人教版新標八年級上冊語教案全集（互動交流版）
新聞兩則•設計
內(nèi)容
教科書2頁～9頁。
◆時安排
3時。
教學目標
◆知識與能力
1．理解，了解新聞消息的特點，并能進行簡單分析。
2．體會中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言表達能力。
3．培養(yǎng)學生提高閱讀的質(zhì)量和速度。
4．準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和下注詞語，并掌握它們的意思。
◆過程與方法
1．學生預習，教師重點講解，輔導堂練習。
2．討論法、問答法、點撥法、幻燈片演示法。
◆情感態(tài)度價值觀
增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神。
重點難點疑點剖析
◆重點
1．把握內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點。
2．體會本準確簡潔的語言風格。
3．分析的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。
◆難點
1．引導學生接受革命傳統(tǒng)教育。
2．分析本準確簡潔的語言風格。
3．培養(yǎng)學生提高閱讀的質(zhì)量和速度。
◆疑點
作者遣詞造句是怎樣做到準確精煉、鏗鏘有力的。
教學準備
◆教師準備
1．學習掌握新聞的基本常識。
2．了解兩篇新聞的背景資料。
3．準備堂練習的幻燈（見練習設計）。
◆學生準備
1．搜集幾則新聞，準備在堂上講述。
2．預習，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和下注詞語,并掌握它們的意思。X k b 1 . c o m
第1時教學流程設計
教學步驟
（第1時）
一、創(chuàng)建情景，導入（約________分鐘）
二、朗讀第一則新聞，對產(chǎn)生整體認知（約________分鐘）
三、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素（約________分鐘）
四、分析本則新聞的五個組成部分，初步了解新聞的特點和寫法（約_______分鐘）
板書設計
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
導語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功（1～2句）
主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過（3～16句）
第2時教學流程設計
教學步驟
（第2時）
一、分析本準確簡練的語言風格（約________分鐘）
二、討論的寫作特點（約________分鐘）
三、導入第二則新聞（約________分鐘）
四、解析結(jié)構(gòu)．深入理解內(nèi)容（約________分鐘）
板書設計
本寫作特點：
依時敘事，
詳略得當，
敘議結(jié)合，
去粗取精，
語言精煉。
第3時教學流程設計
一、疑難字詞練習（約________分鐘）
二、堂練習（約________分鐘）
三、作（約________分鐘）
板書設計
疑難字詞：突破 潰退 擊潰 頑強 阻遏 逃竄
練習設計
1．閱讀下面這則消息，回答問題。
新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風、揚沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強沙塵暴，是今年以最強的一次。
（1）這是消息的導語部分，根據(jù)它填寫消息的標題。
（2）這則消息的是哪里？
（3）根據(jù)導語部分，寫出這則消息的下列幾個要素。
時間：
地點：
事：
輔導練習提示：（1）的答案具有不確定性，可讓學生探討出幾個最佳標題。
2．新聞主要是用事實說話，但也可插入簡要的議論。本議論了敵人毫無斗志的原因，一方面是我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關系。兩方面的順序能否顛倒，為什么？
輔導練習提示：先區(qū)分記敘和議論兩種表達方式，找出議論的語句，再分析作者的寫作意圖。
教法探討
1．因本所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭題材，所以教學時除了要抓住新聞的特點外，還要從題材上抓住戰(zhàn)爭的特點。抓住新聞的特點，就要分析每則新聞的五個組成部分、寫作特點和它的六要素。講解新聞的五個組成部分時，既要全面，又要抓住重點。
2．由于這兩則新聞所報道的事離今天已有半個多世紀，在教學時對背景資料加以介紹就尤為重要。在講解《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》之前，應讓學生了解整個渡江戰(zhàn)役的情況�！吨性臆娊夥拍详枴穭t需要介紹中國人民解放戰(zhàn)爭的概況，對轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻之后的情況要重點介紹。當學生對背景資料有了了解之后，中相關內(nèi)容理解起就較為容易。
參考資料
新聞，又叫消息，一般可分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。其中，動態(tài)新聞是報紙、電視、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事或新氣象、新成就。
每則新聞一般由標題、導語、主體、結(jié)語和背景個五部分組成。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題包括引題、正題和副題；“電頭”后的第一句或第一段字，通常用提示新聞的重要事實，使讀者一目了然，它就是新聞的導語。導語的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關鍵所在；結(jié)語，一般指新聞的最后一句或一段話，它的有無視內(nèi)容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條就是新聞的背景，是新聞的從屬部分，常插在主體部分，也可插在“導語”或“結(jié)語”之中。
