洞察先機(jī):名師預(yù)測2010年高考作文

時(shí)間:2010-02-28 22:39來源:右腦記憶方法 點(diǎn)擊:

內(nèi)容簡介:作文者,必定失高考。本文對(duì)高考作文及平時(shí)考生寫作經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析,并對(duì)2010高考作文命題進(jìn)行合理預(yù)測,認(rèn)為2010年高考作文將以材料作文和命題作文為主打,貼近自我和關(guān)注生活是主流,.理性思維與發(fā)散思維是主旨。

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  近幾年的作文評(píng)卷結(jié)束后,諸位參與改卷的老師不約而同地發(fā)出感慨:“失作文者,必定失高考。”由此可見高考作文對(duì)高考成敗的重要性。為了提高考生的高考作文水平,下面將對(duì)高考及平時(shí)考生寫作經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析,并對(duì)2010高考作文命題進(jìn)行合理預(yù)測,希望對(duì)2010考生有所幫助。 copyright m.yy-art.cn

  一、2010年高考作文的命題趨勢 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

  1.以材料作文和命題作文為主打。 copyright m.yy-art.cn

  分析2009年全國的18道作文題,其中材料作文9道,命題作文8道,話題作文只有1道?梢娫掝}作文漸漸淡出,材料作文和命題作文平分秋色,所以2010年高考作文的命題形式還將是材料作文和命題作文主打天下。值得注意的是,2009年高考作文中出現(xiàn)了半命題作文。對(duì)于半命題作文而言,由于其開放性比較大,補(bǔ)充題目顯得格外重要,對(duì)此,考生應(yīng)當(dāng)加以重視。

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  2.貼近自我和關(guān)注生活是主流。

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  從近兩年的高考作文來看,有很大的一個(gè)特點(diǎn),就是重視個(gè)性,關(guān)注社會(huì)。這必將是2010年高考命題的一個(gè)重要趨勢。2009年高考北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”、重慶卷的 “我與故事”、天津卷的“我說 90后”,三個(gè)直轄市的作文一致地以“我”入題,直接關(guān)照了“我”身邊的世界。以“我”的眼光看自己、看世界,是避免假、大、空的策略,更是體現(xiàn)了“我” 的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和展示自我個(gè)性的正確途徑。作文題目關(guān)注生活,尤其關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)是激發(fā)考生寫作熱情的有效方法。2009年各地的高考作文都能貼近生活、貼近時(shí)代。如江西卷的關(guān)于“圓明園流失兔首、鼠首的拍賣事件”,遼寧卷的關(guān)于 “明星代言”,安徽卷的關(guān)于“彎道超越”,江蘇卷的關(guān)于 “品味時(shí)尚”,都直接針對(duì)社會(huì),選取社會(huì)熱點(diǎn)問題,具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色。 copyright m.yy-art.cn

  3.真實(shí)誠摯和健康向上是主調(diào)。 右腦記憶方法

  作文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情傾向要健康、積極,要表達(dá)真情實(shí)感。題材的選取上,要從自己熟悉的或親身感受的生活中選材,表達(dá)自己的真實(shí)感受;情感的表達(dá)上,要融入一種誠實(shí)、守信、寬容的心理,體現(xiàn)人間的真愛。如2009年湖南某考生寫的《踮起腳尖》,樸實(shí)地?cái)⑹隽艘股盍颂稍诖采想y以入睡的“我”等待在外謀生的父母回家這樣的一件日常生活中的小事,但由于文中再現(xiàn)了父母回家后怕吵醒“我”而 “踮起腳尖”上樓、開門、給“我”蓋被子等細(xì)節(jié),所以生動(dòng)地表現(xiàn)了父母對(duì)子女偉大的愛。這樣的細(xì)節(jié)往往就蘊(yùn)涵著父母的深情。

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  4.理性思維與發(fā)散思維是主旨。 copyright m.yy-art.cn

  2010年的高考作文,在整體上應(yīng)該會(huì)繼續(xù)保持理性的傾向。近幾年的高考作文最大的一個(gè)特點(diǎn),就是把考生引向理性思考的路上,培養(yǎng)考生的思辨能力。如2009年浙江卷“綠葉對(duì)根的情意”,就是要考生談“綠葉”和“根”之間的依存關(guān)系。“根”滋養(yǎng)哺育“綠葉”,“綠葉”才得以蔥綠茂盛;“綠葉”心懷感恩之情,縱使飄零一生,也眷戀不忘“根”對(duì)自己的呵護(hù)。“根”作用于“綠葉”,“綠葉”反作用于“根”,這種關(guān)系是相輔相成的。近幾年高考作文中新材料作文比較流行,我想關(guān)鍵是由于這種新材料作文讓考生在整體把握的基礎(chǔ)上,能夠從多角度加以闡發(fā),有利于培養(yǎng)考生的發(fā)散思維。因而考生在復(fù)習(xí)中,要加強(qiáng)對(duì)這種新材料作文的訓(xùn)練,培養(yǎng)自己多角度的發(fā)散思維能力。

