《動物在自然界中的作用》教案
設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：
本節(jié)著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識動物行為對環(huán)境的影響，本著動物和自然和諧發(fā)展的理念，引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動探究，勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會管理的能力。通過本節(jié)的探究，感受到動物行為對生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識到人類對生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教材內(nèi)容分析和學(xué)情分析：
本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級（上）第五單元第三第一節(jié)的內(nèi)容，師生充分開發(fā)和利用程資，整合教學(xué)過程。本節(jié)的學(xué)習(xí)對象為八年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識，在生活中對環(huán)境的優(yōu)劣及對人類的影響有了較深刻的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實(shí)可行的保護(hù)動物的行動計(jì)劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，符合八年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2. 認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物的情感。
3. 辯證地認(rèn)識動物與人類的利害關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 動物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2. 認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物的情感。
板書設(shè)計(jì)
第三 動物在生物圈中的作用
第一節(jié) 動物在自然界中的作用
一、在生態(tài)平衡中的重要作用
1. 生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
2.動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用。
二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
三、幫助植物傳粉，傳播種子
1.傳粉
2.傳種
四、某種動物數(shù)量過大時，也會對植物造成危害
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
【復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入】
教師：我們在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，大家回憶一下生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些？生產(chǎn)者在生態(tài) 系統(tǒng)中起什么作用？消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？
生：生態(tài)系統(tǒng)組成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生產(chǎn)者（綠色植物），消費(fèi)者（所有的動物），分解者（細(xì)菌和真菌），生產(chǎn)者可以為生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物提供有機(jī)物。
教師：作為消費(fèi)者的動物在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起學(xué)習(xí)動物在自然界中的作用。
（板書：第一節(jié) 動物在自然界的作用）
教師：請同學(xué)們閱讀本44~45頁，并思考以下幾個問題。
1. 為什么有關(guān)專家呼吁要保護(hù)麻雀？麻雀少了，農(nóng)作物的收成有更好嗎？
生：沒有（隨便回答）
教師：麻雀不只是吃農(nóng)作 物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接地保護(hù)了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農(nóng)業(yè)害蟲就會大量增加。
2.兔子數(shù)量的增加主要原因是什么？
生：狼的數(shù)量減少了
教師：狼的數(shù)量減少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同時草原上的草被兔子吃掉了，在這里草，兔子和狼存在一種什么關(guān)系呢？
生：吃與被吃的關(guān)系。
教師：在生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系，我們稱之為食物鏈
狼是否可以濫捕亂殺？這樣做會造成什么樣的嚴(yán)重后果？
生： 狼也不可以濫捕亂殺，如果狼被大量消滅，因?yàn)閺牟荨巴谩沁@條食物鏈可以看出那么草食動物兔的數(shù)量就會劇增，結(jié)果是牧草被大量食用，加速了草場的退化，加速了土地沙漠化。食物鏈中的生物都是相互制約的。
教師：所以我們不能隨意滅殺某種動物，每種動物在食物鏈中都占據(jù)重要的地位，一旦被大量滅殺，就會使這條食物鏈發(fā)生斷鏈現(xiàn)象，生物之間的相互制約就會失控。
教師：我們不能隨意滅殺動物，那各種動物的數(shù)量能不能無限地增長？為什么？
生：是不能無限增長的（隨意回答）
教師：我們可以從一條簡單的食物鏈分析如：草→吃草的昆蟲→吃蟲的鳥這條食物鏈中各種生物數(shù)量的消長關(guān)系。
生：1）.草多時，吃草的昆蟲數(shù)量也隨著增多。
2）.吃草的昆蟲增多了又使吃昆蟲的鳥類數(shù)量增多。
3）.昆蟲數(shù)量的增多，使得草大量被吃，數(shù)量下降，而吃昆蟲的鳥的數(shù)量增多。
4.）鳥類的增多和草的減少，又使得昆蟲的數(shù)量下降，進(jìn)而使草的數(shù)量得以恢復(fù)。
