現(xiàn)象,揭示歷史發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握課文的整體知識(shí)結(jié)構(gòu),敘事的邏輯順序,如何突出課文主題的編寫思路,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并填寫地圖,使學(xué)生能夠把史料和地圖聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行想象,建立正確的歷史時(shí)間和空間觀念。
教學(xué)過(guò)程:
〔情景導(dǎo)入〕
師:出示課件(四幅圖),第一幅圖:黑人被抓的情景;第二幅圖:船艙里黑人擁擠的場(chǎng)面;第三幅圖:黑人被拍賣的情景;第四幅圖:黑人在種植園工作的情景。這 幾幅圖以其中一名黑人的敘述來(lái)展開,讓學(xué)生隨著敘述步入學(xué)習(xí)的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激起學(xué)生探究的欲望。由此導(dǎo)入新課。
〔自我感知〕
同學(xué)們,讓我們通過(guò)時(shí)光隧道,返回到五百多年前的大西洋,了解當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,比一比看誰(shuí)了解的歷史知識(shí)多,看誰(shuí)能幫助那位黑人解釋他所遇到的幾個(gè)問(wèn)題?好嗎?
生1:最早走上殖民擴(kuò)張與掠奪的國(guó)家是西班牙和葡萄牙,接著是英法兩國(guó)。
生2:“三角貿(mào)易”是指船從歐洲出發(fā)到達(dá)非洲,在非洲通過(guò)各種卑鄙的方式擄獲黑人運(yùn)往美洲,把黑人賣給美洲的種植園主;然后,再把美洲的金銀和工業(yè)原料運(yùn)回歐洲。
教師可適時(shí)打開課件,即《“三角貿(mào)易”示意圖》,讓學(xué)生自己在電腦中畫出路線圖與說(shuō)明各段的商品。(這樣可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
生3:最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙人,后來(lái)英國(guó)人成為最主要的經(jīng)營(yíng)者。
生4:說(shuō)明三角貿(mào)易的悲慘與慘無(wú)人道。
生5:說(shuō)明三角貿(mào)易對(duì)非洲、歐洲的影響。
教師可適時(shí)點(diǎn)撥三角貿(mào)易既有積極影響,又產(chǎn)生了消極作用。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題要全面,要一分為二的能力。
生6:18世紀(jì)后半期,英國(guó)成為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家,號(hào)稱“日不落帝國(guó)”。
生7:英國(guó)對(duì)印度的侵略是由東印度公司完成的。
……
三、質(zhì)疑探究
師:同學(xué)們通過(guò)自我學(xué)習(xí),了解的歷史知識(shí)真不少!那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋,看看你能否解答那位黑人遇到的幾個(gè)問(wèn)題:
1、他是個(gè)老實(shí)人,從不得罪人,為什么會(huì)被抓?
2、他的旅途將是什么樣的?
3、將到達(dá)哪兒去?去干什么?
4、他的命運(yùn)如何?是否去發(fā)財(cái),等有了錢接老婆、孩子去享福的呢?
解決以上問(wèn)題后,師說(shuō):同學(xué)們閱讀真仔細(xì),想象力真豐富。那同學(xué)們能否再想一想,課文中還有那些地方不懂,提出你最想解決的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組至少提出一問(wèn),大家共同研討。
生1、三角貿(mào)易是積極作用大,還是消極影響大?
生2、英國(guó)對(duì)印度的殖民活動(dòng)有何特點(diǎn)?
生3、英國(guó)對(duì)印度的殖民掠奪有何影響?