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二、高考作文及考生的習(xí)作中常出現(xiàn)的問題

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  1.雙基不牢。 右腦記憶方法

  高考作文及考生的習(xí)作中常出現(xiàn)的問題,反映了考生語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力不牢固。這主要表現(xiàn)在漢字書寫的錯(cuò)誤率較高,有的考生一篇作文之中竟有 10多個(gè)錯(cuò)別字。《考試大綱》對(duì)寫作明確規(guī)定:語言通順,書寫規(guī)范。這是對(duì)高考作文的基本要求。 右腦記憶方法

  2.審題不清。 copyright m.yy-art.cn

  雖然近幾年的高考作文出現(xiàn)淡化審題的傾向,不在審題上為難考生,但是考生的作文中還是有跑題的現(xiàn)象。如2009年高考山東卷“見證”這一作文題,就有好多考生對(duì)“見證”理解不準(zhǔn),有的考生立意為“史鐵生見證了身殘志堅(jiān)”,這就是因?yàn)闆]有搞清“見證”的主體,“見證”的主體應(yīng)當(dāng)是所見事件的旁觀者,而非所見事件的經(jīng)歷者。又如考生在審題時(shí),容易顧此失彼。2009年高考安徽卷的 “彎道超越”,有的考生只抓住了“彎道”,忘記了“超越”這一關(guān)鍵內(nèi)容;有的考生把“彎道超越”變成了“超越”,只字不提“彎道”,對(duì)材料含意的把握難免失之偏頗。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

  3.材料不新。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

  現(xiàn)在考生的作文普遍存在素材陳舊,缺乏時(shí)代氣息的問題。那些不關(guān)心現(xiàn)實(shí)、閱讀面狹窄的考生,只能“舊事重提”?忌魑闹惺褂妙l率比較高的素材是關(guān)于屈原、司馬遷、項(xiàng)羽、文天祥、魯迅、張海迪、史鐵生等人的事例,這些成了考生“放之四海而皆準(zhǔn)”的寫作素材,成了他們的救命稻草。這些素材雖然也可以采用,但是用得多了就顯得庸俗,也顯得考生視野狹窄。 右腦記憶方法

  4.文體不明。 copyright m.yy-art.cn

  一般說來,高考作文為了體現(xiàn)開放性,充分發(fā)揮考生個(gè)體寫作才智,往往不限文體。然而不限文體,并不是不要文體,而是讓考生自我選擇擅長的文體,寫出自己的語言風(fēng)格。有些考生寫記敘文時(shí)用一半的篇幅來大發(fā)議論,結(jié)果搞得兩不像。有些考生在寫議論文時(shí),只是單純地引用事例,缺少分析論證,沒有把材料和觀點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系到一起。更有甚者,以創(chuàng)新為名,胡亂地用一些古代的文體,結(jié)果畫虎不成反類犬。

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  5.語言不暢。

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  好多考生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中,不注意對(duì)語言的錘煉,在遣詞造句上,顯得蒼白無力,進(jìn)而形成考生在寫作時(shí)心中有話說不出,說出話來不到位,詞不達(dá)意,言不由衷,表意不暢的局面。有的文章還用了古白話文的形式,半文半白,弄巧成拙。

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  6.卷面不潔。

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  考場作文中,卷面書寫臟、亂、草的現(xiàn)象俯拾即是,影響了考生的作文成績。高考作文書寫要遵循這樣的原則:不求書法之美,但求工整清楚;不求筆法遒勁,只求筆筆清晰;忌連筆字,忌字體忽大忽小。

