我知我家
單元分析
本冊教材的主題是學(xué)會交往,其內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生逐步擴展的社會生活安排的,在學(xué)生不斷擴展的社會生活中,家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,不僅是學(xué)生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題,也是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的實驗場。所以,把與父母的交往作為開篇,有著現(xiàn)實的教育意義。因此,本單元又是學(xué)生與同伴交往、與教師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎(chǔ),也可以說是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。
單元內(nèi)容
第一“愛在屋檐下”包括三框:“我知我家”、“我愛我家”和“難報三春暉”。第一框主要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立,了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì);第二框主要讓學(xué)生感受父母對自己的愛心,感受家庭的溫暖,增進學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感;第三框主要讓學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛心和付出應(yīng)該得到回報,應(yīng)該孝敬父母長輩,增強對家庭的責(zé)任感和自豪感并能身體力行,將孝親敬長落實到日常的行為之中。
第二“我與父母交朋友”包括兩框:“嚴(yán)也是一種愛”和“兩代人的對話”!皣(yán)也是一種愛”由成長也會有煩惱切入,再到父母對子女的嚴(yán)要求體現(xiàn)的是父母的愛和一片苦心,然后講逆反心理及可能帶的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。在“兩代人的對話”一框中,教材提出從尊重、理解、講藝術(shù)等角度處理親子溝通。
“善與父母溝通”的主題探究,在于幫助學(xué)會體會與父母交往的成功經(jīng)驗和存在的問題,并獲得解決這些問題的具體有效的辦法。其總的指導(dǎo)思想是從觀念和技巧方面入手,根據(jù)學(xué)生的親子狀況、具體問題的處理、應(yīng)對策略進行編排。
單元要求
本單元主要落實以下標(biāo)要求:
第一對應(yīng)的標(biāo)依據(jù):知道孝敬父母是做人的根本,能夠孝敬父母和長輩;理解生命是父母給予的,體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞,能盡自己所能孝敬父母和長輩;正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育。
第二對應(yīng)的標(biāo)依據(jù):標(biāo)中“學(xué)會與父母平等溝通,正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育,以及可能產(chǎn)生的矛盾,克服逆反心理”,則是本內(nèi)容設(shè)計的主要依據(jù)。標(biāo)“活動建議”中“我是如何化解與父母的沖突為題,交流各自解決矛盾的方法,討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗”的內(nèi)容,是本活動設(shè)計的主要依據(jù)。
方法
本單元主要以學(xué)生的探究活動、自我教育活動、教師的點撥指導(dǎo)和后踐行為主。學(xué)生活動,重在自己體驗,所以教師要為學(xué)生開展這些活動提供情景,讓學(xué)生在活動中積極參與,教師的點撥主要用在對突發(fā)情況的應(yīng)變上、對學(xué)生的誤區(qū)和盲點的引導(dǎo)上,并引導(dǎo)學(xué)生把上所學(xué)的內(nèi)容運用到與父母交往的實踐中。
單元時安排
以學(xué)期授時數(shù)共35時為計,建議單元安排8時(其中主題探究2時)。
第一 愛在屋檐下
本教學(xué)目標(biāo)
。1)知識目標(biāo)。要讓學(xué)生了解:家庭的特點,家庭關(guān)系的確立,子女與父母的關(guān)系不可選擇;家庭中的親情的溫暖,撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù);父母理應(yīng)受到子女的孝敬,孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé),要承擔(dān)法律責(zé)任;孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
。2)能力目標(biāo):認(rèn)識自己家庭的能力,辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力,感受家庭親情的能力;辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力,辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長的行為實踐能力。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):愛自己的家、熱愛父母的情感,厭惡不孝行徑的情感;感受父母對自己的愛心和撫育,尊重父母的勞動和情感;體驗盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念,增強履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。
本重難點:
家庭關(guān)系的確立。依法結(jié)婚可以組成新的家庭;收養(yǎng)可以組成新的家庭;隨父(母)再婚可以組成新的家庭;非婚生子女與自己的生身父母,也具有家庭關(guān)系,享有法定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。
感受家庭的溫暖。讓學(xué)生從不同角度體驗、感悟、理解家庭給予自己的幫助和溫暖,并擔(dān)負(fù)責(zé)任,與家人一起營造溫馨的家。
孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,是當(dāng)代公民的道德義務(wù)和法定義務(wù)。
時安排:
3時
教學(xué)過程:
第一時 我知我家
導(dǎo)入新:
教師:同學(xué)們都有自己喜愛的家,可我不知道大家對家了解多少?老師很想看同學(xué)們的表現(xiàn)。哪個同學(xué)對自己的家最了解?
