一 激活思維,是快速作文的關(guān)鍵
中國的文學(xué)史上,有人為文章精雕細(xì)刻,“兩句三年得,一吟淚雙流”、“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,也有人即興作賦,七步成詩,倚馬可待;更有人在大喜、大悲之后,奮筆疾書,一氣呵成驚天地、泣鬼神的杰作。
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進行精雕細(xì)刻的寫作是必要的,具有倚馬可待的能力也是可能的。據(jù)測定,十二歲的小學(xué)生腦重量已經(jīng)接近成人,心理發(fā)展水平已相當(dāng)完備,已經(jīng)具有作出假設(shè),進行邏輯推理、抽象思維的能力。中學(xué)生在智力發(fā)展及心理表現(xiàn)上比小學(xué)生更為成熟。中學(xué)生的頭腦還有廣闊的天地有待開發(fā),是完全可以承受快速作文訓(xùn)練,以達到奮筆疾書,倚馬可待的水平的。
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但大多數(shù)人總感覺中學(xué)生的生活單調(diào)、枯燥,沒有素材可供寫作,更不要說快速寫作了。出現(xiàn)這種感覺,原因是多方面的,但一般都是主觀原因,決不能歸咎于我們的生活。生活中并不是沒有素材可供寫作,而是我們的寫作欲望未能激發(fā),寫作熱情未能調(diào)動。從小學(xué)到初中,我們讀了七八年書,學(xué)過幾百篇課文,閱讀了不知多少篇課外讀物,交往結(jié)識了數(shù)以千計的同學(xué)、朋友,經(jīng)歷了無數(shù)次的喜怒哀樂。能說我們的生活枯燥、單調(diào)嗎?古時尚能“秀才不出門,全知天下事”,在科學(xué)發(fā)達、交通便利,知識信息密集,傳播大大加快的今天,我們學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的,我們學(xué)生的見識應(yīng)該是遠(yuǎn)超古人的。
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但一般學(xué)生又確實感覺生活單調(diào)、枯燥,無素材可用。尤其在作文題目出得偏、窄、怪時,學(xué)生理解題目難,選擇材料難。冥思苦想,搜腸刮肚也無從下筆。因此,大多數(shù)學(xué)生在作文課中都感覺時間緊張,能在規(guī)定的90分鐘內(nèi)完成作文已實屬不易,想要進一步提高速度似乎是不可能的。
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教育家贊可夫說過這樣一句話:“如果不允許每個人按照自己的智力、情感和性格特點去領(lǐng)會文藝作品,那就不能使學(xué)生們在課堂上活躍起來。” 本文來自:右腦記憶方法
作文也是一種文藝作品,命題之后,我們?nèi)绻荒?ldquo;按照自己的智力、情感和性格特點”去領(lǐng)會題目,就無法使我們的內(nèi)心產(chǎn)生反響與共鳴。當(dāng)然,我們也就無法使我們的思維活躍起來。思維不能活躍,潛能也就不能發(fā)揮,行文都很困難,提高速度當(dāng)然更不可能了。
由此看來,激活思維,是快速作文的關(guān)鍵。
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二 如何激活思維
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許多人都有這樣的體會:有時候,遇上了一個“容易”的或者“熟悉”的作文題,寫起來就順手多了。思路清晰,語言流暢,行文速度也大大加快。遺憾的是這種機會似乎并不多。
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實際上,任何作文題目都是我們所熟悉的,只要我們變換一下題目,改變一下思維的角度,把這些“偏、窄、怪”的題目與生活實踐聯(lián)系起來,題目也就變得熟悉了,容易了,不成其“偏、窄、怪”了。
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所謂換題,即改換思維的角度。中考作文題《伸出友誼的手》,我們從不同角度進行題目的變換,就可以找出我們熟悉的材料來。如:從人際關(guān)系方面,可轉(zhuǎn)換成《同學(xué)情》;從社會影響方面,可轉(zhuǎn)換成《路遇》、《乘車記》;還可以轉(zhuǎn)換成諸如《鄰里之間》、《運動場上》等等。只要使題目與我們所熟悉的材料聯(lián)系起來,選材就有了根據(jù),就可以活躍思維,引起內(nèi)心的共鳴,激發(fā)創(chuàng)作的沖動。 本文來自:右腦記憶方法
可以說,任何作文題,都是可以通過變換來改換思維角度,激發(fā)創(chuàng)作沖動的。例如《小小荒唐》這一文題,它很容易使人走入死胡同,無從下手。其實,只要了解了“荒唐”的詞義:錯誤得使人感到奇怪。我們就可以變換這個題目,找出新的角度,從而引起內(nèi)心的共鳴,激發(fā)創(chuàng)作的沖動。
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我們可以從日常生活中選擇:《我第一次炒菜》、《童年趣事》;也可以從人際交往中選擇:《風(fēng)波》、《一件小事》;甚至從最平常的題目中,也可以找出新的角度:《運動場上》、《野炊》不都可以發(fā)生小小的荒唐事嗎?
