據(jù)上海市某媒體報(bào)道，該市中學(xué)生作文競賽竟幾成抄襲競賽：在初賽814篇學(xué)生作文中，屬于抄襲的文章竟然多達(dá)108篇，占總數(shù)的13.3%。不僅是這一家賽事，作文抄襲之風(fēng)，由來已久。本市閱卷組成員透露，每年中考、小考都能發(fā)現(xiàn)抄襲作文，部分文章連細(xì)節(jié)也抄得一模一樣。作文抄襲之風(fēng)為何愈演愈烈？為什么這么多學(xué)子同歸岐途？背后理由讓人深思。

中小學(xué)生作文抄襲之風(fēng)愈演愈烈，不少老師也在默許甚至鼓勵(lì)學(xué)生在考前背誦、抄襲文章。據(jù)武漢市媒體報(bào)道，該市一所學(xué)校的老師竟要求學(xué)生將自幾平時(shí)的作文背下來，在考試時(shí)默寫下來。據(jù)這位老師解釋道，他要求學(xué)生平時(shí)多背誦、修改自己的作文，是為了提高學(xué)生的寫作水平。有的學(xué)生在考試時(shí)將背熟的作文默寫下來，他也按照正常作文給分，因?yàn)檫@些作文并不涉及到抄襲，都是學(xué)生自己寫的。

這位老師的做法折射出中小學(xué)生作文教育中的一個(gè)普遍問題——功利性強(qiáng)。抄襲已經(jīng)成了中小學(xué)生應(yīng)付考場作文的主要手段，老師在教育中也是只問成績不問手段，長此以往，學(xué)生的寫作能力還能保有多少？學(xué)生的心中關(guān)于抄襲的道德標(biāo)準(zhǔn)又將偏向何方？只求成績，不問后果的作文教學(xué)，是不能教出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的，然而在考試成績的壓力之下，又有多少學(xué)生能夠不走上考場作文的抄襲岐路呢。

作文是語文考試中分?jǐn)?shù)比例最高的一項(xiàng)，中小學(xué)生們?yōu)榱嗽诳荚囍腥〉美硐氲淖魑某煽兌荚谄綍r(shí)下過不少苦功。平時(shí)作文沒有時(shí)間限制，學(xué)生有大量時(shí)間審題構(gòu)思，行文時(shí)還可以看一些書作參考，文章完成后也有時(shí)間反復(fù)修改。但應(yīng)試作文卻完全不同，在正式考試時(shí)，留給作文的時(shí)間只有短短40分鐘，再加上考場的緊張氣氛，即使平常作文成績優(yōu)秀的學(xué)生也很難完成一篇優(yōu)質(zhì)作文。讓學(xué)生掌握考場作文能力，摒棄抄襲惡習(xí)，是每一位語文教育工作者的重任。

要讓學(xué)生在考場上獨(dú)立完成一篇文思優(yōu)美，緊扣主題，卷面清晰的文章，就必須從平時(shí)開始鍛煉學(xué)生的快速作文能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速作文技巧和方法，在平時(shí)作文中習(xí)慣在40分鐘內(nèi)完成一篇符合字?jǐn)?shù)要求和評卷標(biāo)準(zhǔn)的文章，學(xué)生才能在考場上獨(dú)立完成一篇優(yōu)秀考場作文。

為了實(shí)現(xiàn)這一目的，解決中小學(xué)生長久以來的考場抄襲問題，河西圖書館西圖教育中心引進(jìn)了中央教科所主持開發(fā)的國家教育部“十五”重點(diǎn)課題——“快速高效作文”教學(xué)法。西圖教育延請名師為全市小四至初三學(xué)生詳細(xì)講解審題、構(gòu)思、行文、修改四個(gè)方面20多種寫作技巧，讓學(xué)生真正作到我筆寫我心，告別考場作文抄襲行為。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/16915.html

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