家教誤區(qū)五：不恰當?shù)莫勝p

有許多父母時常利用獎賞的辦法，來促進孩子主動自覺的意愿。的確，有時候．適當?shù)鬲剟羁梢约ぐl(fā)起孩子的上進心，然而，如果獎勵的方式不當，也會造成相反效果，甚至會使孩子失去主動自覺的精神。因此，獎勵除了正面的鼓勵外，一旦使用不當，也會產(chǎn)生負面的影響。

例如，父母為了促使孩子認真做功課，便與孩子約法三章，只要這次考試平均分數(shù)達到八十分以上．就買一部夢想已久的游戲機送他，如果達不到時．就扣他的零用錢。此時，孩子為了得到游戲機，確實會努力用功，但是這時的用功，只是利之所趨的結(jié)果，并不是真正的主動自覺，一旦達到目的，就不再持續(xù)下去了。

當孩子得到獎品就松懈下來時，父母為了鼓勵他，就得準備另外的賞罰辦法，如此反復循環(huán)水無止境。同時，孩子為了得到獎品或避免處罰，將有可能考試作弊或仿造成績單。

不正確地利用賞罰．也會抑制孩子的自立心。有這樣一個例子，一位正準備投考大學的男孩子，他在高考前幾個月，向他的父母提出要求：若他考上大學，父母就必須送他一輛賽車。然而，當父母向他說明無法買車時，他便任性地說： “不給我買賽車．我就不上大學�！币源藖硪獟陡改浮�

回顧這個男孩成長的過程，我們發(fā)現(xiàn)他從小就養(yǎng)成“條件交換”的習慣。當父母說：“去做功課吧”他就會說：“好的，可是你要給我買巧克力……�！痹谶@種教育方式下長大，孩子逐漸食髓知味，不論念書或?qū)W習，都不是為了自己的將來做準備，只是為了得到獎品，仿佛做交易一般。當他考上高中時，父母即答應他的要求送他一輛自行車，也難怪他會在大學考試前夕，再向父母提出要賽車的要求。當他要求不遂時．即以不考大學相威脅，迫使父母不得不答應。

這種只為得到獎品才努力的做事態(tài)度，實際獲得的只是滿足物欲的喜悅，而不是憑自己力量完成事情的成就感．因此無法體會成功的真正滋味。

不適當?shù)馁p罰，非但無法培養(yǎng)孩子的自立心，同時，也會使得好奇心消失殆盡。

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