第四第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方贪?/p>

一、我知我?guī)?我愛我?guī)?br />●○對應(yīng)的標(biāo)內(nèi)容
“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。”
●○教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
通過教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業(yè)。
能力目標(biāo)
通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊含的價值取向。
●○教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：了解教師工作的特點上。
教學(xué)難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。
●○時安排
一時
●○前準(zhǔn)備
教師
收集歌頌教師的詩歌；信息時代對教師職業(yè)沖擊的；了解本班同學(xué)與任教師之間的關(guān)系。
學(xué)生
分組對任教師進行訪談，加深對老師的了解；了解網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代教育的沖擊，做好堂辯論的準(zhǔn)備。
●○板書設(shè)計
一、我知我?guī)?我愛我?guī)?br />1.教師工作的特點——教書 育人
學(xué)生的觀點：
老師的補充：
2.我愛我的老師——高尚的人格、誨人不倦的工作態(tài)度、樂于奉獻(xiàn)
愛師緣由：
表達(dá)我的愛：
●○教學(xué)設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖
詩歌導(dǎo)入
FLASH：《長在后我就成了你》播放FLASH《長大后我就成了你》并打出歌詞。請學(xué)生揭示今天上的主題——教師。
今天我們就要談?wù)勁c我們一起學(xué)習(xí)成長的老師。《我知我?guī)?我愛我?guī)煛罚ㄆ聊唬┛梢凿秩疽环N氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻(xiàn)中可以揭示出教師給人最深刻的印象，調(diào)動一種情緒，使學(xué)生自然進入今天上的主題。
活動一：
我的采訪手記老師在乎的是什么呢？接著詩歌內(nèi)容，請學(xué)生小組交流采訪任教師的記錄，并談?wù)劯惺�。（條允許可以現(xiàn)場采訪上教師或聽教師）
小結(jié):老師在我們身上傾注了許多的愛，她是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要部分。通過對老師的采訪，我們更全面地了解了日常生活中的老師，老師并不神秘。順接歌詞問題，將學(xué)生前的采訪進行堂交流，由此讓學(xué)生了解各科教師的特點，拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出。
在設(shè)置采訪內(nèi)容時可以參照本內(nèi)容，也可以添加學(xué)生比較感興趣的話題，但主要要設(shè)計最讓教師滿足和失落的內(nèi)容，使邏輯上有所連貫。
活動二：
現(xiàn)場辯論
“老師被取代了”老師伴隨著我們的學(xué)習(xí)生活，你能想象沒有老師的日子嗎？現(xiàn)在的墨西哥越越多的學(xué)校用電視“取代”了老師，老師真的能被取代嗎？請同學(xué)們根據(jù)和收集到的資料，展開辯論：老師能被取代/老師不能被取代。
小結(jié):老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。
板書：教書（傳授知識）
育人（教會做人）從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入現(xiàn)代教學(xué)中墨西哥的特例，引導(dǎo)學(xué)生對教師職業(yè)的特殊性的認(rèn)識，通過學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說服力。
對教師工作的特點進行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié)。
活動三：
情景再現(xiàn)
“老師，謝謝你的幫助”
我們在日常學(xué)習(xí)生活中常與老師發(fā)生交流，遇到老師的幫助。
你在日常生活中受到過老師的幫助嗎？當(dāng)時老師是怎樣幫助你的？
（展示三種情境）
情境一：你已經(jīng)很努力了，但成果不是馬上就看得見的，相信只要你能堅持，你一定會取得進步的。（學(xué)習(xí)成績不理想）
情境二：體育運動很好，老師也很喜歡，你看NBA的各大球星不但球打得好，人人還都是大學(xué)生。運動重要，化基礎(chǔ)也很重要啊。（上看體育雜志/將大量精力花在打籃球上）
情境三：老師，我的爸媽只關(guān)心我的成績，不是要我上這個補習(xí)班，就是那個興趣班，我很煩。出現(xiàn)幾種師生交往的情境（通過師生的語言表述的方式展現(xiàn)），可以通過學(xué)生的猜測進入，引起學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生思維，也為豐富情境提供時機。其實三種情境是從幾個不同的角度（學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)目的、家庭期待）提出的，也便于老師在堂上將教師的工作進行具體化，既使學(xué)生對教師教書育人工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在情境中激起敬師之情。
從材料過渡到學(xué)生自己，請他們談?wù)勆磉叺氖吕�，能讓學(xué)生真實感受到老師對我們的付出（找出愛師緣由），從情感上達(dá)到對老師的熱愛。
活動四：
借筆抒情
我心目中的老師形象我們了解了老師，進一步認(rèn)識了老師，讓我們小組合作，用手中的筆，畫一畫我心目中的理想形象，你覺得老師像什么？并說明原因。
（蠟燭、燈塔、海、船……）
在學(xué)生討論和繪畫的過程中，其實是對老師的進一步認(rèn)識，這種認(rèn)識可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出。而“圖畫”本身也是一種很直接的表現(xiàn)形式，同時在活動中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)。
活動五：詩朗誦
歲月對您最不寬容/歲月對您最不留情/歲月奪走您的青春/而您卻不在乎。您默默地耕耘/您默默地奉獻(xiàn)/……（幻燈展示詩歌全）
（許多詩歌都歌頌過老師，她們誨人不倦的工作態(tài)度、高尚的人格魅力。希望通過今天的堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加快樂。）詩歌的完整展現(xiàn)，稍加點撥能深化主題，使線索清晰，貫穿始終。
活動六：
老師，我想對你說……給老師制作一張卡片：請同學(xué)們將剛才的圖畫作為禮物送給你們最想送的老師，并寫上一句說明含義的話，讓你的老師好好收藏。能將對老師的敬意作進一步的直接表達(dá)，為下一節(jié)做情感上的鋪墊。
活動七：歌曲欣賞FLASH歌曲《長大后我就成了你》升華學(xué)生對老師的感情

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/51870.html

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