教師：從以上分析中我們可以看出，食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。
（板書：1.生態(tài)平衡——在生 態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)）
生態(tài)平衡是一個動態(tài)平衡，相對穩(wěn)定，如果食物鏈或食物網(wǎng)中某個環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，而動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用。
（板書：2. 動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用）
教師：在生態(tài)系統(tǒng)中，動物是充當(dāng)消費(fèi)者的角色，消費(fèi)者是如何獲得有機(jī)物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有機(jī)物儲存在植物體內(nèi)。
有機(jī)物是怎樣變成二氧化碳和水被植物利用的？這一過程中動物起什么作用？
動物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，動物吃的東西要經(jīng)過消化和吸收很快就可以將有機(jī)物分解，釋放能量同時也產(chǎn)生二氧化碳，水和一些無機(jī)鹽。如，我們呼出的二氧化碳，排出的糞便等，可以被生產(chǎn)者利用。動植物的糞便或者遺體經(jīng)過分解者的分解后也能釋放二氧化碳、各種無機(jī)鹽等，最終被植物利用。
這兩種方法都可以將植物制造的有機(jī)物返回?zé)o機(jī)環(huán)境中，哪一種方法快呢？（舉例）
生：前一種方法快。
在這一過程動物促進(jìn)了有機(jī)物的循環(huán)利用。因此，我們可以概括為動物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
（板書： 二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)）
我們可以根據(jù)動物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這一過程的理解，用一個圖解表示
（請一學(xué)生在黑板上畫出：）
植物 動物
遺體 分解者 遺體和排泄物
無機(jī)環(huán)境
除此之外，動物還幫助 植物傳粉、傳播種子
（板書：三、幫助植物傳粉、傳播種子）
大家看看書本46頁的彩圖，認(rèn)真思考下面的問題：
1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉時對植物產(chǎn)生了怎樣的影響？
2.蒼耳的果實(shí)可以勾掛在動物的皮毛上被帶到很遠(yuǎn)的地方，這對植物有什么作用？
3.榛睡鼠的儲食行為對植物有什么意義？
生：1.幫助植物傳粉。
2.蒼耳的果實(shí)可以勾掛在動物的皮毛上被帶到很遠(yuǎn)的地方，擴(kuò)大了植物的分布范圍。
3.榛睡貯存的果實(shí)和種子在環(huán)境適宜的情況下可以萌發(fā)，擴(kuò)大了植物的分布范圍。
很好，以上事實(shí)說明，動物和植物在長期生存發(fā)展中，形成相互依存，相互適應(yīng)的關(guān)系
動物可以幫助植物傳粉、傳播種子。使植物順利地繁殖后代，有利于擴(kuò)大植物地分布范圍。很多時候動物對植物產(chǎn)生積極作用，當(dāng)某些動物數(shù)量過多時，也會對植物造成危害，如蝗災(zāi)等，如本46頁下面的彩圖圖?-22。：
動物的作用如此之大，在生活中，對于有益的動物我們必須加以保護(hù)，危害較大的動物我能必須設(shè)法控制，同學(xué)們思考有哪些控制害蟲的方法呢？
大家想到很多，有些很好。為了保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該盡量不用農(nóng)藥，現(xiàn)在人們正在探索“生物防治”這種新途徑防治害蟲，請同學(xué)們閱讀教材47頁，并回答：什么時生物防治？常用的生物防治方法有哪些？
討論 后回答
引進(jìn)益鳥，捕食害蟲
噴灑農(nóng)藥，毒殺害蟲
培養(yǎng)害蟲的天敵，用有益昆蟲防治害蟲
生物防治就是利用生物 防治病蟲害。常用的生物防治方法有“以蟲治蟲 ”“以鳥治蟲”和“以菌治蟲”等
通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，動物是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,通過食物鏈和食物網(wǎng),相互依賴,相互制約,維持著生態(tài)平衡,并促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),還幫助植物傳粉,傳播種子,與植物形成了相互適應(yīng),相互依存的關(guān)系.生物圈是一個統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體，所以我們?nèi)巳藨?yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物。
分析題
在草原上，人們放牧的牛馬是否牛肥馬壯，在一定程度上取決于鷹的數(shù)量。原因是：鷹愛吃田鼠，田鼠愛吃蜜蜂窩中的幼蟲和蜜，蜜蜂是三葉草傳粉時必不可少的媒介，三葉草又是牛馬的主要食物。請仔細(xì)分析它們之間的關(guān)系后回答：
1.假若鷹數(shù)量較多時，_____________減少，_____________增多，_____________生長旺盛，牛馬因食物充足而牛肥馬壯。
2.假若鷹被人類大量捕殺或因其他原因大量死亡時，_____________會大量增加，_____________會大量減少，_____________就長不好，牛馬會因_____________不足而瘦弱。
答案：1.田鼠 蜜蜂 三葉草 2.田鼠 蜜蜂 三葉草 食物
說明：
名稱：《動物在自然界中的作用》
背景信息：動物在自然界中作用的字、視頻、圖片等信息。
設(shè)計(jì)意圖：把與動物在自然界中作用相關(guān)的字資料、圖片資料整合到中，按教學(xué)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生觀察、思考、探究，探究出動物在自然界中的作用，從而對生物圈中的動物，形成較全面的認(rèn)識。通過多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多方位地調(diào)動眼、耳、腦等器官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
結(jié) 構(gòu)：題、提綱、問題探究、小結(jié)、達(dá)標(biāo)測評、結(jié)束語等。