交流
四、討論釋疑:
師:同學(xué)們能提出這么多問(wèn)題,可見大家都十分用心,善于獨(dú)立思考,能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,真是太好了,下面請(qǐng)同學(xué)們4人一小組討論以上問(wèn)題,并積極發(fā)言,不能解答的老師可以幫助你們。
生1、我們小組認(rèn)為:三角貿(mào)易有利也有弊。有利的是為歐洲資本主義發(fā)展提供了充足的資金,促進(jìn)了西方資本主義的發(fā)展;不利的是它使非洲傷失了近億的精壯勞動(dòng)力,造成了非洲長(zhǎng)期的貧困落后。
生2、我們小組認(rèn)為:英國(guó)對(duì)印度的殖民活動(dòng)一般由東印度公司完成,它一般采用在沿海建立據(jù)點(diǎn),接著向內(nèi)地?cái)U(kuò)張,并搶掠當(dāng)?shù)氐呢?cái)富。(可指導(dǎo)學(xué)生看小字,再現(xiàn)英國(guó)殖民者的貪婪。)
生3、我們小組認(rèn)為英國(guó)對(duì)印度的殖民掠奪產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅從殖民地掠奪了無(wú)數(shù)財(cái)富,并利用這些財(cái)富發(fā)展國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì),為本國(guó)工業(yè)生產(chǎn)提高了巨大的海外市場(chǎng),進(jìn)一步刺激了工業(yè)的發(fā)展,促使英國(guó)迅速成長(zhǎng)為資本主義工業(yè)強(qiáng)國(guó),同時(shí)還造成了印度的貧困落后。
五、開拓視野、思維延伸
師:由于“三角貿(mào)易”使非洲傷喪失近億的精壯勞動(dòng)力,造成了非洲的長(zhǎng)期的貧困落后,今天,非洲的一些國(guó)家聯(lián)合起來(lái)向歐美國(guó)家索要賠償,要求支付他們祖先對(duì)非洲的傷害,并對(duì)這種傷害做出道歉和賠償。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,討論“該不該賠償?為什么?”
生1、……
生2、……
六、交流提高、
師:同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你有哪些收獲?產(chǎn)生什么感想?請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言,
各抒己見。
生1、……
生2、……
七、課堂訓(xùn)練:(投影)
選擇題:
(1) 最先進(jìn)行黑奴貿(mào)易的是(。
A英國(guó) B、法國(guó) C、葡萄牙 D、西班牙
(2)新航路開辟后,最先走上殖民掠奪和殖民擴(kuò)張的國(guó)家是(。
A英國(guó)和法國(guó) B、葡萄牙和西班牙 C、英國(guó)和葡萄牙 D、法國(guó)和西班牙
(3)到18世紀(jì)后半期,號(hào)稱“日不落帝國(guó)”的世界上最強(qiáng)大的殖民國(guó)家是(。
A、荷蘭 B、西班牙 C、法國(guó) D、英國(guó)
(4)今天美洲有各色人種共同生活,其中黑色人種來(lái)自(。
A、非洲 B、歐洲 C、亞洲 D、澳洲
活動(dòng)與探究:
想一想,“三角貿(mào)易”對(duì)資本主義發(fā)展有什么作用?
有人說(shuō),歐洲殖民者對(duì)殖民地侵略是一種罪惡,也有人說(shuō)這種侵略客觀上有利于歷史的發(fā)展。收集資料,談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的看法。
八、課堂小結(jié):
我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了資產(chǎn)階級(jí)為了獲得資本主義發(fā)展的充足的資金,它們通過(guò)罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪,對(duì)亞、非、拉美人民犯下了滔天的罪行,它們罪行罄竹難書。而這一過(guò)程充滿了血腥味,同學(xué)們,讓我們牢記這段歷史,為了祖國(guó)的富強(qiáng)而努力奮斗吧!
九、板書設(shè)計(jì):
血腥的資本積累
一、罪惡的三角貿(mào)易 二、日不落帝國(guó)在印度
1、原因 1、時(shí)間
2、三角貿(mào)易路線圖 2、特點(diǎn)
3、后果 3、后果與影響
十、自我反思:
1、本節(jié)課采用歷史情景創(chuàng)意法、演示法、分組討論相互探究等學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,充分體系了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、情景式教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的參預(yù)意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力,所以情景的設(shè)置不能生搬硬套,而應(yīng)因教學(xué)內(nèi)容而定。
3、教師在引導(dǎo)學(xué)生討論爭(zhēng)鳴的過(guò)程中,必須創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,民主的氛圍,只有這樣,學(xué)生才敢想、敢說(shuō)、敢做,才會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。
4、教師應(yīng)充分重視學(xué)生的見解,每一次討論或各抒己見之后必須引導(dǎo)學(xué)生從不成熟的認(rèn)識(shí)中歸納出一定的結(jié)論,這樣才能避免形式化,進(jìn)而達(dá)到保護(hù)學(xué)生的參與熱情,滿足學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性思維能力之目的。
5、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,激活了學(xué)生的思維,讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決歷史問(wèn)題的能力,尤其以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的個(gè)性和才能,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并通過(guò)“交流提高”讓學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到豐富。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/59587.html
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