新聞的特點是立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。
新聞的寫法以敘述為主，有時兼有議論、描寫。
蘆花蕩•教學設計
教學內(nèi)容
教科書10頁～19頁。
◆時安排
2時。
教學目標
◆知識與能力
1．準確認讀中的詞語，明了詞語含義。
2．休會本雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。
3．分析中人物形象，提高學生的寫作能力。
4．感知中景隨情移的寫作手法。
◆過程與方法
1．學生預習，教師講解，輔導完成堂練習。
2．討論法、問答法、點撥法、比較法。
◆情感態(tài)度價值觀
1．培養(yǎng)學生的愛國熱情，使其認識到革命的勝利之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。
2．引導學生體會并學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。
重點難點疑點剖析
◆重點
1．景物描寫在作品中所起的作用。
2．帶領學生體會作者運用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。
3．整體感知主人公的性格特征。
◆難點
1．景隨情移，情景相生的描寫手法。
2．人物性格的探討研究。
◆疑點
這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？
教學準備
◆教師準備
1．對作者孫犁及白洋淀的情況應有詳細了解。
2．復印該篇作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。
◆學生準備
1．瀏覽有關白洋淀的資料，形成對該地區(qū)的基本認識。
2．預習，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和下注詞語，并掌握它們的意思。
第1時教學流程設計
教學步驟
（第1時）
一、突出主人公神秘感，激發(fā)學生興趣，導入（約______分鐘）
二、整體感知，了解故事情節(jié)，梳理思路（約_______分鐘）
三、分析中獨具特色的景物描寫（約________分鐘）
板書設計
第2時教學流程設計
教學步驟
（第2時）
一、整體感知主人公的英雄性格（約________分鐘）
二、人物性格難點研究（約________分鐘）
三、指導完成練習（約________分鐘）
板書設計
2．疑難字詞：
退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措
練習設計
1．分析下列景物描寫的語句，掌握其寫法及在中所起作用。
（1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
（2）月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。
（3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
（4）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。
（5）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。
（6）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
（7）這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。
（8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄展。
輔導練習提示：景物描寫分析從兩個方面著手：一是體會作者優(yōu)美的語句（包括一些修辭手法的運用），二是指出該景物描寫在中所起作用。
2．拿該與孫犁的另一名篇《荷花淀》進行比較閱讀，體會“荷花淀派”的寫作風格。
輔導練習提示：將《荷花淀》的復印發(fā)給學生，對“荷花淀派”稍作介紹后，讓學生自己閱讀感受，不必作過多講解。
教法探討
1．傳奇色彩是這個英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫作還是理解內(nèi)容，都要抓住這一特點。教師可以以“傳奇”為切入點設計導語，激發(fā)學生學習興趣。
2．這篇情節(jié)比較簡單，因而不必在上面下很多功夫，教師應引導學生重點分析小說中的人物形象和景物描寫，一可以提升學生的寫作能力，二可以培養(yǎng)學生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。
參考資料
孫犁，現(xiàn)代小說家、散家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。他的《白洋淀紀事》為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負盛名的一部小說與散合集，也最能代表其創(chuàng)作風格。它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，風秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，藝界甚至把它當作現(xiàn)代學的一種風格流派的標貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。
蠟燭•教學設計
教學內(nèi)容
教科書20頁～28頁。
◆時安排
1時。
教學目標
◆知識與能力
1．學會用細節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。
2．把握作者感人致深的寫作手法。
3．通過揣摩語句，提高寫作能力。
◆過程與方法
1．以學生自學為主，教師輔導為輔。
2．討論法、問答法、點撥法。
◆情感態(tài)度價值觀
感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結(jié)的情誼，體會主人公對同志深厚的愛，培養(yǎng)學生的道德情操。