操 作：放映、點(diǎn)擊鼠標(biāo)。
“動物在自然界中的作用”后反思
萍鄉(xiāng)四中 王志剛
本節(jié)是八年級生物中探討動物的作用一，教材內(nèi)容不多，素材平淡，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我認(rèn)真研讀標(biāo)之后，認(rèn)為利用這一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感是非常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在對教材進(jìn)行了一些處理后，收到了良好的教學(xué)效果。
一、研讀生物新程標(biāo)準(zhǔn)，對教材順序進(jìn)行合理調(diào)整。
1、將動物能幫助傳粉、傳播種子作用提前
按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，他們對生活中動物的作用認(rèn)識較多，首先打開他們的思路提出多方面的認(rèn)識，然后我采用相應(yīng)的動物圖片進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種成就感。為避免學(xué)生只 進(jìn)行淺表思維，我選取視頻《動物能幫助傳粉、傳播種子》將學(xué)生認(rèn)識引向深入。
2、引導(dǎo)學(xué)生上升到生物圈高度，認(rèn)識動物能促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)
學(xué)生在認(rèn)識事 物的過程中，有時可能是“只見樹木，不見森林”，只能體會到某些動物的具體作用，對動物對 整個生物圈的作用認(rèn)識有一定的困難和疑惑，我借助生物圈Ⅱ號實(shí)驗(yàn)失敗原因，首先肯定沒有動物，人類無法生存。然后我展示有魚、草的生態(tài)瓶與只有草的生態(tài)瓶生活狀態(tài)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物對促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)作用，再用視頻《動物能促進(jìn)特質(zhì)循環(huán)》將疑惑迎刃而解。
3、將動物維持生態(tài)平衡作用這一難點(diǎn)放在較后位置，將教學(xué)重點(diǎn)定位在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物并與動物和睦相處的情感目標(biāo)上。
為避免過分糾纏于食物鏈和食物網(wǎng)的知識細(xì)節(jié)，我采取讓學(xué)生討論案例得出生態(tài)系統(tǒng)中每一個動物都很重要，然后由學(xué)生進(jìn)行角色扮演模擬食物鏈的環(huán)環(huán)相扣將教學(xué)推向高潮，順利突破難點(diǎn)得出動物有維持生態(tài)平衡的作用，并以鏈的斷裂讓學(xué)生認(rèn)識到如果人類隨意干預(yù)就會造成引一發(fā)而動全身的后果，為滲透動物的保護(hù)打下伏筆。
二、選取合適的新聞資料對教材資料進(jìn)行拓展，修改并完善書本討論題。
我用“歐美國家競相引狼入室”的新聞引發(fā)話題，只提供給學(xué)生事情的前因，讓學(xué)生推測后果，與事實(shí)相吻合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。從麻雀事培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的態(tài)度。對資料中動物數(shù)量關(guān)系的變化，只以一條典型食物鏈略作分析，得出動物能維持生態(tài)平衡的認(rèn)識即可。
三、從身邊入手，從生活入手，提升保護(hù)動物的意識。
讓學(xué)生認(rèn)識動物的重要性之后，讓學(xué)生反思自身和身邊所見所聞對待動物的不同態(tài)度，視頻觀看人類對待動物的虐待行為，激起學(xué)生的公憤，及時讓他們尋求切實(shí)可行的保護(hù)措施，將保護(hù)動物的意識滲透到學(xué)生心靈深處。
最后我就目前還未有定論的“野生動物狩獵權(quán)的拍賣”問題，提供給學(xué)生相關(guān)背景資料，由學(xué)生自己思考作出明智選擇，對學(xué)生意見我未給予肯定與否定的判斷，但給學(xué)生一個導(dǎo)向：不論持何種觀點(diǎn)，都必須是為了更好地保護(hù)動物，這才是我們共同的目的。
本節(jié)后，自我感覺離我預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離，除了臨場發(fā)揮不夠好；媒體聲音太�。灰魳肺茨茼樌シ庞绊懶Ч葐栴}外，感到遺憾的主要問題有：
1、制作水平有待進(jìn)一步提高
這節(jié)我個人最大的進(jìn)步是學(xué)會了一些制作的方法，對網(wǎng)絡(luò)信息和視頻資的整合利用能力大大提高，能夠把媒體資恰當(dāng)?shù)臑槲宜�。已基本上掌握了用幻燈片進(jìn)行字、圖像、聲音及視頻的插入配備等方法。美中不足是Flash制作缺少動感畫面，有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
2、學(xué)生在認(rèn)識動物在自然界中的作用的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律可進(jìn)一步深化。野生動物狩獵權(quán) 的拍賣環(huán)節(jié)時間較為倉促，未能留給學(xué)生足夠的思辯時間，使這一好素材未得到充分發(fā)揮。
3、作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，本節(jié)還可突出學(xué)科特點(diǎn)引入實(shí)驗(yàn)因子，如有條可由學(xué)生前制作生態(tài)瓶，將實(shí)驗(yàn)過程攝錄下，堂播放，這樣可以讓學(xué)生更好地理解動物對物質(zhì)循環(huán)的促進(jìn)作用。
回顧本節(jié)的教學(xué)，需要改進(jìn)的地方可能還很多，敬待專家及同仁的指點(diǎn)。總的講，這節(jié)讓我受益匪淺，既提高了教學(xué)能力，更重要的是在教學(xué)觀念上得以及時更新，對今后更好的研究堂教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用，我的教學(xué)能力和教學(xué)理念都將與新程一道成長。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/50466.html
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