語文教學(xué)為什么會全線崩潰？
溫儒敏認(rèn)為這不能埋怨教育，語文教學(xué)的崩潰是我們的文化發(fā)展到現(xiàn)在這個階段必然的結(jié)果。當(dāng)下語文教育的現(xiàn)狀是每個學(xué)生都知道考什么、學(xué)什么，語文很難在考試中拉開分?jǐn)?shù)，語文成績想要在短期內(nèi)要提高10分、20分是很難的，所以就導(dǎo)致現(xiàn)在的語文學(xué)生學(xué)不學(xué)，考不考水平都差不多。特別是高中作文現(xiàn)在的評分標(biāo)準(zhǔn)是有問題的。現(xiàn)在作文一共60分，分四個等級，大多數(shù)的文章集中在第二等級。這樣的評價方式造成了一個現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文考40分，不學(xué)也可以考40分。
“我覺得語文的評價一定要把分差拉開距離，所以今年我提出要用百分制。由于語文教學(xué)的這一系列問題，造成的現(xiàn)狀是這個學(xué)科被邊緣化，現(xiàn)在學(xué)生的觀念是基本上不用學(xué)語文了。我們希望創(chuàng)意寫作能夠發(fā)出不同的聲音，可以真的‘喚醒語文的耳朵’�！痹诘谒膶谩氨贝笈辔谋比珖嗌倌陝�(chuàng)意寫作大賽新聞發(fā)布會上溫儒敏介紹。
提高學(xué)生的寫作能力，不僅需要考慮一批精英的學(xué)生，還要考慮到農(nóng)村千萬的普通學(xué)生。溫儒敏說，讓農(nóng)村學(xué)生跟城市學(xué)生一樣，有創(chuàng)意寫作，這是非常難的，對于農(nóng)村學(xué)校來說很難達(dá)到這樣的條件。所以在提高學(xué)生寫作能力的過程中，應(yīng)該適當(dāng)照顧一些基層的學(xué)校。除了理想，除了遠(yuǎn)方和詩，我們也要考慮到中國的國情，要考慮到大多數(shù)學(xué)校，大多數(shù)普通學(xué)生。
創(chuàng)意寫作有利于學(xué)生學(xué)做能力的提升。作文在高中階段的教學(xué)可以分為三類：一是作文，第二是高考作文，還有一個是創(chuàng)意寫作，每個類型的寫作是不一樣的。登上太空的人也可以登香山，但有時登珠峰的人卻登不上香山，所以在教學(xué)里要平衡一下。創(chuàng)意寫作有自己的優(yōu)勢，適合一部分孩子，一些理念也可以分布到寫作教學(xué)里面去。但對多數(shù)學(xué)校來說，創(chuàng)意寫作和考場作文不太一樣，這是現(xiàn)實(shí)�，F(xiàn)在高考作文每年也在改，其中有一年就分了兩類，一類是叫文學(xué)類，一類是應(yīng)用類，二選一。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在一個省報文學(xué)類的考生只有8%。為什么呢？因為文學(xué)、創(chuàng)意比較難寫，文學(xué)類的寫作有不確定性，需要長期的積累。所以在考察方式上需要變通，今年就是兩種類型的文章都需要考。
溫儒敏透露，從2019年開始，中學(xué)可能會比較重視文學(xué)的教育，也會比較重視創(chuàng)意寫作，這對語文教學(xué)工作者來說是一個好消息。
還有一個現(xiàn)象值得我們深思，我們一直在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生閱讀，但現(xiàn)在老師基本都不讀書了，如果這樣，老師說的話就沒有分量。為什么不讀書呢？現(xiàn)在有一個便利，就是網(wǎng)絡(luò)。明天要上課了今天得備課，每節(jié)課都能從網(wǎng)上找?guī)资畟�多媒體教案。溫儒敏說，多媒體現(xiàn)在基本上已經(jīng)替代了老師的備課，這個問題非常嚴(yán)重。我認(rèn)為數(shù)學(xué)、化學(xué)可以多用一點(diǎn)兒多媒體，而語文不要濫用多媒體。如果語文老師完全依靠多媒體拼湊，就不讀書了，如果老師不讀書，就沒有很好的能力水平教學(xué)生。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/1234424.html
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