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變換出來的這些題目,比起《小小荒唐》來,我們會覺得非常熟悉,它所要用的材料就是我們身邊發(fā)生的事。這樣,我們的創(chuàng)作沖動就會被激發(fā),思維就會變得活躍起來,寫文章也就不是一件難事了。
這種變換,在我們的課文中也比比皆是:《分馬》未必不是《風(fēng)波》?《社戲》難道不是《我的小伙伴》?《驛路梨花》不就是《在學(xué)雷鋒的日子里》?因此,只要使題目與我們所熟悉的材料聯(lián)系起來,選材就有了根據(jù),就可以活躍思維,引起內(nèi)心的共鳴,激發(fā)創(chuàng)作的沖動。
曾有學(xué)生在掌握了這一方法之后,將《我們面臨中考》這一作文題目轉(zhuǎn)換成《車禍》。在談構(gòu)思時,他說,初三時,他就讀的某校為了創(chuàng)收,將操場向社會出租,變?yōu)橐归g停車場。結(jié)果,早自習(xí)時,司機們出車,馬達轟鳴,喇叭聲聲;晚自習(xí)時,司機們回場,又是喇叭聲聲,馬達轟鳴,使學(xué)生不能安靜地自習(xí)。無奈,只好轉(zhuǎn)入一所無操場的學(xué)校,滿以為這下可以安靜了。誰知,一個月后,學(xué)校為了提高教師收入,改善辦學(xué)條件,破墻開店,將教室下面的房子改為批發(fā)部做生意。每天提貨的汽車、摩托車絡(luò)繹不絕,車聲、鈴聲喧鬧不已,連上課都無法安靜了。這一“車禍”使他極為不滿,卻又無能為力,只能在作文中呼吁:給我們一方凈土,讓我們放下小小的書桌。救救孩子!
《車禍》的構(gòu)思極為新穎,主題也非常積極,緊扣了我們的生活,又深刻的針貶了時弊。這就是激活思維的功效,這就做到了思維發(fā)散。這一更為廣義的“車禍”是我們非常熟悉的,從熟悉的生活中去選擇材料,就不是一件困難的事了。由此可見,換題在激活思維,拓寬思路上所起的作用是非常明顯的。
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練習(xí):多角度變換題目
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示例1《運動會上》 本文來自:右腦記憶方法
變換:《他真了不起》 《啦啦隊小記》 《伸出友誼的手》
示例2《這場風(fēng)波終于平息了》
變換:《鄰里之間》 《記一次大掃除》 《小小荒唐》
示例3《鄰里之間》 本文來自:右腦記憶方法
變換:《風(fēng)波》 《伸出友誼的手》 《變化》
示例4《放學(xué)路上》 右腦記憶方法
變換:《車禍》 《球迷與書迷》 《雨中情》 m.yy-art.cn
理解:1.題目之間是可以互為因果,擴展變換的。 copyright m.yy-art.cn
。玻畵Q題的目的是為了找出角度,拓寬作文的思路,以便更好的選擇材料。不能違背原有題目的要求,只能在原有題目的范圍內(nèi)去變換題目。 本文來自:右腦記憶方法
三 如何選擇材料 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
多角度變換題目,目的是為了激活思維,打開思路,從而去更快的選擇材料。快速作文時間短,我們無暇仔細(xì)思考,需要倚馬可待的功夫。只有“胸有成竹”才能做到這一點。如何做到“胸有成竹”呢? 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
作文的源泉在生活之中,生活中的素材是可以提煉出作文的題材的。小到洗臉?biāo)⒀,大到山崩地裂,都可以提煉出作文的題材。生活中的任何素材只要經(jīng)過恰當(dāng)?shù)募庸,都完全可以使用在我們的作文里面?