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三、2010年高考作文應(yīng)試策略

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  1.審清題意。

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  考生寫作時(shí)一定要有強(qiáng)烈的審題意識(shí)。首先,要讀懂材料。如2009年高考安徽卷的“彎道超越”,考生在寫作時(shí)要明確兩個(gè)方面,一是“彎道”,既可實(shí)指困難大、變數(shù)多的賽車彎道,也可虛指人生道路上的一些關(guān)鍵點(diǎn),是一個(gè)“特殊的階段”,充滿著各種變化的因素,極具風(fēng)險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性,同時(shí)也充滿機(jī)遇?梢姡@個(gè)“彎道”含有比喻義和引申義。二是“超越”,就是超出、越過之意,如超越障礙、解決疑難、走出險(xiǎn)境等。這兩個(gè)方面合在一起,就是要在困境、轉(zhuǎn)型、變化的關(guān)鍵時(shí)刻,抓住機(jī)遇,戰(zhàn)勝自我,奮發(fā)向前。其次,要辨析概念,扣住題眼。如2009年高考江蘇卷的“品味時(shí)尚”,考生在寫作時(shí)就要理解“時(shí)尚” 的內(nèi)涵,“當(dāng)時(shí)的風(fēng)尚,時(shí)興的風(fēng)尚”,它的主要特征體現(xiàn)在審美、創(chuàng)意、時(shí)興、有人認(rèn)同和追求?忌梢赃x取“時(shí)尚”的事物、生活、理念來“品味”,也可以把“時(shí)尚”作為廣義的文化現(xiàn)象來“品味”。同時(shí),要把握住題眼“品味”,寫作的重點(diǎn)要放在“品味”兩個(gè)字上面,“品味”就是“仔細(xì)體會(huì),玩味”。最后,用好提示語,把握好材料的感情導(dǎo)向。如2009年高考江西卷的關(guān)于蔡銘超以高價(jià)拍下銅獸首的材料,考生就要全面地把握材料所含信息,體會(huì)命題的含意。材料中的信息要點(diǎn)有四:(1)國人強(qiáng)烈反對(duì)拍賣圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像;(2)佳士得拍賣行仍將其在巴黎拍賣;(3)蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物,但事后拒絕付款,造成流拍;(4)人們對(duì)此有種種議論。通過對(duì)信息的整合分析,就可以揣摩出命題人的意旨,就是要考生對(duì)文物造成流拍、稱了國人之愿的蔡銘超的行為發(fā)表支持性、肯定性看法。只有把握了這個(gè)主旨,下筆才不會(huì)跑題,觀點(diǎn)才不會(huì)偏離題意。試想,誰要是逆國人之愿去對(duì)蔡銘超發(fā)表批判性、否定性的觀點(diǎn),能得到公眾的認(rèn)可嗎?

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  2.積累素材。

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  貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程,應(yīng)堅(jiān)持不懈做好的一項(xiàng)工作,就是強(qiáng)化素材的積累。只有厚積才能薄發(fā),缺少豐厚的積累,考生是無法寫出文質(zhì)兼美、大氣磅礴的文章的?忌鷳(yīng)注意積累如下八個(gè)方面的素材:(1)鋪敘美好的親情和友情的;(2)描摹美麗的景物和感人的場面的;(3)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)的;(4)熱愛有品位的文化藝術(shù)的;(5)省察價(jià)值取向、道德情操的;(6)歷練人生觀念、思想方法的;(7)了解前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的;(8)展望、預(yù)測美好的未來的。同時(shí)考生還要明確素材積累的多種途徑。如對(duì)“借”這一素材就可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行積累:

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  從課本:(1)假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。(荀子《勸學(xué)》)(2)有志與力,而又不隨以怠,至于幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也。(王安石《游褒禪山記》)

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  從生活:船要遠(yuǎn)航,離不開帆和槳,帆使船借助風(fēng)力,槳使船產(chǎn)生動(dòng)力。 copyright m.yy-art.cn

  從自然:(1)紫藤蘿和牽牛花,雖然沒有挺拔的軀干,卻憑借枯樹和籬笆,以昂然之姿向世人展示了自己的美麗;籬笆和枯樹,本無美麗可言,卻憑借牽牛花和紫藤蘿,成就了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。(2)月亮本來是不發(fā)光的,它借助太陽光才有了自己的陰晴圓缺。

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  從歷史:(1)諸葛亮巧借東風(fēng);(2)蕭規(guī)曹隨。 m.yy-art.cn

  從名人名言:如牛頓說:“我之所以比笛卡兒看得遠(yuǎn)些,是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?rdquo; 右腦記憶方法