學(xué)生:很多學(xué)生都自認(rèn)為對家很了解,舉手要求回答。
教師:今天舉手的同學(xué)真多,那教師開始點名回答了。
先選表現(xiàn)最積極的同學(xué)。問:你家住的具體地址是什么?你爸爸哪天出生?屬相是什么?媽媽的媽媽叫什么名字?和媽媽的爸爸什么時候結(jié)的婚?……
學(xué)生:本以為最了解家的孩子,前2個問題可能會回答,但后面的問題就難答上。
教師:看著沉默的教室,接著問:。侩y道沒有一個學(xué)生能回答上面的問題嗎?(沉默片刻)那我們一起翻開書,學(xué)習(xí)第一的第一題框——《我知我家》。
新授:
布置教材自學(xué)任務(wù)。(小黑板或投影)
閱讀第4頁的教材內(nèi)容,你能說說家是什么嗎?
家庭是由什么合成的親屬生活組織?
家庭關(guān)系的確立有幾種情形?你們家屬于哪一種?
過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭?今天爸爸、媽媽和我的家庭叫什么家庭?你知道的還有什么家庭?
你的家庭成員中誰最值得你稱贊?為什么?
學(xué)生自學(xué)反饋。
以上5個問題,把全的知識點都穿了起,學(xué)生在閱讀、思考教材的同時,也在熟悉自己的家。
反饋一、教材上給我們介紹家是——地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方。以句子做范例,讓學(xué)生也仿句說(為了激發(fā)堂氣氛,可以以小組比賽造家的句子形式完成)。家——祖國、睡覺的地方、娛樂的地方、傾述的地方……
反饋二:教材上有,學(xué)生找到后,讓學(xué)生們勾畫,并要求全班朗讀,并熟記。
反饋三:學(xué)生在教材中可以找到5中家庭確立情形。每一種情形的確立,都要讓學(xué)生說清楚條。其實這幾種家庭關(guān)系,學(xué)生在生活都能找到,關(guān)鍵是教師在堂提問中,最好不要提問再婚家庭子女,否則波及學(xué)生情緒,抵觸思想品德。(本重難點知識)
反饋四:四種家庭結(jié)構(gòu)。主干、核心、單親、聯(lián)合家庭。關(guān)鍵是教師在堂提問中,最好不要提問再婚家庭子女,否則波及學(xué)生情緒,抵觸思想品德。
反饋五:學(xué)生在八年級的年齡段,對父母多少都有抵觸,設(shè)計這個問題,讓學(xué)生們在記憶里尋找家庭成員中的閃光點,在拉近與父母的距離,培養(yǎng)學(xué)生家庭驕傲感的同時,也為下時做鋪墊。提問時,一定要找班里與父母溝通難的學(xué)生回答,多叫幾個,對說的好得,全班鼓掌。
堂延伸
教師:我們和父母之間有著永遠也剪不斷的血緣關(guān)系,爸爸媽媽給我們生命,給我們教育、給我們做人的航標(biāo)。今天,你們把自己好家風(fēng)、好傳統(tǒng)寫在筆記本上,一定要真實展現(xiàn)給大家。
學(xué)生:這題有點難度,說得容易,動手就難,教師巡視,對困難學(xué)生單獨詢問、引導(dǎo)。
教師選有代表性的學(xué)生回答,并及時設(shè)計情景,讓學(xué)生表演。如有的學(xué)生說自己的父母誠實守信。教師就設(shè)計情景:單位電話通知你父親早上9點開會,現(xiàn)在是8點30分,你父親腳傷了,正在醫(yī)院看腳。單位離醫(yī)院10公里。請學(xué)生設(shè)想父親是怎樣準(zhǔn)時到開會地點的。并表演出。該學(xué)生有困難,可以找同類好家風(fēng)、好傳統(tǒng)的學(xué)生幫助完成。讓學(xué)生在體驗與感悟中漸漸成長。
鞏固練習(xí)
搶答題(小組積分,代表記錄,一月評比一次,并獎勵。)
家庭是社會的基本單位,一般說,家庭是由 、 、 或 結(jié)合而成的親屬生活組織。
周奶奶70多歲,無兒無女,2006年7月,她在菜場買菜回家的路上,看到一個紙箱,里面有個剛出生的嬰兒,她揀回,并依法收養(yǎng)。請問她家的確立情形和家庭結(jié)構(gòu)。
擴展作業(yè)
填寫第7頁的家庭樹,知道自己與家人,親戚的血脈關(guān)系。并詢問一段有關(guān)自己小時候受父母呵護的甜蜜故事,找?guī)讖堊约号c家人合影的照片。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/53268.html
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