在日常生活中,我們每天都要洗臉?biāo)⒀,這是極為普通的小事例。但就是這種事例,也可以表現(xiàn)人物的性格,表現(xiàn)事件的主題。諸如父母的關(guān)心愛護或嬌寵溺愛,子女的勤勞樸實或懶惰任性,兄弟姊妹間的矛盾沖突或互諒互解,這些瑣碎的凡人小事,只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)募庸,它們都能成為我們作文的題材。如《洗臉》:
你說煩不煩,洗個臉?gòu)寢尪家_嗦。
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“擦擦脖子……洗洗耳朵……”她又不厭其煩的開始嘮叨了。
每天都這樣,我都十五歲了,她還把我當(dāng)小孩子。還不能不聽,如果略有“不軌”,她會親自動手操作。這不,洗完臉,我把毛巾一搭,還沒轉(zhuǎn)身,“你啊……你……”媽媽就過來了。一邊擰毛巾,一邊又開始數(shù)落我,“……這么大的人了,還要……”你說煩不煩?……
再如《刷牙》:
“奶奶,牙刷呢?” m.yy-art.cn
“奶奶,牙膏呢?”
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“奶奶,熱水呢?” 右腦記憶方法
“奶奶,……”
奶奶真拿她沒辦法,這小祖宗,什么事也不會做,可就會使喚人。這洗個臉?biāo)牙,實在不難吧?她偏要喊得驚天動地……
這兩個片斷,不都有積極的主題和鮮明的人物形象嗎? 右腦記憶方法
生活中的素材當(dāng)然不止是洗臉?biāo)⒀溃有更多更多的材料。一天當(dāng)中,會發(fā)生許多事情。如果我們把它列成提綱,可以發(fā)現(xiàn),它們都是寫作的材料。
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設(shè)題《我的一天》,使用記流水賬的方式列出提綱:
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。保缟掀鸫餐砹,未吃早飯就匆忙騎車上學(xué)。 本文來自:右腦記憶方法
。玻飞宪噳牧,總也修不好,急死了。后來一個過路人幫忙修好了車。
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。常谛iT口買了早點,進校又被值勤的老師攔住,吃完早點才能入校。早自習(xí)未趕上,被班主任訓(xùn)了一頓。
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。矗艑W(xué)回家,父母都不在家。自己煮飯,半生不熟的,只吃了個半飽。又不敢睡午睡,怕遲到,看了一中午的書,頭昏腦脹。 右腦記憶方法
。担挛缟险n打瞌睡,又挨一頓訓(xùn)。 copyright m.yy-art.cn
6.課外活動時在走廊上踢球,違反了校規(guī),球被沒收了。
。罚艑W(xué)回家,父母回來了,看見夾生飯,數(shù)落了好一頓。不過,總算吃了一頓舒服的晚飯。
這是一種流水賬式的材料,但稍加提煉加工,就可以化為作文的題材。如:從材料4中,可以提煉出自己動手、不做小皇帝的主題(《我第一次_》);從材料2中,可以提煉出互相關(guān)心、樂于助人的主題(《路遇》);從材料3、4、5中,可以提煉出要注意勞逸結(jié)合,不然則得不償失的主題(《有這么一個少年》),從材料7中可以提煉出贊美親情的主題(《可憐天下父母心》)。其實,材料1和6用在《有這么一個少年》中不也可以嗎?可見,生活中并不缺少材料,而是缺少發(fā)現(xiàn)。 m.yy-art.cn
這僅僅是一天中的部分材料,在我們的實際生活中,一天中發(fā)生的事例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些的。如果我們不局限于一天,而是從幾天,幾個月,乃至幾年中去提取材料;如果我們不局限于自己一個人,而是從眾多的熟悉的人物中去提取,去發(fā)掘材料,那么,材料的來源就更廣泛,真正是“取之不盡,用之不竭”了。我們就會驚喜的發(fā)現(xiàn):材料到處有,只要伸伸手。
