歷來(lái)文章講究“豹尾”。高考作文雖然來(lái)必能達(dá)到這種境界，如果考生能有這樣的意識(shí)，就不能小看文章的結(jié)尾。但是，高考有不少作文的結(jié)尾喜歡裝腔作勢(shì)。寫議論文很想借此來(lái)造成一種氣勢(shì)，其突出的表現(xiàn)有發(fā)號(hào)召的，有說(shuō)一些連自己也不太相信的空話、套話、大話的。如一篇“心靈的選擇”為話題的作文的結(jié)尾這樣寫道：
在人生的道路上我們時(shí)時(shí)面臨選擇，只有按照社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律和人民群眾的根本利益來(lái)決定自己的選擇，選擇才有意義有價(jià)值。
這樣的說(shuō)法自然是正確的，但他完全不像一個(gè)中學(xué)生說(shuō)的話，很有點(diǎn)“干部腔”，不是小干部的“腔”，而是大干部的“腔”，很有點(diǎn)蒼白無(wú)力。
2.畫蛇添足
本文來(lái)自:右腦記憶方法
結(jié)尾時(shí)說(shuō)一些與內(nèi)容無(wú)關(guān)的話，費(fèi)力不討好。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。
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如下面的高考作文《文件擷趣》的結(jié)尾就是一個(gè)很好的例子。
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3.拖泥帶水
結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。如一篇以“假如記憶可以移植”為話題的作文，結(jié)尾是這樣寫的：
假如記憶可以移植……這是多么美好的愿望啊。
本文來(lái)自:右腦記憶方法
假如記憶可以移植，我會(huì)收集所有美好的回憶，留下細(xì)細(xì)品味。