觀察一張母子合影的照片。請學生分別找出他們相像和不相像之處。

除了剛才說到的，還有哪些屬于性狀？
你在哪些性狀上像父母？
統(tǒng)計性狀像父母的人次。
從剛才的統(tǒng)計可以看出孩子像父母即遺傳是一種普遍現(xiàn)象。那其他生物有沒有遺傳的現(xiàn)象呢？
那到底什么是生物的性狀呢？
啟發(fā)學生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。
出示幾組相對性狀的練習題，以檢查學生對概念的理解。
父母的性狀為什么會在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？
出示轉基因鼠實驗過程的投影片，逐一講清楚實驗的過程及出現(xiàn)的結果，讓學生分析。
學生得出結論后，教師板書第二個問題，并把第一節(jié)的題目補充完整。
讓學生分析父母傳給孩子的是什么？

剛才同學們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間的差異屬于變異。引出題

象剛才同學們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學上被稱為性狀。引出子題。

這些都是生物的性狀。
這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對性狀。

對學生的各種猜測不作對錯的評價。

引導學生認識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結果。出示轉基因的圖片，引導學生分析轉基因對人類的生活產生的影響。

學生觀察，并作出回答。

觀察調查表并回答
學生舉手
學生舉例，如動物的、植物的遺傳現(xiàn)象。
然后再認真觀察書25頁上的圖片。
學生根據(jù)以上的資料分析歸納出。

觀察姚明和他的教練的合影，尋找他們之間的不同。

學生做練習

學生思考問題并作出猜測。

學生帶著疑問觀看，并對實驗現(xiàn)象和結果進行分析、質疑、提出問題。
通過討論得出結論。

板書設計

第二 生物的遺傳和變異）

第一節(jié) _____________生物的性狀
（將“基因控制”四個字的位置先空出不寫）

一、生物的性狀

二、基因控制性狀
（并把第一節(jié)的題目中空出的“基因控制”四個字補充完整。）

作業(yè)訓練
1）你還知道哪些轉基因生物？

2）你吃過哪些轉基因食品？

3）轉基因食品安全嗎？

4）你有沒有懷疑過？

5）對動物說，運動能力的強弱意味著什么呢？

6）在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？

7）后代中只有轉基因鼠的體量變大了，說明了什么？控制這個性狀的基因是什么基因？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/38134.html

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