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有時,并不是缺少材料,而是材料太多了。在眾多的材料中,我們不知道如何選擇了。例如:《運動會上》,這個題目,可寫的材料很多,百米跑啦,接力啦,跳高跳遠(yuǎn)啦,等等。羅列出來不下十幾項,寫起來如果面面俱到,勢必會拖沓、冗長,讀來乏味。集中筆墨寫一項吧,又覺得材料太少,寫不出什么東西。這種困擾,我們中間的絕大多數(shù)人想必都曾遇到過。
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安排選材的線索,是解決這種困擾的很好的方法。
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一次百米比賽,時間不過十幾秒,這一過程確實很短。如果能以時間、空間的變換作為選材的線索,百米比賽的過程就變長了。從賽前來選擇:老師、同學(xué)的鼓勵,自己臨賽的緊張,對手的表現(xiàn);從賽后來選擇:人們的祝賀,自己的興奮,對手的沮喪等,都可以寫入文章。也可以用情緒的變化作為線索,從興奮到緊張,從自責(zé)到自豪,或者從滿心沮喪到揚眉吐氣,圍繞情緒的變化去選材不也可以找出很多材料嗎?還可以用人際關(guān)系、見聞感觸為線索,同樣可以很好的解決選材的問題。 本文來自:右腦記憶方法
文學(xué)是源于生活,高于生活的,生活是我們創(chuàng)作的源泉。我們作文時不是缺少材料,而是缺少發(fā)現(xiàn)。明白了這一點,“選材”就再也不會成為困擾我們的一個難點了。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
練習(xí):記錄一天的流水賬,從中提煉出作文的題材。 本文來自:右腦記憶方法
。保鸫,穿衣,疊被子,洗臉,漱口。
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。玻栽绮汀
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。常蠈W(xué)。 本文來自:右腦記憶方法
。矗缱x,上課(語文、數(shù)學(xué)、物理……) 本文來自:右腦記憶方法
。担n間休息。 本文來自:右腦記憶方法
。叮n外活動。
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示例:題目《可憐天下父母心》 m.yy-art.cn
可選材料:起床、穿衣、疊被子、洗臉漱口、吃早餐。
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題目《上學(xué)路上》
可選材料:吃早餐、上學(xué)。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
題目:《我的老師》《中學(xué)生活小記》 右腦記憶方法
可選材料:早讀、上課、課間休息、課外活動。 右腦記憶方法
題目:《風(fēng)波》
可選材料:吃早餐、上學(xué)、課間休息、課外活動。 右腦記憶方法
理解:1.生活中的材料是原始的素材,是需要進行提煉加工的。 m.yy-art.cn
2.提煉加工時要進行合理的聯(lián)想,聯(lián)想時要緊扣題目,緊扣生活,緊扣文章主題。 右腦記憶方法
四、如何加快寫作速度 右腦記憶方法
找出了角度,提煉了材料,如何快速的寫出文章呢? 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
快速作文最忌拿腔拿調(diào)的作文腔?焖僮魑臅r間有限,要想在短時間內(nèi)寫出完整的文章,要用最熟悉的題材,要用最熟悉的語言。口語化的文字流暢通順,要提倡“我手寫我口”,以避免生澀、枯燥、束縛思維的文字出現(xiàn)。切莫端起架子作文,一下筆,只想著:我要開始寫文章了,我要寫些“好詞語”。卻忘記了自己也是在向讀者敘述生活中的見聞感觸,只不過變換了一種形式而已。結(jié)果,人為的割裂了語言和文字的聯(lián)系,使文字和語言嚴(yán)重的脫節(jié),變得生澀枯燥起來。這樣,我們的思維當(dāng)然不可能活躍,寫作的速度又怎么能提高呢?
