快速作文教學立足于改革課型結構，強化課堂訓練，向課內45分鐘要速度質量。通過多年的探索，我把快速作文教學課型分為寫作實踐型和理論指導型兩大類。寫作實踐型分單課時和雙課時兩種結構模式。
單課時課型是指一節(jié)課的寫作實踐課型。其基本結構是：一、命題；二、寫作；三、討論；四、小結。其中學生寫作大致占用40分鐘，討論和小結5分鐘上。這樣，在45分鐘的時間內，不但能完成800字左右的文章，而且有時間進行討論和小結，熔寫作，指導一爐
又課時型是指兩節(jié)課連起來上的寫作實踐課型。這種課型的基本結構是：一、命題；二、寫作； 三、討論；四、評論；五、修改；六、總結。上課時教師命題后，學生通過討論，明確應該寫什么和怎樣寫，然后指導他們自改或互改。這種課型，結構緊湊，訓練容量大，課時效益高，作文、講評和修改都在課內完成了，學生在課外不再有寫作文的負擔，教師也不再為“精批細改”而發(fā)愁。這樣同，從根本上把教師從繁重的作文批改中解放了出來，讓他們有更多的時間研究教材教法，探索教改規(guī)律，提高教學質量。
理論指導型是從寫作基礎知識方面進行專題指導的課型。這種課型一般采用單課時，基本結構是：一、實例導向；二、方法指導；三、寫作實踐；四、歸納小結。這種課型的基本特點是理論聯(lián)系實際。講理論不空洞說教，講實例不就事論事，把典型范例，理論指導和寫作實踐緊密結合起來，學生易于理解的接受。講授快速思維方法和快速寫作技巧采用這種課型，能收到良好的效果。

右腦記憶方法