作者：福建 林承雄
傳統(tǒng)文化素材琳瑯滿目，臨場應(yīng)試寫作過程中如何恰如其分地運用這些素材以增強文章的文化底蘊，并使之煥發(fā)時代氣息呢？
首先，是要根據(jù)文章主旨、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手法等方面的表達需要，精心篩選文化素材；切忌盲目堆砌，喧賓奪主；或者炫人耳目，游離主旨。其次，要使所選的文化素材自然、貼切地融合到所寫的文章中去，這就要求寫作者準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)文化素材內(nèi)涵與所寫文章主旨的切入點，認(rèn)真考慮傳統(tǒng)文化素材在文本中的融合方式：或者以經(jīng)典史實等為胚胎，演繹新的故事；或者以名人軼事、掌故等為例證，來佐證說理；或者引佳句雋語，以增強感染力、說服力；或者以名篇佳作為范本，借鑒其語言表達之技法；或者以審視、思辨之視角，洞察傳統(tǒng)文化素材之長短得失，以求古為今用，推陳出新……“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！焙迫鐭熀５膫鹘y(tǒng)文化素材，猶如源頭活水，只有仔細甄別、選取，巧妙剪裁、深入開掘，才能使之充實文章內(nèi)容，煥發(fā)時代氣息。
怎樣將傳統(tǒng)文化素材融入作文并彰顯其時代氣息呢？以下試結(jié)合考場優(yōu)作舉例解析常用技法。
一、意境再現(xiàn)
意境是指文藝作品或自然景象中所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界。所謂“意境再現(xiàn)”是指在作文中根據(jù)引用的古詩文語句，通過想象、聯(lián)想，將古詩文語句中的意境再現(xiàn)出來，以使表情達意更為豐富、雋永，從而增添文章古雅意蘊的一種表達技巧。
示例1：
潺潺的流水聲經(jīng)年累月地在村邊飄起，水邊的垂柳挑逗著春風(fēng)，與春風(fēng)合謀不時在水面上畫上幾個圓圓的漣漪。頑皮的孩童摘下幾朵油菜花從小橋中央拋下，流水將花瓣帶向遠方，也帶走了孩子們的目光，卻留下了陣陣歡快的笑聲……（2019高考全國I卷考場優(yōu)作《小橋流水人家》）
解析：這篇習(xí)作引用馬致遠的名句“小橋流水人家”為標(biāo)題，上述是文章開頭段，將標(biāo)題中的詩意畫面簡約地描摹出來，呈現(xiàn)出一種清幽、恬淡的意境，愉悅之情溢于言表。如此開頭，生動形象，頗耐尋味。
二、例證說理
例證說理是指以傳統(tǒng)文化素材為論證的典型論據(jù)來增強議論的說服力的一種說理方法。可以采用繁例論析，即對于某些新穎、別致、少有人知的傳統(tǒng)文化素材類論據(jù)，可用較多筆墨敘述，然后加以分析論說；也可以點例組合，即對于人所共知或人所熟知的傳統(tǒng)文化素材類論據(jù)，則可簡筆概述，排比鋪陳，并輔以論析，以佐證觀點；還可以正反對比，或橫向比照，或縱向比較，以突出論旨。
示例2：
“有字之書”恰似借用他人視角看喧騰社會。它可以是外交辭令式的《左傳》，可以是縱橫捭闔式的《國語》，抑或是清新淡雅式的《世說新語》，它讓我們從中獲取知識，領(lǐng)略六韜三略的風(fēng)采。諸子百家的言論，唐宋元明清的詩歌，這些世間流傳下來的經(jīng)典亦是人生不可或缺的法門。（2019高考浙江卷考場優(yōu)作《人生如書，逐級而讀》）
解析：上述語段是文章本論部分的一個說理層次，段首句是分論點，作者采用點例排比方式來舉例論說，列舉《左傳》、《國語》、《世說新語》、諸子百家、唐宋元明清的詩歌等等“有字之書”為例，頗雄辯地闡述了“有字之書”的價值，如此舉例論說透露出濃郁的書卷味。
示例3：
“衰蘭送客成陽道，天若有情天亦老”是李長吉(李賀)的悲嘆，而導(dǎo)致他寫下“可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒”的，竟只是一個簡簡單單的字。一字避諱，李賀的一生便就此完結(jié)。相較于科舉，高考更加的公平和客觀，范圍也更加的全面，他給予我們一次改變?nèi)松臋C會。四十年來，創(chuàng)造了無數(shù)平民“朝為田舍郎，暮登天子堂”般的奇跡，為國家輸送了難以衡量的人才。（2019高考全國卷III考場優(yōu)作《人道是清光更多——我看高考》）
解析：上述語段這是本論部分的一個自然段，考生援引李長吉應(yīng)舉失利的典故，指出古代科舉的不公之處；再將之與當(dāng)代高考作比較，推陳出新，肯定了高考的“公平和客觀”，強調(diào)它為國家輸送人才的重要意義。例證別致，有代表性，古今對照，引人思考，而且古詩句的穿插引用，使敘述、議論更有韻致。
三、引言佐證
引言佐證是指引用古詩文名句、警句等為論據(jù)以增強說理論證的說服力的一種說理技法。引言佐證，要注意引得準(zhǔn)，即所引語句須與論旨內(nèi)涵一致；還要注意引與析的結(jié)合，或者引前析，或者引后析，通過分析，使得所引之言起到闡述所論之旨的輔助作用。
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