要知道,在生活中,我們進行人際交往時,語言往往是流暢通順的。我們經(jīng)常向別人講述一件事,談?wù)撃稠椥侣,這時候,我們是用不著寫出發(fā)言稿,再來照本宣科的。絕大多數(shù)人在進行這樣的交往時,表達上絕無晦澀不通的毛病,有時還會滔滔不絕,口若懸河。平時,我們在向父母講述自己的生活見聞時,我們也往往會說得眉飛色舞,他們也會聽得津津有味。
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其實,在我們說得眉飛色舞時,所表達出來的就已經(jīng)是一篇生動的記敘文了。有時,甚至是很成功的記敘文。在這篇口頭表達的記敘文中,我們往往還使用了多種描寫方法。描述肯定是生動的,中心肯定是明確的。否則,他們會聽得津津有味嗎? m.yy-art.cn
在這個意義上,我們可以說:每個人都具有快速作文的能力。 copyright m.yy-art.cn
因此,在寫作時避免拿腔拿調(diào)的作文腔,注意文字口語化,多使用口語化的文字,有利于思路的流暢。這樣做,不但可以加快寫作速度,而且,在不經(jīng)意中往往還會有精彩的性格化的語言出現(xiàn)。
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文壇巨匠們在寫作中,也是大量使用口語的。我們可以看下面幾段文字:
1.面前有個石香爐。李逵用手去掇,原來卻是和座子鑿成的。李逵拔了一回,哪里拔得動。一時性起來,連那座子掇出,前面石階上一磕,把那香爐磕將下來,拿了再到溪邊,將這香爐水里浸了,拔起亂草,洗得干凈,挽了半香爐水雙手擎來,再尋舊路,夾七夾八走上嶺來。 右腦記憶方法
。ㄊ┠外帧端疂G傳》)
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。玻哆M不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,一直走到集上去了。
。▍蔷磋鳌度辶滞馐贰罚 本文來自:右腦記憶方法
3.更使老通寶去年幾乎氣成病的,是繭子也是洋種的賣得好價錢;洋種的繭子,一擔(dān)要貴上十多塊錢。素來和兒媳總還和睦的老通寶,在這件事上可吵了架。兒媳四大娘去年就要養(yǎng)洋種的蠶。小兒子跟他嫂嫂是一路,那阿四雖然嘴里不多說,心里也是要洋種的。老通寶拗不過他們。末了只好讓步,F(xiàn)在他家里有的五張蠶種,就是土種四張,洋種四張。
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。┒堋洞盒Q》) 右腦記憶方法
。矗樽诱嫦胗舶衍嚪畔拢フ覀地方避一避?墒,看看渾身上下都流水,他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙,趟著水,不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠(yuǎn),天黑了一陣,緊跟著一亮,雨又迷住他的眼。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
拉到了,坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么,他已經(jīng)顧不過命來。
。ɡ仙帷恶橊勏樽印罚 本文來自:右腦記憶方法
5.他放過多年鴨,到頭來連本錢都蝕光了。鴨瘟,鴨子瘟起來不得了。只要看見一只鴨子搖頭,就完了。這不像雞,雞瘟還有救,灌一點胡椒、香油,能保住幾只。鴨,一個搖頭,個個搖頭,不大一會,都不動了。好幾次,一趟鴨子放到蕩里,回來時就剩自己一個人了。看著死,毫無辦法。 copyright m.yy-art.cn
(汪曾祺《雞鴨名家》)
。叮 我肚里餓,身上冷,跌了幾跤,手掌也擦破了。算啦,到山崖下邊找個避風(fēng)的地方蹲上一陣,天明十點鐘趕到材料廠也不遲。晚上瞎摸亂闖, 跌到深谷里就把我這材料隊長“報銷”了。 (杜鵬程《夜走靈官峽》) 本文來自:右腦記憶方法
。罚厚R狂蹦亂跳,兩個后蹄一股勁地往后踢,把地上的雪踢得老高。老孫頭不再說話,兩只手使勁揪著鬃毛,嚇得臉像窗戶紙似的煞白。馬繞著場子奔跑,幾十個人也堵它不住,到底把老孫頭扔下地來。它沖出人群,一溜煙似的跑了。 (周立波《暴風(fēng)驟雨》) copyright m.yy-art.cn
。福鸵驗槊佬g(shù)課畫什么就不像什么,使我的成績,在這一門上跟數(shù)學(xué)差不多。美術(shù)老師又兇又嚴(yán)肅,總是罰畫得不好的同學(xué)給他去打掃房間,那一年,我是一個小學(xué)五年級的孩子,也是常常低著頭,吃力的提著半桶水。給老師提水去啦!因為畫不像東西……
。ㄅ_灣:三毛《一生的愛》)
