防微杜漸
環(huán)節(jié)
活動設(shè)計
設(shè)計意圖
活動一：
分析小磊的遭遇
少年小磊，兩歲時父母離異，小磊與爺爺奶奶一起生活。父親再婚，對小磊不管不問。小磊上學(xué)后成績一直名列前 10 名。就在上五年級時爺爺重病無錢醫(yī)治，小磊也無錢上學(xué)了。為了交學(xué)費(fèi)，小磊第一次偷盜，從親戚家偷了現(xiàn)金 1.1 萬元交給了奶奶，因心里害怕，與同學(xué)一起外逃，事后被親屬抓回，遭父親打罵。小磊從此流入社會，與一些不三不四的人混在一起，曾因搶劫罪被當(dāng)?shù)胤ㄔ号行?年6個月。他愿意悔改，更想上學(xué)念書。去年從少管所出來，小磊抱著重新做人的想法回到了家中。但爺爺去世了，奶奶投奔了親戚，小磊又一次被父親打出家門，流落街頭。但他還想上學(xué)，為了攢學(xué)費(fèi)他到飯店做小工，一個月只掙幾十元，于是車站候車室、居民樓道就成了他的家。小磊急于攢錢上學(xué)，先是找過去的同學(xué)借，以后則發(fā)展到對同學(xué)威脅、搶奪，搶劫 19 次，最終淪為一名少年犯。
學(xué)生討論：你對小磊的遭遇有什么看法嗎？
小磊的犯罪有家庭的原因，也有他自己的原因，通過案例引發(fā)學(xué)生的思考。
教師總結(jié)
小磊的遭遇是值得同情的，也是非常可惜的。他走上犯罪道路有家庭的原因，有社會的原因，也有他自己的原因。他不能把握住自己，不懂法律，不懂得通過正當(dāng)途徑維護(hù)自己的權(quán)益，最終走向犯罪。
活動二：分析優(yōu)秀學(xué)生犯罪的原因
小江是一個非常優(yōu)秀的學(xué)生。一天，他玩紙飛機(jī)的時候把教室的燈打碎了，按照校規(guī)要賠償 50 元錢。從哪里弄這 50元錢呢？小江犯難了，幾個同學(xué)給他出主意：同學(xué)都有錢，不如劫一點(diǎn)錢吧。于是他們開始合伙劫同學(xué)的錢，最后他們的團(tuán)伙發(fā)展到了 12 人。最終，小江因?yàn)閾尳僮锉慌?8 年有期徒刑，其他人也分別被判刑。
學(xué)生討論：小江為什么會從一名優(yōu)秀生變成罪犯？
通過案例，讓學(xué)生明白“小惡”會變成“大惡”。要從克服“小惡”開始防微杜漸，把違法犯罪消滅在萌芽狀態(tài)之中。
活動三：尋找生活中的“小惡”
討論：古人講“不以惡小而為之”。對我們而言，什么是生活中的“小惡”？
學(xué)生分小組討論后集體交流，教師將結(jié)果寫在黑板上。
討論的可能結(jié)果：
（1）公然違反校規(guī)，對自己不約束，自私；
2）隨意破壞紀(jì)律；
（3）考試作弊；
（4）向同學(xué)借錢并拖欠不還；
（5）威脅同學(xué)；
（6）不想學(xué)習(xí)，只想著輕松享樂；
（7）和外校不好的學(xué)生來往；
（8）打架，逞強(qiáng)好勝；
（9）愛占小便宜；
（10）在公共場所不遵守規(guī)則；
（11）不遵守交通規(guī)則。
找出生活中的“小惡”，從克服“小惡”做起，預(yù)防違法犯罪。
過則勿憚改
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
小楊是一名 14 歲的中學(xué)生，他很羨慕別的同學(xué)家里的手提電腦。一天，一位同學(xué)無意中說起，在自己家附近有一間工具屋，好像有一個小偷偷了一臺手提電腦放在里面，還沒有拿走。說者無意，聽者有心。放學(xué)后，小楊從那里把電腦拿了回來，準(zhǔn)備自己使用。
學(xué)生討論：你如何評價小楊的行為？（小楊的行為是一種偷竊行為，是違法的。）
后來，小楊的偷竊行為被發(fā)現(xiàn)了，在老師的教育和家長的幫助下，小楊認(rèn)識到了錯誤，主動將電腦交給了相關(guān)部門并報案。
但是，當(dāng)小楊回到學(xué)校上課時，發(fā)現(xiàn)以前的好朋友對他都敬而遠(yuǎn)之了，同學(xué)們看他走進(jìn)教室都低下頭不說話了。
用案例引發(fā)學(xué)生思考。
活動一：出謀劃策
給小楊出出主意，他該怎樣做才能重新回到同學(xué)們中間。
小楊想到了找老師幫助，于是他給老師寫了一封信：
我由于一時沖動而犯法。這件事發(fā)生后，我悔恨不已，決心痛改前非�？墒且�?yàn)榇耸�，我給老師和同學(xué)都留下了不好的印象。為此我感到自卑。我曾經(jīng)勸說自己別太壓抑，應(yīng)該抬頭做人，可這樣一來就有人認(rèn)為我還沒認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性，又批評我。我得不到老師和同學(xué)的半點(diǎn)鼓勵，有個別同學(xué)還當(dāng)眾羞辱我。我不敢反抗，怕老師批評我，更怕影響我畢業(yè)�？稍竭@樣同學(xué)就越瞧不起我。還有半年就畢業(yè)了，我真想和其他人一樣生活得輕松些。我該怎么辦？
討論：看了小楊這封信，你有什么感受？我們該怎樣對待小楊？
讓學(xué)生了解，有時得到他人的諒解并不容易，所以，改正錯誤也需要決心，要有耐心。
活動二：他山之石
呈現(xiàn)勇于改正錯誤的例子，引發(fā)學(xué)生的討論。
著名的西班牙醫(yī)學(xué)家拉桑雅哥，小時候由于好逸惡勞而不想學(xué)習(xí)，在中學(xué)時門門功課不及格。曾因?yàn)橥靛X被學(xué)校開除，后又結(jié)識了慣盜而到處游蕩。等他回到家中，父親已被活活氣死了，左右鄰里都指責(zé)他，再后來，甚至沒有一個人愿意理他。家庭的冷遇、人們的歧視，給他帶來極大的精神壓力。然而，正是在這種壓力下，他幡然悔悟。從此，他刻苦學(xué)習(xí)，高中畢業(yè)時成績已名列前茅，入大學(xué)后更是發(fā)憤努力，直至成為母校的首席醫(yī)藥教授。拉桑雅哥因創(chuàng)立神經(jīng)細(xì)胞學(xué)說，獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎金。
學(xué)習(xí)借鑒。
課堂小結(jié)
學(xué)生討論：你還知道哪些知錯能改的故事？
人的一生都會犯各種各樣的錯誤，而人正是在不斷修正錯誤的過程中取得進(jìn)步。因此，成長過程中有了過錯并不可怕，關(guān)鍵是要正視錯誤并勇于改正。今天，希望我們能夠?qū)⑦@樣的一個題目印在腦中：過則勿憚改。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/55011.html
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