  3.搭建結(jié)構(gòu)。 copyright m.yy-art.cn

  好多時(shí)候老師都對(duì)考生講,高考時(shí)要帶著“作文”進(jìn)考場。這說的不是準(zhǔn)備作弊,而是要求考生在進(jìn)入考場前,心中要明白自己熟悉的文章結(jié)構(gòu)。最基本的要掌握記敘文、議論文兩種體裁常見的結(jié)構(gòu)方式。如記敘文常見的結(jié)構(gòu)形式有:線索串珠式、時(shí)空貫穿式、畫面組合式、穿插回放式和巧設(shè)懸念式。議論文常見的結(jié)構(gòu)形式有:并列式、總分式、層進(jìn)式和對(duì)照式。有時(shí)考生不光要掌握這些大的框架結(jié)構(gòu),還要細(xì)化到每一個(gè)段落,如議論文的主體部分如何進(jìn)行論述。好多考生只會(huì)用簡單的觀點(diǎn)(分論點(diǎn))加材料來論證,缺乏分析,沒有把觀點(diǎn)和材料有機(jī)地連接到一起。這就要在平時(shí)做好建構(gòu),如下面的例子: 右腦記憶方法

  古人云“自古才子出寒門”。(論點(diǎn))古今中外成才者,大多出自貧寒人家。范仲淹兩歲喪父,幼時(shí)讀書時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到;司馬光亦出身貧寒;明代大學(xué)士宋濂家中一貧如洗;蘇聯(lián)偉大的作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒;荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒,一文不名,生活上常靠弟弟接濟(jì);居里夫人剛滿十歲,就去打工,還供姐姐讀┦欏…(列舉論據(jù))這都是幼時(shí)曾貧困而后來成為“才子”的非常之人。“寒門”是他們植根的土壤,也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地成熟,塑造自我,完善自我,最終成為參天大樹,開出燦爛之花。由此看來,貧窮并不可怕,可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變,貧窮就要奮發(fā)圖強(qiáng),越是貧困越能激勵(lì)人奮發(fā)上進(jìn),這又何嘗不是一筆財(cái)富呢?(分析) 右腦記憶方法

  上面這則材料就做到了觀點(diǎn)和材料的有機(jī)連接,對(duì)論據(jù)的分析和闡述使論點(diǎn)鮮明。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

  4.優(yōu)化語言。

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  語言要有文采,這是發(fā)展等級(jí)里的要求,“有文采”就是要求作文“用詞貼切、句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有表現(xiàn)力”。但并不是一篇文章中這幾個(gè)要求都要具備,其實(shí)只要有一個(gè)亮點(diǎn),就能使文章出彩。如引用名言警句,與歷史名人的故事相配合,如果運(yùn)用自如,恰到好處,也能顯示出考生的語言功底,增強(qiáng)文章的厚重感和可信度。如2009年某安徽考生的高考作文《轉(zhuǎn)彎之后,是個(gè)春天》的片斷: 右腦記憶方法

  青山相伴,濁酒相隨,菊花相依,歸隱山林,自成樂趣,享受恬靜幽雅的自然風(fēng)光。陶淵明是一個(gè)成功者,他能無畏而平靜地離去,釋然說:“少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。”他走進(jìn)青山綠水間,在竹籬茅屋下,秋菊小徑上,自酌一杯淡酒,緩緩送入口中,享受那一份寧靜,享受“曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹巔”的靜謐致遠(yuǎn);蛟S,他真的屬于自然,他熱愛自然,喜愛那“山氣日夕佳,飛鳥相與還”的恬淡生活。他那“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”的品格,最終使他與仕途無緣,成就了他的文學(xué)夢(mèng),迎來了轉(zhuǎn)過彎道之后的燦爛春天。

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  文中四次引用陶淵明的詩文名句,印證了陶淵明的成就,這些表現(xiàn)了作者駕馭語言的高超技巧,很有說服力和表現(xiàn)力。 本文來自:右腦記憶方法

  5.打造亮點(diǎn)。 m.yy-art.cn

  高考作文不比平時(shí)作文,由于閱卷時(shí)間緊任務(wù)重,又因?yàn)榭忌淖魑膬?nèi)容和形式往往雷同,閱卷老師一直處于疲憊狀態(tài),這就要求考生作文能讓閱卷老師眼前一亮,這樣分?jǐn)?shù)就有可能上去了。那么如何打造亮點(diǎn)呢?我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn):(1)以漂亮的卷面“迷住”閱卷老師的眼;(2)以閃亮的標(biāo)題“煽起”閱卷老師的情;(3)以靚麗的“鳳頭”激起閱卷老師的閱讀興趣;(4)以優(yōu)美的文筆打動(dòng)閱卷老師的心;(5)以精彩的“豹尾”勾住閱卷老師的魂。 右腦記憶方法


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