這幾段文字均出自名家之手,讀起來流暢生動,生活氣息濃郁,人物形象具體,絕無生澀枯燥的感覺。究其原因,文字口語化是一個主要的特點。如果我們能在快速作文中也使用口語化的文字來進行寫作,不但能準(zhǔn)確的反映生活,而且由于使用的是我們最熟悉的語言,無須咬文嚼字,寫來親切生動,容易引起共鳴。不但易于表現(xiàn)人物的性格,更有利于思路的流暢。在快速作文中,這一點是至關(guān)重要的。切莫“一執(zhí)筆為文,便擺起架子來,話不由衷,有現(xiàn)成的話不用,故意去找些不必要的詞兒作裝飾。”“寫這樣文章的人總以為把‘眾所周知’‘然而所以’一用上便有了文學(xué)味道,親切動人。事實上,好文章不仗著空洞的修辭來支持,而必須有生活氣息,親切動人。我們要丟掉這個架子,這個不好的習(xí)氣。”(老舍:《怎樣丟掉學(xué)生腔》) 右腦記憶方法
老舍先生的這一段話,點明了寫作的真諦:“好文章不仗著空洞的修辭來支持,而必須有生活氣息,親切動人。”我們的口語是我們最熟悉的,也是最具有生活氣息的,因此,這才是親切的語言。不要去冥思苦想那些所謂的“好詞語”,具有生活氣息的語言,才是真正的“好詞語”。
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練習(xí):片斷描寫《遲到》 《我第一次炒菜》 《童年趣事》 《他真了不起》 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
示例:《遲到》 m.yy-art.cn
呀,都七點二十了。 m.yy-art.cn
我掀開被子,一骨碌爬起來。怪了,明明開了鬧鐘的,它怎么不響?抓過來一看,唉,只怪自己發(fā)蠢,昨晚看電視看暈了頭,把“8”看成“6”了。 m.yy-art.cn
抓起褲子就往身上套,弟弟在一邊捂著嘴笑:“哥,穿不進的,那是我的褲子。”我一看,果然不錯。氣得我一把將褲子套在他頭上。他哇哇大叫,我沒有理他,來不及了,還要漱口洗臉呢。……
要求:1.運用口語,真實的再現(xiàn)當(dāng)時的情景。
2.綜合使用多種描寫方法(語言、動作、心理、對話等)去表現(xiàn)人物的性格。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
3.體會口語化的文字在活躍思維方面所起的作用。 右腦記憶方法
五 如何寫好文章的開頭 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
一個好的開頭可以觸發(fā)學(xué)生的靈感,產(chǎn)生一吐為快的感覺?焖僮魑臅r間短,文章開頭就顯得非常重要。我們不要拘泥于傳統(tǒng)的作文要求,要著重訓(xùn)練開門“上”山的寫法。所謂“開門上山”,即下筆就進入事件,下筆就進入主體的寫法。如《野炊》這一作文題目,一般的學(xué)生在寫作時,往往從集合開始寫,從出發(fā)開始寫,甚至從前一天的準(zhǔn)備工作開始寫。這樣寫未嘗不可,也符合文題的要求。但要想在30分鐘內(nèi)成文,時間就顯得非常緊迫了。鋪陳了數(shù)百字,文章可能還未進入正題。無疑,這是無法完成快速作文的。因此,要訓(xùn)練快速入題。寫起來絕無廢話,事件緊湊而集中,一下子切入正題,進入主體,為主體的行文創(chuàng)造良好的開端,進而觸發(fā)靈感,產(chǎn)生共鳴。 本文來自:右腦記憶方法
還以《野炊》為例。如果從洗菜開始,從切菜開始,從炒菜開始,甚至從吃菜開始。下筆就扣住題目,下筆就進入主體,下筆就出現(xiàn)了人物的性格。這種開頭,符合人的思維習(xí)慣,使人思路清晰,有時還會使人出現(xiàn)靈感,產(chǎn)生一吐為快的感覺。
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有位初中生在快速作文訓(xùn)練中,把《野炊》變?yōu)椤渡斐鲇颜x的手》后,開頭是這樣寫的: copyright m.yy-art.cn
真是越急越添亂,剛把菜倒進鍋子,“嘩”的一下灶塌了。還真虧躲得快,要不非燙了腳不可……
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這樣的開頭,下筆就進入了事件的開端,人物的性格也開始展現(xiàn),主要情節(jié)也呼之欲出,思路已經(jīng)很清晰了。它已經(jīng)為文章的主體奠定了基礎(chǔ)。在寫作文章時,有了這樣的開頭,肯定能使我們的思維活躍起來,從而提高我們的寫作速度。更重要的是,這種開門上山式的寫法,還可以避免開頭雷同,讀來頗有新鮮感。
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在我們的初中語文課本中,這種開門上山式的開頭也比比皆是: copyright m.yy-art.cn
《羚羊木雕》
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“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。 copyright m.yy-art.cn
媽媽說的那只羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品,那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會兒,我的心怦怦地跳了起來,因為昨天我把它送給我的好朋友萬芳了。 m.yy-art.cn