重點難點疑點剖析
◆重點
1．分析作者寫作手法感人的原因。
2．體會主人公對戰(zhàn)士深厚的情誼。
3．揣摩語句，體會其意蘊。
◆難點
作者的寫作手法之所以感人的原因。
◆疑點
中的外貌及動作描寫是如何揭示人物心理的。
教學準備
◆教師準備
閱相關資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭的史實。
◆學生準備
預習，借助工具書掌握中疑難詞語。
第1時教學流程設計
教學步驟
（第1時）
一、導入，把握內(nèi)容（約________分鐘）
二、完成后習題一（約________分鐘）
三、分析人物思想感情，探討這篇的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約________分鐘）
四、堂練習（約________分鐘）
板書設計
體會老婦人的感情：
看炮火連天想老婦人不顧生死
看年老體弱想老婦人力量的泉
看保護遺體想老婦人對烈士的感情
看燭光閃爍想老婦人奉獻的感情
練習設計
閱讀“她穿過方場，到了……她在旁邊坐了下�！蓖瓿上铝蓄}目：
1．從中摘出關于“她”的動作描寫的詞語，分析它們表達了“她”怎樣的思想感情。
2．中描寫外貌的一句是什么？
3．“她在旁邊坐了下�！贝Υ藭r老婦人的心理。
輔導練習提示：以學生自主完成為主，教師只是給予指點。（3）可以讓學生口述，不必用字表達。
教法探討
1．這篇非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導學生分析作者是采用何種手法得到這種藝術效果的。
2．本有許多意味深長的語句，意蘊十分豐富，要引導學生著重體會，在具體方法上可靈活處理，可先讓學生提問，教師與學生逐一探討。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信•教學設計
教學內(nèi)容
教科書29頁～32頁。
◆時安排
1時。
教學目標
◆知識與能力
1．體會中反語的運用。
2．領會中語句的意蘊，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強烈感情。
3．掌握中相關知識，擴大知識面。
4．語言精彩，細心揣摩可提高寫作能力。
◆過程與方法
l．以學生自學為主，教師輔導為輔。
2．討論法、問答法、誦讀法、點撥法。
◆情感態(tài)度價值觀
l．體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚的情操。
2．了解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史，激發(fā)學生愛國情感。
重點難點疑點剖析
◆重點
1．分析作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。
2．把握中反語的運用。
3．引領學生回顧中的那段歷史，了解中相關知識，豐富知識面。
◆難點
1．領會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。
2．感受作者富有特色的語言。
◆疑點
作者譴責英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語，這些反語有何作用。
教學準備
◆教師準備
準備幾幅圓明園的圖片。
◆學生準備
1．查資料了解英法聯(lián)軍遠征中國那段歷史。
2．預習，準確認讀中的生難詞語。
第1時教學流程設計
教學步驟
（第1時）
一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導入（約______分鐘）
二、整體感知，了解中相關知識（約________分鐘）
三、品味精彩的語言，從中分析作者的感情和品質(zhì)（約____分鐘）
板書設計
圓明園的藝術性質(zhì)和成就：
1．東方幻想藝術中的最高成就
2．幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的一切成就
3．是幻想的某種規(guī)模巨大的典范
練習設計
1．結(jié)合句意，寫出下邊句中加粗詞語的同義詞。
（1）從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。
（2）豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。
（3）我們歐洲人是明人，中國人在我們眼中是野蠻人，這是明對野蠻所干的事情。
（4）先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。
輔導練習提示：在讓學生思考回答問題前，先向?qū)W生講解反語的作用，提醒學生在回答這道題時一定要結(jié)合句意，不要僅從詞的表面意思作答。這四個問題的答案沒有最好，只有更好，不應作硬性規(guī)定。
教法探討
1．中國是被掠奪的對象，中國人控訴侵略者是理所當然，然而作者雨果作為侵略國的一員，卻能如此仗義執(zhí)言，可見其胸懷的博大和品格的高尚，從另一方面也反映出他對全人類化成果的熱愛，這些在教學中應引領學生重點體會。
2．英法聯(lián)軍在中國犯下累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點？要明白這一點，必須對英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的史實加以介紹，這樣學生才能更好的理解，理解雨果。
參考資料
英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是1856～1860年英法聯(lián)合發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭。1860年8月，英法聯(lián)軍二萬五千人從北塘登陸，攻陷大沽，進占天津。9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個人類明史上的奇跡毀于一旦。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/51049.html
相關閱讀：蘇教版八年級上冊語文教學設計全冊3