一位從事語(yǔ)文教學(xué)多年的老教師曾發(fā)出過(guò)這樣的感慨：小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)的作文還有些真情實(shí)感，富有童趣，到了小學(xué)五、六年級(jí)，作文作得比以前熟練了，反倒陷入了一個(gè)個(gè)寫(xiě)作套路，文章千人一面。

小學(xué)生如此，中學(xué)生作文更是如此，材料陳舊、內(nèi)容雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生在學(xué)會(huì)了一些寫(xiě)作方法和規(guī)律后，反而被這些方法和套路束縛住了自己的思想，在作文時(shí)便人云亦云，落入俗套中去了。

學(xué)生在初學(xué)寫(xiě)作時(shí)肯定要掌握一些套路和規(guī)范，這些套路能幫助學(xué)生盡快適應(yīng)作文寫(xiě)作，但在學(xué)生升入四年級(jí)以后，有了一定寫(xiě)作能力，就應(yīng)該在遵循一定的寫(xiě)作規(guī)范之余，培養(yǎng)起自己獨(dú)有的寫(xiě)作特色。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷和其他人都不一樣，在寫(xiě)作時(shí)更好地表現(xiàn)出自己，才能脫出窠臼，寫(xiě)出新意。

個(gè)人的寫(xiě)作特色首先來(lái)源于每個(gè)人不同的經(jīng)歷和寫(xiě)作素材的積累。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷，都會(huì)有一些自己最熟悉最擅長(zhǎng)的東西。有這樣一種說(shuō)法：“每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有一盆屬于自己的泥土。”意即學(xué)生通過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，都應(yīng)該有對(duì)自己有著較深影響的文學(xué)性的東西存在。即使有些學(xué)生平時(shí)的積淀較少，手中只掌握一些大眾化的、人人皆知的材料，也可以妥善運(yùn)用，通過(guò)寫(xiě)作角度的不同，將這些材料寫(xiě)出新意。在材料的運(yùn)用上創(chuàng)新可以充分的體出一個(gè)考生的敏銳性和深刻性，也是學(xué)生最易掌握的創(chuàng)新方式。

其次，在寫(xiě)作中要突顯個(gè)人感情和觀點(diǎn)。不少中小學(xué)生作文在文章描寫(xiě)時(shí)缺乏感情，只在結(jié)尾處套幾句空話來(lái)應(yīng)和題目和開(kāi)頭，這樣的文章簡(jiǎn)單粗糙、生硬無(wú)味，寫(xiě)得再多對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平也沒(méi)有幫助。在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)當(dāng)有自己的思維，融入自己的感情。即使中小學(xué)生的思想感情略顯稚嫩，這種童真的感情也足以移人，遠(yuǎn)比寫(xiě)空話、套話更易出眾。

中小學(xué)生作文陷入作文套路，沒(méi)有自身特色的更深層次的原因還是寫(xiě)作能力低。由于中小學(xué)生寫(xiě)作能力本身就不高，日常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又較重，練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間少，在有作文作業(yè)和考試時(shí)就容易用敷衍了事，照搬一些寫(xiě)作套路，而不愿多動(dòng)腦花些時(shí)間寫(xiě)出有新意，有個(gè)人特色的真作文。

要改變中小學(xué)生寫(xiě)作中存在的種種問(wèn)題，其根本解決方法就是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，讓學(xué)生自己愿意寫(xiě)作，而不是為了應(yīng)付老師和考試敷衍了事。只有學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，用心寫(xiě)作，才能避開(kāi)千篇一律的寫(xiě)作套路，做到我筆寫(xiě)我心，寫(xiě)出自己的風(fēng)格與特色。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/16911.html

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