《夜走靈官峽》
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紛紛揚揚的大雪下了半尺多厚。天地間霧蒙蒙的一片。我順著鐵路工地走了四十多公里,只聽見各種機器的吼聲,可是看不見人影,也看不見工點。一進靈官峽,我就心里發(fā)慌。這山峽,天晴的日子,也成天不見太陽;順著彎曲的運輸便道走去,隨便你什么時候仰面看,只能看見巴掌大的一塊天。
《醉人的春夜》
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“再遇到人,一定開口。”陳靜想著,抬頭望了望胡同里昏黃的路燈。夜深了,到處是一片片黑黝黝的怪影。“唉!這倒霉的自行車!”她從心底發(fā)出一聲無可奈何的喟嘆。
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《七根火柴》
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天亮的時候,雨停了。 右腦記憶方法
草地的氣候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天氣,忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來,濃云就像從平地上冒出來似的,霎時把天遮得嚴(yán)嚴(yán)的,接著,暴雨夾雜著栗子般大的冰雹,不分點地傾瀉下來。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
《范進中舉》
范進進學(xué)回家,母親、妻子俱各歡喜。正待燒鍋做飯,只見他丈人胡屠戶,手里拿著一副大腸和一瓶酒,走了進來。范進向他作揖,坐下。胡屠戶道……。
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《賣蟹》
麥黃蟹,豆黃鱉。 copyright m.yy-art.cn
麥子黃梢兒的時候,蟹子頂蓋兒肥。公的滿膘,母的飽籽,肢腳尖里都是肉。把剛下網(wǎng)的新鮮蟹放鍋里一蒸,清湯白腦兒,紫蓋紅螯,剁下姜,澆上醋,謂之姜汁蟹,實在是一盤下酒的佳肴。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
練習(xí):為下列題目書寫開頭。
《我第一次__》《野炊》《有這么一個少年》 m.yy-art.cn
示例:《野炊》
1.柴又濕,灶又淺,鼓搗了半天,火沒生著,反倒惹了一肚子的氣……。 m.yy-art.cn
。玻唤义伾w,傻眼了,一股糊味撲面而來。一鍋飯煮出了三種顏色:上面是黃的,中間是白的,底下是烏黑的。
3.“今天我什么也不管,就等著吃現(xiàn)成的,看看你們誰能表現(xiàn)出最高水平。”一到目的地,周老師就大聲宣布。這可糟了,在路上不該吹牛。這下,自討苦吃了……。
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提示:這種開頭可分別從語言、動作、心理、環(huán)境等方面入手,直接入題,進入事件。
要求:1.要開門“上”山。
。玻⒁庹Z言的口語化。 右腦記憶方法
。常總題目各寫三個開頭。 本文來自:右腦記憶方法
六 輔助訓(xùn)練 本文來自:右腦記憶方法
快速寫作法只是一種方法,不是武俠小說中描繪的“武功秘籍”。不要以為知道了這么一種方法,或者背熟了這種方法,就學(xué)會了快速寫作。要想獲得快速寫作能力,平時仍然需要進行輔助性訓(xùn)練。 右腦記憶方法
訓(xùn)練方法:
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。保峋V訓(xùn)練
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一個良好的文章開頭必然伴隨著文章的構(gòu)思。在完成作文開頭練習(xí)時,要結(jié)合訓(xùn)練為文章作提綱的能力。這種結(jié)合式訓(xùn)練既能提高我們的布局謀篇能力,又能及時發(fā)現(xiàn)并糾正我們在寫作時易犯的毛病。
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。玻瑪嗝鑼懹(xùn)練
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文章都是由一個一個片斷組成的,進行片斷描寫可以培養(yǎng)我們的選材能力、文字表達能力。這種訓(xùn)練簡便易行,費時不多,卻能收到良好的效果。
這兩種方法,是快速作文的基礎(chǔ)。要持之以恒的進行練習(xí),要明白“厚積薄發(fā)”的道理。“千里之行,始于足下”,只要能堅持不懈的練習(xí),用不了多長時間,我們就會驚喜的發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)具備了倚馬可待、即興成文的能力。 m.yy-art.cn
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